Конспект непосредственно- образовательной деятельности Тема: «Дифференциация звуков [Р ] и [ Л]»

Конспект непосредственно- образовательной деятельности

Тема: «Дифференциация звуков [Р ] и [ Л]»

Направление:                                                                                                            -познавательно-речевое развитие   

-социально-личностное развитие                                      

Ведущая образовательная область

- коммуникация  

Цель: поставить детей в игровые условия, где необходимо проявить речевой навык- дифференцировать звуки Р-Л в словах, словосочетаниях и предложениях.

Задачи :

коррекционно-образовательные:

-уточнить представление об артикуляционном укладе звуков [р]-[л];

-формировать четкий акустический образ звуков[р]-[л];

- упражнять в правильном произношении и различении [р]-[л] в слогах, словах, предложениях;

коррекционно-развивающие:

-развивать фонематические процессы на звуках [р]-[л] (закреплять навык выделения первого и последнего звука в слове, формировать умение опознавать заданный звук изолированно, в слогах, в словах, предложениях);

- упражнять в правильном употреблении существительного  творительного падежа с предлогом с в структуре предложения;

- развивать умение подбирать слова – антонимы, закреплять форму повелительного наклонения глагола

-формировать слуховой контроль за качеством собственного звукопроизношения;

коррекционно-воспитательные:

-формировать положительную мотивацию к занятию;

-воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься;

-формировать умение общаться и работать в коллективе, быть доброжелательным;

- стимулировать и развивать творческие способности детей.

Оборудование : изображение героев (Рукодельницы, Лоскутика), лоскутное одеяло, сундук,булыжники-картинки, картинки-облака, со звуками Р-Л

Звуковое оформление с помощью ИКТ: песни из мультфильма «Лоскутик и облако»

Предварительная работа:- просмотр мультфильма «Лоскутик и облако»,  совместная творческая деятельность детей и родителей на тему«Необычная буква» 

Место проведения: музыкальный зал.

Формы организации деятельности детей: подгрупповая

Ход занятия

1 Орг.момент

-  Здравствуйте, уважаемые ребята и наши гости! Мы сегодня собрались на необычное занятие.

Рассмотрите вот этот предмет(сундук). Вы знаете ,что это? (ответы детей) --Вот в углу сундук стоит.

 Много он добра хранит.

-Сундук- предмет старины(). Он не только старинный, но еще и волшебный, наполнен разными необычными вещами. Давайте заглянем, что на этот раз в сундуке. ( достаем лоскутное покрывало)

-Это лоскутное покрывало. Оно сшито из маленьких кусочков- лоскутиков.

2 Основная часть

Введение героев, знакомство со звуками(слайд №2)

Появляется  Рукодельница

- Совершенно верно!

Я лоскутное шью покрывало

Из озер, рек, травинок и лужиц

Шью такое, каких не бывало

Что бы мир стал нарядней и лучше

Появляется Лоскутик

- Я слышала, меня здесь звали!

Логопед: -Ребята ,кто это? Давайте познакомимся.

Рукодельница все умеет делать своими руками, а эта девочка, наверное, Замарашка? (слайд№3)

Лоскутик –  я Лоскутик . Там где я живу, король спрятал родник.  Мы остались без воды. Теперь везде пустыня .(слайд№4)

Ребята , надо помочь Лоскутику.

-Но это сможет сделать только тот, кто умеет слышать и различать звуки Л и Р. А ,Вы, умеете? Тогда вперед!

3Выделени первого звука в словах рукодельница, лоскутик. Характеристика звуков с опорой на схему « Расскажи про звук» . Сравнение звуков по артикуляционным и акустическим признакам.

-Определите какой первый звук в именах девочек .Произнесите имя Посмотри на схему. Расскажи про звук.(Слайд№6)

 - Выбери символ, который обозначает звук Р

- Как произносится звук Р? (Рот открыт, язык «лопаткой» за верхними зубами, кончик языка дрожит) .Какой это звук?(согласный, звонкий, твердый)

- Выбери символ, который обозначает звук Л

- Как произносится звук Л? (Рот открыт, кончик языка «иголочкой» за верхними зубами, воздух проходит по боковым краям языка) . Какой это звук?(согласный, звонкий, твердый)

-Одинаковые это звуки или разные? Молодцы ,ребята! Вот наша первая награда.

