Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад
общеразвивающего вида «Улыбка»
Конспект
непосредственно - образовательной деятельности по познавательному развитию
«Удивительное в
камне» в старшей группе «Дружные ребята»№10
Воспитатель:
Колокольцова. В.Ю
1.
Организационный момент
Цель,
которую должны достигнуть дети: Хотим узнать об истории
камней.
Педагогическая
цель: познакомить детей с миром камней, об
использовании камней в жизни людей.
Описание
форм и методов:
Посмотрите,
что я вам принесла (коллекция камней). Ребята, а что вы знаете о камнях?
Почему мы говорим о них как о богатстве? Богатейшим источником камня в России
является Урал (показ на карте) Где можно обнаружить камни? А
хотите узнать больше?
2.
Опрос учащихся по пройденному материалу:
Цель,
которую должны достигнуть дети: Вспомнить о народных
промыслах России.
Педагогическая
цель: Вспомнить все, что знаем о промыслах
России . Формировать у детей способы взаимодействия в малой группе. Развивать
логическое мышление, память, внимание. Вызвать желание рассуждать, объяснять.
Описание
форм и методов:
-
Ребята, сначала, давайте вспомним, какие промыслы вы знаете. Предлагаю вам
разделиться на команды. На столах лежат разрезные картинки с изображением
различных промыслов. Первая команда выбирает предметы с росписью хохлома, а
вторая команда роспись гжель.
3. Изучение нового учебного материала.
Цель,
которую должны достигнуть дети:познакомиться с миром
камней.
Педагогическая
цель: создать условия для знакомства с историей
и использование камней в жизни человека. Развивать умение четко и
последовательно излагать свои мысли. Развивать исследовательский интерес и
любознательность.
Описание форм и
методов:
В: Ребята, у
каждого человека есть любимое дело, которым он занимается в свободное время. У
меня тоже есть такое увлечение, называется коллекционирование. Вы, знаете, что
это такое? (Ответы детей). (Коллекционирование – это собирание, каких – либо
предметов).
Что я
коллекционирую, вы догадаетесь, если отгадаете загадку.
В
сережках у мамы огнем он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет
он форму, меняет он цвет,
А
в стройке годится на тысячу лет.
Кто,
ребята, отгадал мою загадку? (Ответы
детей).
Воспитатель
достает и показывает камни в мешочке.
В: Да, это
действительно камень. А кто знает, как по-другому называют камни? (Ответы
детей). Ребята, все подземные богатства, и камни в том числе, называют
полезными ископаемыми. Подумайте, почему «полезные»? (Ответы детей). Да,
вы правы, «полезные» потому что они приносят пользу людям. Ребята, а какую же
пользу приносят камни людям? (Ответы детей). А почему «ископаемые»? (Ответы
детей) Верно, ископаемые, потому что они являются «подземными богатствами»
и залегают глубоко под землей. Людям приходится приложить немало усилий,
чтобы добыть полезные камни. Существует огромное множество камней, которые для
людей очень полезны. Я хочу познакомить вас с моей коллекцией камней.
Посмотрите сколько камней в моей коллекции. Все они такие разные
(Воспитатель показывает коллекцию камней, и дети рассматривают камни). Камней в
природе существует очень много, и с ними вы подробно познакомитесь позже. А кто
знает, как называют людей, которые ищут и изучают камни?
Д: Геологи.
(На доске
иллюстрации с изображением геологов).
Правильно,
геологи. Геологи это люди,
которые путешествуют по разным местам и изучают недра земли. Глубоко под землей
ищут они полезные ископаемые, работают в лабораториях по изучению их свойств,
составляют карты. Работа у геологов трудная. Им приходится жить в палатках и
готовить пищу на костре. Сейчас геологам, конечно, помогают научные приборы и
разные машины. Но все равно им приходится проходить пешком сотни километров,
взбираться на горы с тяжелыми рюкзаками за спиной. В рюкзаках специальные
молотки, чтобы отбивать куски крепкой горной породы. Иногда земные сокровища
таятся в глубоких пещерах. И туда тоже спускаются геологи! Геолог должен быть
сильным и смелым, уметь находить дорогу по карте и компасу. И еще геолог должен
быть верным другом. Вот такая это работа!
В: Дети, а
вы хотите на время стать геологами и отправиться в экспедицию в горы на поиски
камней?
Д: Хотим.
В: Хорошо. Но
раз мы хотим отправиться в горы, то должны соблюдать правила безопасности. Вы
можете мне сказать, как нужно вести себя в горах? (Не шуметь, (почему) а то
может быть обвал и засыплет камнями; внимательно смотреть, (почему) нет ли
обрыва и можно ли пройти по тропинке; если разожгли костер, то его нужно
потушить (почему); не мусорить (почему)). Молодцы, вы все знаете.
В: Но прежде
чем отправиться в путь надо собрать рюкзак.
Д/И. «Собери
рюкзак»
Материал: рюкзак,
игрушки, вода в бутылке, пластиковый контейнер, молоточки, лопатки, компас на
каждого ребенка. Воспитатель предлагает детям надеть компасы на руку.
В: Ну что,
можно отправляться в путь? (Ответ детей - ДА). А куда же нам идти? О
чем мы забыли? Что нам подскажет направление нашего маршрута? (Ответы детей
- КАРТА). (Достаю из рюкзака карту). У меня есть вот такая карта, которая
нам покажет направление пути. Давайте ее посмотрим.
