Министерство
образования и науки Республики Алтай
МОУ «Дмитриевская» СОШ филиал детский сад «Чебурашка»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности по
рисованию
на тему:
«Чайная посуда» для детей старшей группы
Сурнина
Екатерина Сергеевна,
воспитатель
Дмитриевка,
2016
Интеграция образовательных
областей: художественно-эстетическое
развитие, физическое развитие, познавательное, речевое.
Цель: Формирование
навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,
инициативности, ответственности.
Задача: Развитие
зрительного внимания и восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации
речи с движением. Уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении,
деталях и частях, из которых она состоит; материалах, из которых она
сделана. Формировать понятия чайная, столовая, кухонная посуда.
Оборудование: наборное
полотно, картинки с изображением посуды, мяч; разрезные картинки «Чашки» и
чайника, игрушечная посуда, соломинки для коктейля, цветные карандаши,
альбомные листы.
1. Организационный
момент
Воспитатель
встречает детей и предлагает им выбрать из контейнера по одному предмету, а
затем сесть за стол.
– Как одним словом назвать все эти
предметы?
– Правильно. А для чего нужна
посуда?
2. Введение в тему
– Мы сегодня будем говорить о
посуде, о ее назначении, материалах, из которых ее делают; о частях, из которых
она состоит.
Воспитатель
убирает со стола посуду.
3.
Упражнение «В магазине»
Воспитатель
помещает на наборное полотно картинки с изображением посуды: чайной, столовой и
кухонной.
– Ребята, я предлагаю вам поиграть
в игру «Магазин». Мы с вами пришли в отдел, где продается посуда. Перечислите,
какая посуда стоит на верхней полке.
Чайник, чашка,
блюдце, сахарница.
– верно. Эта посуда нужна для того,
чтобы пить чай. Ее называют чайная посуда. Повторите за мной.
– Теперь перечислите названия
посуды, которая стоит на второй полке.
Тарелки, супница,
хлебница, солонка.
– Правильно. Этой посудой
пользуются за столом во время обеда. Ее называют столовой посудой.
Повторите.
– И наконец, назовите посуду,
которая стоит на нижней полке.
Кастрюля,
сковорода, ковш, дуршлаг.
– Эта посуда нужна на кухне. В ней
готовят пищу. Ее называют кухонная посуда. Повторите это название.
– А теперь повторите еще раз, как
называется посуда на каждой полке.
– Давайте обратим внимание на
материалы, из которых сделана посуда.
Чайная и столовая посуда сделана из
фарфора. Какая это посуда?
– А кухонная посуда сделана из
металла. Как ее можно назвать?
– Верно. А теперь давайте поиграем.
4. Упражнение «Что
изменилось?»
– Посмотрите внимательно на витрину
и запомните, что стоит на верхней полке, а потом закройте глаза.
Дети закрывают
глаза. Воспитатель убирает чайник.
– Открывайте глаза. Чего не стало?
– Правильно. Я ставлю чайник на
место. Еще раз закрывайте глаза.
Дети закрывают
глаза. Воспитатель заменяет красные чашки на синие.
– Открывайте глаза. Что теперь
изменилось?
Упражнение
повторяется еще несколько раз. Воспитатель меняет местами, убирает или
добавляет посуду. Дети отвечают на вопросы.
5. Упражнение
«Чайник»
– Вы хорошо выполнили задания, а
теперь пойдемте и поиграем в игру «Чайник».
Я – чайник,
ворчун,
Дети стоят, изогнув одну руку, как
хлопотун,
сумасброд, носик
чайника, другую руку держат на поясе.
Я вам
напоказ
Животик надут.
выставляю живот.
Я чай
кипячу,
Топают обеими ногами.
клокочу и кричу:
– Эй, люди, я с
вами. Делают призывные движения
попить чай
хочу.
Правой рукой.
6. Игра «Разбитые
чашки»
Воспитатель выставляет
на наборное полотно предметные картинки с изображением чашек.
– Ребята, послушайте стихотворение,
которое я прочту.
На завтрак Наташе
Сварили две каши.
На выбор две каши
Для нашей Наташи.
Не стала, есть
кашу
Каприза Наташа.
Разбила две чашки
Вертушка Наташа.
– Помогите
мне, пожалуйста, склеить чашки, которые разбила Наташа. Они выглядят вот так,
как эта чашка на картинке.
Дети собирают
разрезные картинки. Воспитатель помогает, если это необходимо.
7. Упражнение «Суп
кипит»
– Садитесь
за стол. Пока мы с вами играли в мяч, в кастрюле закипел суп.
Воспитатель
раздает детям игрушечные пластмассовые кастрюльки, наполовину наполненные
водой, и короткие изогнутые соломинки для коктейля.
– Перед каждым из вас кастрюлька,
опустите туда соломинку.
Подуйте в нее, не раздувая щеки,
так, чтобы «суп» в кастрюльке «закипел».
Дети выполняют
упражнение 3-4 раз под команду воспитателя.
8. Воспитатель:
А теперь ребята приступим к рисованию. Самостоятельная работа для детей:
рисование чашки и чайника. Украшение их. Наблюдение за действием детей и при
необходимости оказываю помощь и поддержку.
9. Итог занятия
Вспомнить о чём говорили. Что
понравилось?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.