4Закрепление зрительного образа буквы р-л, развитие зрительного восприятия букв(слайд№7)

- Звуки мы слышим и произносим,, а буквы  мы видим и пишим .

 -Какими буквами на письме обозначаются звуки Л-Р? .(выставка работ детей)

5Дифференциация Р-Л  в слогах, словах

ü - Что я слышу? Кажется журчит ручей. Давайте построим для него дорожку. (русло)

        -Слушайте и выкладывайте нужную букву Р или Л.

          Ра--ол-ало-иро-хро-пила-лупа-хор-кол

          -Получился ручеек, ура, пустыня отступает!

ü Но наш ручей какой?(узкий), а надо  чтобы он стал широким. Кто же нам поможет? Позовем дождь с грозой!

-На букву нажимай, со мною повторяй!

Ра-ра –гроза          ла-ла- пришла        (гремит гром) (Слайд№8)

-Загремел на небе –гром

Сотрясается весь дом.

Я зажмурила –глаза.

Что на улице-гроза!

-послушайте,что еще бывает когда гроза.

Раскаленная стрела дуб свалила у села( молния)

- Молодцы!(убираем кусочек пустыни)

6 Различение звуков в словах по картинкам, определение места звука Л-Р в словах, закрепление формы существительных  творительного падежа с предлогом с в структуре предложения (слайд№9)

-Наш ручей набрался сил. Дальше в сказку поспешил.(раскатываем ручей).

-Но смотрите, что это? Целая гора из булыжников. Освободи путь ручью, убери булыжники.

-Ты картинку называй, поскорей определяй: какой звук и где спрятался

Например:  -Галстук (звук л, середина слова) Я уберу булыжник с галстуком. Положу в ведро Лоскутику.

(картинки со словами: ,галстук, рыба, ласточка, белка, лампа, булавка, горка, корзина,  самовар, ружье, рубашка, лодка, светофор)

-Ура, можно идти дальше!(убрать полоску с пустыней)

7Динамическая пауза(слайд№10)

Беленькое облако                     (округленные руки перед собой, пальцы в замок)

Поднялось над крышей ,                (не расцепляя рук, поднять их над головой)

Устремилось облако

выше-выше-выше .                            (выпрямить руки, потянуться руками вверх)

Ветер это облако                         (плавные покачивания руками из стороны в сторону)

Зацепил за кручу.                            (сцепить руки кончиками пальцев над головой)

Превратилось облако                   (руками описать через стороны вниз большой круг)

В дождевую тучу .                          (присесть)

8Закрепление правильного произношения слов со звуками Л, Р

- По небу бесшумно плывут облака.
Похоже одно накрыло гусака.
Другое - на лошадь в белесом пальто.
А третье похоже не знаю на что.(слайд №11)

-Ребята , облака встали у нас на пути! Что бы  пройти дальше, надо отгадать загадки

По реке плывёт бревно.
Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит ... (крокодил).

 Золотое Озерцо
В Озерце моё лицо.
(Зеркало.)

А желе дрожащее

Сладкое, изящное:

Арбузное, клубничное,

Яблочно-брусничное,

Ванильно-шоколадное

И нежное помадное –

На любой и вкус, и лад

Разноцветный... (мармелад)

Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны?(берлога)

Кто у речки, на песке,
Дремлет с удочкой в руке?
Он вам всем давно знаком,
Он зовется ...(рыболов)

 Кто на всех морях бывал, 
Тот держал в руках …(штурвал )

-В слове крокодил есть и звук Р и звук Л. Произнесите это слово тихо, громко, медленно, быстро.

9 Развития умения подбирать слова – антонимы, закреплять форму повелительного наклонения глагола(слайд№12)

-И вот перед нами королевство. Но как открыть ворота?

-Подбери слово с противоположным значением

Добрый стражник- злой стражник открой ворота

(прилагательные: черный, грустный, трусливый, хороший, старый)

(звук открывающихся ворот, поток воды) (Слайд№13)

10Итог занятия

-Ура, мы победили пустыню! Спасли жителей от засухи! Кому мы с вами помогали? С каких звуков начинались имена героев? Смотрите, что подарила вам Лоскутик (вручение детям бутылочек с родниковой водой). (слайд №14)