Дети читают
план-схему, определяющую направление маршрута.
В: Молодцы.
Теперь мы с вами знаем направление маршрута нашей экспедиции и можем
отправиться в путь. Будьте внимательны, на нашем пути встретятся препятствия,
которые необходимо преодолеть.
(Движение по
плану-схеме по фонограмму «Звуки леса)
1. Перешагнуть
через упавшее дерево.
2. На пути
пригорок – подняться и спуститься с него.
3. Проползти через
пещеру (арка).
4. Перейти горную
реку по камням.
В: Вот мы с
вами и пришли к горе, и теперь, юные геологи, пойдем добывать камни.
Дети добывают
камни в горе.
В: Какие
интересные камни вы нашли. Они разные или одинаковые? (Ответы детей).
Да, верно, все камни разные и каждый несет в себе свою тайну. Давайте присядем
у подножия горы и постараемся открыть тайны камней, которые мы нашли.
Дети садятся на
ковер.
Исследовательская
деятельность.
ОПЫТ №1. Цвет.
В:
Рассмотрите свой камень, какого он цвета? (Ответы детей).
Вывод: камни
разного цвета.
ОПЫТ №2.
Определение температуры.
В:. Какой он, теплый
или холодный? (Холодный)
Дыхательная гимнастика.
(Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох
носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза). Затем снова
прикладывают камни к щеке) Что изменилось? (Камни стали теплыми)
Значит, что мы
можем сказать?
Вывод: камни могут
быть холодными и теплыми.
ОПЫТ №3. Определение
характера поверхности.
В: Какие
они на ощупь, гладкие или шероховатые? (Воспитатель спрашивает несколько
детей, у всех камни гладкие). А посмотрите, какой камень я нашла,
потрогайте его. Какой он, гладкий или шероховатый? (У воспитателя – другой
камень) Какой вывод мы можем сделать?
Вывод: камни
бывают гладкие и шероховатые.
ОПЫТ №3.
Определение твердости-мягкости.
В: Ребята, посмотрите какой камень я
нашла, он называется глина. Давайте пальцем надавим на свой камень. Что-нибудь
изменилось? То же самое проделаем с глиной. (От пальца остаются
вмятины-ямки.)
Покатаем
в руках камни. Что-нибудь произошло? А теперь покатаем в руках глину. Она
мягкая и может принимать разную форму, её можно разделить на части руками, а камень нельзя.
Вывод:
камни бывают твердые и мягкие.
ОПЫТ №4. Плавучесть.
В: А как вы думаете, что произойдет с камнем,
если мы его опустим в воду? (Ответы детей: он утонет). Давайте проверим.
(Опускают камень в стакан с водой и камень тонет). А почему камень
утонул? (Ответы детей) Да, вы правы, камень тонет в воде, потому что он
тяжелый. А сейчас достаньте камень из воды. Что с ним произошло? (Камень
стал мокрым и цвет камня – более ярким). Какие камни вам нравятся больше,
мокрые или сухие? (Ответы детей).
ОПЫТ № 5. Рассматривание камней через лупу.
Чтобы
еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами.
(Дети рассматривают все свои камни.)
В: что интересного вы увидели? (Крапинки,
дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.).
Молодцы, вы очень внимательные дети.
В: А теперь мои юные геологи, давайте все
сложим в рюкзак и нам пора возвращаться в детский сад.
Игра “Гора и камешки”. Звучит музыка.
Стоит гора – старушка-
До небес макушка,
Поднимаются на носки
Ее ветер обдувает,
Обмахивают себя кистями рук
Ее дождик поливает.
Встряхивают кистями рук.
Стоит гора, страдает – Прикладывают
ладошки к щекам.
Камешки теряет. Качают
головой
И каждый день, и каждую ночь Дети разбегаются
и присаживаются
Катятся, катятся камешки прочь. На корточки возле
столов.
В: Вот мы и вернулись из экспедиции. Сегодня
нам открылись многие тайны камней. Кто из вас о них еще раз скажет? (Ребенок
обобщает свойства камней: камни бывают разные по форме и цвету, их очень
много, все камни твердые, тяжелые и холодные, но их можно нагреть, бывают
гладкие и шероховатые камни).). Ребята, мы говорили, что камни не живые.
Да? (Дети: да).
4.
Закрепление учебного материала
Цель,
которую должны достигнуть дети: выбрать самостоятельно
материалы для работы.
Педагогическая
цель: Создать условия для возможности выбора
материала для выполнения работы. Поддерживать инициативу. Развивать основы
самоконтроля, взаимоконтроля и взаимооценки по результатам деятельности
Описание форм и методов: )
. Скажите, а вам понравилась наша
экспедиция? А что понравилось больше всего (Ответы нескольких детей).
Ребята, мы говорили, что камни не живые. Да? (Дети: да). А вы знаете о
том, что в руках умелых мастеров камни оживают и превращаются в замечательные
предметы и украшения. Давайте и мы оживим свои камешки.
Дети выполняют
художественную деятельность на камнях под музыку.
В: Какие
замечательные работы у вас получились. Возьмите себе на память о нашей
сегодняшней экспедиции.
-
Ребята что вам больше всего понравилось?
-
Что было трудным?
-
Кто из вас сегодня лучше работал?
-
Что бы вы хотели еще узнать?
-
Ребята, я предлагаю вам организовать выставку ваших работ. И рассказать
родителям, о чем вы сегодня узнали.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.