Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект непосредственно образовательной деятельности в группе старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет "Невероятные приключения дошколят в Изумрудном городе"

Конспект непосредственно образовательной деятельности в группе старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет "Невероятные приключения дошколят в Изумрудном городе"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Структурное подразделение ООО «Счастливое детство»

«Детский сад «Капитошка»













Конспект непосредственно образовательной деятельности

в группе старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет

по образовательной области «Познавательное развитие»


«Невероятное космическое приключение»



hello_html_m1088e032.jpg


























г. Сургут, 2016

Пояснительная записка


Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) определил систему целевых ориентиров дошкольного детства по направлениям детского развития (образовательным областям). В том числе сформулированы требования к содержанию образовательной деятельности по познавательному развитию воспитанников, неотъемлемой частью которого является формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.) – раздел II, п. 2.6. Можно ли назвать эту задачу простой в контексте работы с детьми дошкольного возраста?

Рассмотрим понятие «магнетизм». Согласно научному определению – это форма взаимодействия движущихся электрических зарядов, осуществляемая на расстоянии посредством магнитного поля. Как показать и доступно объяснить ребенку то, что достаточно сложно для понимания даже взрослого человека, ведь многие свойства и отношения объектов окружающего мира абстрактны и трудны для понимания детьми-дошкольниками, и их усвоение требует особой организации познавательной деятельности.

Таким образом, педагогическая задача состоит в подборе актуальных и эффективных форм организации работы с детьми по формированию представлений об окружающем мире.

ФГОС ДО определил системно-деятельностный подход как основу работы с детьми дошкольного возраста и средство достижения активной, разносторонней, максимально самостоятельной познавательной деятельности ребенка. Его отличительной особенностью является переход от информационно-репродуктивного знания к знанию-действию. Именно в деятельности ребенок не просто запоминает, а понимает доводимые до него знания.

Одной из эффективных форм организации образовательной деятельности с воспитанниками согласно системно-деятельностному подходу можно признать детское экспериментирование.

Экспериментирование – деятельность, которая позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т.д. При этом преобразования, которые он производит с предметами, носят творческий характер - вызывают интерес к исследованию, развивают мыслительные операции, стимулируют познавательную активность, любознательность. И что немаловажно: специально организуемое экспериментирование носит безопасный характер.

Итак, если использовать экспериментирование как одну из основных форм организации работы с детьми по формированию представлений об окружающем мире, то это будет способствовать прочному, осмысленному усвоению детьми полученных знаний, интеллектуальному развитию, активизации познавательной деятельности. В поддержку эффективности использования игровых методов обучения выступает дополнение образовательной деятельности ИКТ-средствами обучения.

Использование ИКТ-средств обучения делает деятельность привлекательной для детей, а процесс получения знаний легким и интересным. Педагог в свою очередь, благодаря использованию ИКТ, переходит от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом образовательной деятельности. Это повышает качество образовательной деятельности в разы.


Основная часть

Цель: развитие познавательного интереса детей в процессе знакомства со свойствами магнита.

Задачи:

  1. Познакомить детей с физическим явлением – магнетизмом, магнитом и его элементарными свойствами (притягивает металлические предметы; действует через воду, песок, картон; разные полюса магнита притягиваются друг к другу).

  2. Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление во время поисковой деятельности.

  3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпеливость.

Задачи интегрируемых образовательных областей:

  • социально-коммуникативное развитиеразвивать инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности;

  • речевое развитиесовершенствовать диалогическую речь, учить участвовать в беседе, закрепить умение образовывать относительные прилагательные и родительный падеж существительных;

  • художественно-эстетическое развитие формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

  • физическое развитиеразвивать двигательные умения детей.

Предполагаемый результат: сформировать представления детей о физическом явлении – магнетизм, магните и его элементарных свойствах (притягивает металлические предметы; действует через воду, песок, картон; разные полюса магнита притягиваются друг к другу).

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, двигательная.

Формы организации совместной деятельности: игровые и сюрпризные моменты, ситуативный разговор, физкультминутка, дидактическая игра, экспериментирование.

Предварительная работа:

  • Чтение глав из книги А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города».

  • Дидактическая игра «Что из чего?»

  • Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

  • Продуктивная деятельность – оригами «Кораблик».

Оборудование для НОД: Мультимедийный проектор, экран, ноутбук.

Материал для НОД:

  • презентация PowerPoint «Невероятные приключения дошколят в Изумрудном городе»;

  • карточки с изображением свойств магнита (притягивает металлические предметы; действует через воду, песок, картон; разные полюса магнита притягиваются друг к другу); карточки «магнетические предметы и «немагнетические предметы»; карточки с изображением магнита в форме бруска, карточки «северный полюс» и «южный полюс»; конверт для письма Гудвина; «волшебный» почтовый ящик.

  • магниты (в форме подковы и бруска по количеству детей), предметы из различных материалов (металл, бумага, резина, дерево, пластмасса), игрушки из различных материалов, браслеты на руку синего и красного цвета, емкость с песком.


Ход непосредственно образовательной деятельности


СЛАЙД №1

Под музыку «В гостях у сказки» дети входят в группу.

Воспитатель: Ребята, поздороваемся с нашими гостями. (Дети здороваются.)

Ты – мой друг, и я – твой друг!

Встанем поскорее в круг!

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Я знаю, что вы любите сказки.

В руках держу я сказочный кристалл,

Его в подарок мне волшебник дал,

За то, что я умею думать и мечтать,

За то, что все на свете я хочу узнать.

Будем передавать его друг другу, и пусть каждый назовет свою самую любимую сказку (Дети передают друг другу светящийся «кристалл» и называют свои любимые сказки.) Когда я была маленькой – такой как вы, у меня тоже была любимая сказка – «Волшебник изумрудного города», которую написал Александр Волков. И сегодня я хочу пригласить вас в этот сказочный город. Посмотрите на экран.

СЛАЙД №2

А отправимся мы туда по дороге из желтого кирпича.

СЛАЙД №3

Чтоб до города добраться,

Надо детям постараться

Поскорее становитесь,

И в дороге не ленитесь.


Слайд №4

Мы уверенно ступаем,

По кирпичикам шагаем.

Дети маршируют на месте.

Слайд №5

В лес заходим, не спеша,

Посмотрев по сторонам.

Руки на пояс, повороты вправо, влево.


Слайд №6

Впереди ручей – преграда,

Перейти его нам надо,

Руки за спину кладем,

И по бревнышку идем.

Руки за спину, ходьба на носочках.

Слайд №7

Чтобы в маках не уснуть,

Надо детям отдохнуть.

Приседаем и встаем,

Никогда не устаем.

Приседания.


СЛАЙД №8

Воспитатель: Вот мы и пришли. Это Гудвин – волшебник изумрудного города. Гудвин, куда ты собрался?

Гудвин: Я скучаю по своей семье и возвращаюсь домой.

Воспитатель: Но кто же теперь поможет Элли и ее друзьям?

Гудвин: Ребята, предлагаю вам помочь Элли и ее друзьям. Я оставил вам письмо в лаборатории, которую создал при помощи своего волшебства. Там вы станете учеными. А я тороплюсь домой.

СЛАЙД №9

Воспитатель: Гудвин улетел. Ребята, а кто такие ученые? (Ответы детей.) Ученые – это такая профессия. Они проводят опыты, чтобы как можно больше узнать об окружающем мире. Но чтобы опыты получались, даже в сказочной лаборатории волшебника Гудвина надо соблюдать правила поведения. Посмотрите. (Дети по картинкам вспоминают правила поведения в лаборатории.)

СЛАЙД №10

- Внимательно слушайте воспитателя!

- Не разговаривайте слишком громко, чтобы не мешать друг другу!

- После каждого опыта не забывайте сделать вывод!

- Не забудьте надеть халат ученого!

Слева от нас находится сказочная лаборатория Гудвина. Надевайте халаты и занимайте свои места за столом. (Дети подходят к столам и занимают свои места, перед каждым ребенком стоит коробочка изумрудного цвета, в которой лежит магнит.)

Воспитатель: Вот письмо Гудвина.

Добро пожаловать в мою лабораторию. Я нашел в своем городе интересный камень. Оставляю его вам, вдруг пригодится. А заодно узнайте о свойствах этого загадочного камня и пришлите мне ответ: результаты ваших исследований. А помогут вам в этом карты-помощницы, они подскажут, как правильно провести опыт. Желаю удачи!

Воспитатель: Откройте коробочки и посмотрите, что за камень оставил нам Гудвин. (Дети открывают коробочки, достают магнит.)

Дети: Магнит.

Воспитатель: Потрогайте и скажите, какой он на ощупь?

Дети (рассматривают, трогают магнит): Холодный, тяжелый, твердый и т.д.

Воспитатель: Положите магнит. Я расскажу вам старинную легенду о магните.

СЛАЙД №11 – 15

Воспитатель: Давным-давно у пастуха по имени Магнис пропала овца. Он пошел в горы искать ее. Там он нашел какие-то странные камни и заметил, что его посох с железным наконечником прилипает к ним. Потрогал рукой, камни сухие, к рукам не липнут. Снова дотронулся до них железным наконечником – чудо вернулось. Пастух принес несколько этих странных камней домой. Люди назвали их по имени Магниса магнитными камнями.

СЛАЙД №16

Слышится звук.

Воспитатель: Слышите? (Появляется Железный Дровосек.) Это Железный Дровосек.

Железный Дровосек:

А я рождён железным,

Могу я быть полезным,

Да только не хватает

Сердечной теплоты.

Во время урагана я потерял несколько своих железных деталей. Посмотрите, какой беспорядок. Как же мне отыскать свои железные детали среди всех этих предметов.

Воспитатель: Ребята, как Железный Дровосек может найти свои детали?

Дети: Выбрать все железные предметы.

Воспитатель: А как ему отличить железные детали от других предметов?

Дети: По весу, они тяжелее других; они тонут в воде; а можно использовать магнит, он притягивает железо.

Воспитатель: Проверим, поможет ли магнит отыскать детали Дровосеку? Выясним, предметы, из какого материала притянутся к магниту, а какие нет. Подумайте и скажите. Из чего сделаны предметы? Кубик из дерева, какой кубик?

Дети: Деревянный.

Воспитатель: Камушек из стекла, какой камушек?

Дети: Стеклянный.

Воспитатель: Кораблик из бумаги, какой кораблик?

Дети: Бумажный.

Воспитатель: Игрушка из резины, какая игрушка?

Дети: Резиновая.

Воспитатель: Болтик из железа, какой болтик?

Дети: Железный.

Воспитатель: Посмотрите на карту-помощницу.

СЛАЙД № 17

Воспитатель: Что нужно сделать?

Дети: Провести магнитом над предметами.

Воспитатель: Разложите предметы по контейнерам. Если магнит притянет предмет, положите в контейнер с этим знаком. (Воспитатель показывает знак «Магнетические предметы».) Если нет, то в контейнер с этим знаком. (Воспитатель показывает знак «Немагнетические предметы».) Приступайте. (Дети проводят опыт.) Опыт завершен, положите оборудование на стол.

Воспитатель: Какие предметы магнит не притянул? (Дети перечисляют.) Из чего они сделаны? (Дети перечисляют.) Из чего сделаны предметы, которые притянул магнит?

Дети: Из железа.

Воспитатель: Сделаем вывод. Какие предметы притягивает магнит?

Дети: Магнит притягивает предметы из железа.

Воспитатель: Верно. Магнит притягивает предметы, сделанные из железа, это свойство магнита называется магнетизм (Воспитатель размещает на доске первое свойство магнита.) Кто-нибудь, как называется свойство магнита притягивать железные предметы?

Кто-нибудь: Магнетизм.

Воспитатель: Кто-нибудь, что такое магнетизм?

Кто-нибудь: Свойство магнита притягивать железные предметы.

СЛАЙД №18

Воспитатель: В лаборатории перерыв. Подойдите ко мне. Поиграем в игру. Я магнит. Возьмите по одной игрушке из корзины. Пока звучит музыка, вы двигаетесь по комнате. Как только музыка закончится, дети, у которых игрушки из металла, бегут ко мне, остальные остаются на месте. (Игра проводится 2-3 раза под музыку разных темпов, дети меняются игрушками.)

1 песня – Поменяйтесь игрушками.

2 песня – Поменяйтесь игрушками.

3 песня – Положите игрушки корзину.

Слышится плач.

Воспитатель: Вернемся в лабораторию, кому-то нужна наша помощь. (Дети возвращаются за столы.)

СЛАЙД №19

Воспитатель: Это Элли. Что случилось?

Элли: Я уронила в воду металлический кулон и не знаю, как мне достать его оттуда.

Воспитатель: Ребята, как Элли может достать свой кулон из воды? (Выслушивает предположения детей.)

Дети: Можно использовать магнит. (Если дети не делают такого вывода, воспитатель задает наводящий вопрос – может ли магнит помочь нам в этом?)

Воспитатель: Проверим, поможет ли магнит достать кулон из воды?

Посмотрите на экран и скажите.

СЛАЙД №20

Воспитатель: Что нужно сделать сначала?

Дети: Бросить скрепку в стакан с водой.

Воспитатель: А дальше?

Дети: Опустить магнит в воду.

Воспитатель: Посмотрим, что из этого выйдет. Приступайте. (Дети проводят опыт.) Опыт завершен, отложите магнит в сторону.

Воспитатель: Что произошло?

Дети: Магнит притянул скрепку.

Воспитатель: Почему так случилось?

Дети: Потому что скрепка железная, а магнит притягивает железные предметы.

Воспитатель: Сделаем вывод. Боится ли магнит воды?

Дети: Нет, магнит не боится воды.

Воспитатель: Очень хорошо, правильно определили. Магнитные силы действуют через воду. (Воспитатель размещает на доске второе свойство магнита.) Кто-нибудь, повтори.

Кто-нибудь: Магнитные силы действуют через воду.

Воспитатель: Кто-нибудь, как действуют магнитные силы?

Кто-нибудь: Через воду.

Воспитатель: Какие вы талантливые ученые! Любая задача вам по плечу.

СЛАЙД №21 – 22

Раздается рев.

Воспитатель: Не бойтесь, это друг Элли – Трусливый Лев.

Трусливый Лев:

Судьба моя нелепа,

Я выгляжу свирепо,

А сам дрожу от страха,

Как заяц под кустом.

Трусливый Лев: Эликсир смелости в железной миске спрятан в лабиринте, сделанном из картона. Я не знаю, как достать его оттуда?

Воспитатель: Ребята, как Трусливому Льву достать из лабиринта эликсир смелости? (Выслушивает предположения детей.)

Дети: Можно использовать магнит. Миска железная, можно притянуть ее магнитом.

Воспитатель: Узнаем, действует ли магнит через преграду? Проведем опыт. Посмотрите на экран и скажите.

СЛАЙД №23

Воспитатель: Что нужно сделать?

Дети: Положить скрепку на картон.

Воспитатель: А потом?

Дети: Провести снизу магнитом.

Воспитатель: Да, верно. Приступайте. (Дети проводят опыт.) Положите лабораторное оборудование на стол. Что произошло со скрепкой?

Дети: Она двигалась.

Воспитатель: Почему же так случилось?

Дети: Магнит притянул скрепку через картон.

Воспитатель: Правильно. Какой же вывод мы можем сделать? Боится ли магнит преград?

Дети: Нет, не боится.

Воспитатель: Вы снова справились. Магнитные силы действуют через преграду. (Воспитатель размещает на доске третье свойство магнита.) Кто-нибудь, повтори.

Кто-нибудь: Магнитные силы действуют через преграду.

СЛАЙД №24 – 25

Воспитатель: Ребята, это еще один друг Элли – Страшила.

Страшила:

Соломою моею я думать не умею,

Хотел бы попросить я у Гудвина ума.

Страшила: Мы с друзьями решили построить плот, но просыпали гвозди в песок. Теперь мы не знаем, как найти их в песке?

Воспитатель: Ребята, как Страшила может найти гвозди в песке? (Выслушивает предположения детей.)

Дети: Можно использовать магнит. Гвозди железные, можно притянуть их магнитом.

Воспитатель: Чтобы провести опыт, перейдем в другую комнату лаборатории. (Дети идут к бассейну с песком.) Проверим, действует ли магнит через песок.

СЛАЙД №26

Воспитатель: Посмотрите на карту-помощницу и скажите, как провести опыт.

Дети: Провести магнитом над песком.

Воспитатель: Внимание! Чтобы опыт получился, используйте только магнит, не трогайте песок руками. Возьмите магниты, которые лежат перед вами. Приступайте. (Дети проводят опыт.) Что произошло?

Дети: Скрепки, спрятанные в песке, притянулись к магниту.

Воспитатель: Верно. Почему так вышло?

Дети: Скрепки железные, а магнит притягивает железные предметы.

Воспитатель: Сделаем вывод. Действуют ли магнитные силы через песок?

Воспитатель: Вы правы, магнитные силы действуют через песок. (Воспитатель размещает на доске четвертое свойство магнита.) Кто-нибудь, повтори.

Кто-нибудь: Магнитные силы действуют через песок.

Воспитатель: Вот какие они – магнитные силы – любая преграда им нипочем.

СЛАЙД № 27

Воспитатель: Ребята, а вы умеете дружить? Проверим, могут ли дружить магниты? Соедините свой магнит с магнитом вашего соседа. Что происходит?

Дети: Магниты то соединяются, то отталкиваются.

Воспитатель: Верно. У каждого магнита есть два полюса. Красный – южный (карточка). Найдите его у своего магнита. И синий – северный (карточка). Найдите. Соедините свой магнит с магнитом вашего соседа разными полюсами. Скажите, что получилось?

Дети: Они притянулись.

Воспитатель: Действительно, если соединить магниты между собой разными полюсами – они начнут дружить. А теперь соединим магниты одинаковыми полюсами. Что произошло?

Дети: Они оттолкнулись (или не притянулись).

Воспитатель: Верно. Если соединить магниты разными полюсами, то они убегают друг от друга. Переверните карточку и определите полюса у вашего магнита на картинке. (Дети прикрепляют к магниту картинки – северного и южного полюса.) Проверим, правильно ли вы сделали. Посмотрите экран. (Проверка по слайду.)

СЛАЙД №28

Воспитатель: Все верно. Сделаем вывод. Какие полюса дружат у магнита? (Ответы детей.) Северный и южный полюс у магнита дружат. (Воспитатель прикрепляет к доске пятое свойство магнита)

Вы настоящие ученые. Настало время отдохнуть. Будем играть в игру. Подойдите ко мне. Наденьте браслет на любую руку. Теперь вы половинки магнитика. У кого красный браслет? Вы южный полюс. У кого синий? Вы северный полюс. Пока звучит музыка полюса магнитика двигаются по комнате. Музыка закончилась – встаньте в пару так, чтобы полюса подружились. (Игра проводится 1-2 раза.)

Воспитатель: Мы помогли Элли и всем ее друзьям. Отправим Гудвину результаты нашего исследования. Вспомним, о каких свойствах магнита мы узнали сегодня? (С опорой на графическое обозначение, дети называют свойства магнита, воспитатель складывает карточки в конверт.) Отправим письмо через этот «волшебный почтовый ящик». (Воспитатель кладет письмо в «волшебный почтовый ящик».) Исследование завершено. Снимите халаты и аккуратно повесьте на спинку стула. (Дети снимают халаты.)

СЛАЙД №29

Звонит телефон.

СЛАЙД №30

Воспитатель: Ребята, нам позвонил Гудвин.

Гудвин: Я получил ваше письмо. Столько узнал о магните. Сейчас я скажу волшебные слова, которые помогут вам вернуться в детский сад.

Бамбара, чуфара, лорики, ерики, пикапу, трикапу, скорики, морики.

Воспитатель: Ребята, повторим. (Дети повторяют.) Гудвин, твои слова не действуют!

Гудвин: Надо закрыть глаза. (Дети выполняют.)

Воспитатель: Откройте глаза, мы вернулись в детский сад. Вам понравилось в сказке моего детства?

Дети: Да!

Воспитатель: Возьмем сказочный кристалл, пусть каждый скажет, что он узнал нового, что понравилось в Изумрудном городе больше всего? (Дети передают «сказочный кристалл» по кругу и делятся своими впечатлениями.) Ребята, а какое у вас сейчас настроение? (Ответы детей.) Давайте подарим наше хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки.) А на прощание я хочу подарить вам книгу «Волшебник Изумрудного города», чтобы, как только захотите, вы могли отправиться в этот сказочный город.





































Список источников

  1. Министерство образования и науки Российской Федерации ФГОУ «Федеральный институт развития образования» [Электронный ресурс] / Приказ №1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» - Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/11/PR_1155.pdf [Дата обращения: 21.03.2016 г.]

  2. Официальный сайт МБДОУ №48 «Росток» [Электронный ресурс] / Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ №48 «Росток» на 2015 – 2016 учебный год - Режим доступа: http://ds48.detkin-club.ru/about/78972 [Дата обращения: 21.03.2016 г.]

  3. Поддьяков, А. Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами [Текст] / А.Н. Поддьяков // Вопр. психологии. - 1996. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников – М.: Просвещение, 1990. – 98 с.

  4. Дыбина, О.В. Неизведанное рядом [Текст]: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина. - М.: ТЦ "Сфера", 2001. - 188 с. - (Вместе с детьми). - Библиогр.: 186 с.

  5. Бондаренко, Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ /сост. Е.В. Анохина, Т.М. Бондаренко, А.С. Суханова. - Изд. 2-е, испр., доп. – Воронеж : ЧП Лакоценин С.С., 2006. – 159 с.














hello_html_75e29adb.pnghello_html_m303690ed.pnghello_html_75e29adb.pnghello_html_m303690ed.pnghello_html_2174d2b2.jpghello_html_m2f506d8c.jpghello_html_2174d2b2.jpghello_html_m2f506d8c.jpg



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров5
Номер материала ДБ-376118
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх