Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе "Дикие животные"

Конспект непосредственно образовательной  деятельности в старшей группе

"Дикие животные"

Цель. Закрепить знания о диких животных.

Задачи:

Обучающие:  

1. Продолжать формировать представления у  детей о диких животных наших лесов (внешний вид, пища, жилище).

2. Закрепить умение узнавать и называть животных и их детенышей. Совершенствовать умения делать выводы, формулировать правила.

Развивающие:

1. Уточнять и активизировать словарный запас детей по теме "Дикие животные".

2. Развивать речевую активность, наблюдательность, смекалку, память, зрительное и слуховое восприятие.

Воспитательные:

1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, интерес к природе, бережное отношение к животным.

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций, беседа о диких животных, чтение сказок и рассказов о диких животных, работа по данной теме на занятиях продуктивных видов деятельности.

Оборудование: картинный материал по теме «Дикие животные наших лесов»; 2 обруча: красный и зеленый; дополнительное пособие «Что можно и что нельзя делать в лесу?»; «Косточка и листочек» для игры «Травоядные и хищники» и т.д.»

Ход  образовательной деятельности.

Воспитатель:  - Ребята, чтобы определить тему нашей беседы, нам нужно отгадать загадки  (выставляются картинки с изображением диких животных).

Она прыгать мастерица,

Она прыгать не боится,

Небольшой у неё рост,

Но зато пушистый хвост.   (Белка)

 На спине иголки,

Длинные и колкие.

А свернётся он в клубок –

Нет ни головы, ни ног. (Ёж)

Кто зимой холодной

Ходит по лесу злой

И голодный?           (Волк)

Угадайте, что за шапка.

Меха целая охапка,

Шапка бегает в бору,

У стволов грызёт кору.   (Заяц)

Хитрая плутовка,

Рыжая  головка,

Хвост  пушистый  - краса!

А зовут её  - ……. (Лиса)

Зверь мохнатый, косолапый,

Он сосет в берлоге лапу.  (Медведь)

Воспитатель: - Ребята, как называются эти животные одним общим словом?

Дети:  - Дикие.

Воспитатель. Итак, мы будем сегодня беседовать с вами о диких животных. Почему их так называют?

Дети:  Потому что они живут в лесу, а не дома у человека, сами добывают себе корм и строят жильё.

Воспитатель: Ребята, а каких еще диких животных наших лесов вы знаете?  Назовите их.

Дети: -  кабан, барсук, лось.

Воспитатель: - А как вы думаете, почему их называют «животными»?

Дети: - Тело покрыто шерстью; у них 4 лапы (ноги); туловище; морда; хвост; они выкармливают детенышей молоком.

Воспитатель. Ребята, а теперь давайте поиграем в весёлую игру «Кто живёт в родном лесу». Сейчас я буду называть разных животных, а вы выбирайте только тех, кто живёт в наших лесах, в России. Если живут – хлопайте в ладоши, если нет -  не хлопайте.

Белка, лисица, жираф, бегемот.

Заяц, лось, крокодил, кашалот.

Волки, верблюды, моржи и тюлени.

Медведи, слоны, обезьяны, олени.

Воспитатель.  Дети, хотите отправиться в лес, поискать животных и знаете ли вы что необходимо знать для путешествия по лесу?

Дети. Правила поведения.

Игра «Что можно, а что нельзя делать в лесу?»

Воспитатель. Правила, мы вспомнили, а что еще необходимо сделать? Ребята, а мы, можем отправиться в лес, в такой одежде, которой ходим в группе?

Дети. Нет.

Воспитатель. А почему?

Дети. На улице холодно.

Воспитатель. Какое сейчас время года?

Дети. Конец осени.

Воспитатель. Ребята, сейчас уже лежит снег, но еще осень. А как называется эта пора? (Серебряная осень). Я вам предлагаю надеть теплые вещи,  и мы отправимся в лес. (Имитация одевания).

Воспитатель. Вы, ребята, повернитесь и в лесу все окажитесь. (Играет музыка, звуки природы – лесные шорохи, скрип дерева, завывание ветра). Воспитатель. Лес всегда полон тайн и чудес, даже если мы в нём никого не повстречаем, то обязательно сможем заметить на снегу чьи- то следы.

Ой, посмотрите, а что это такое?

Дети. Следы.

Воспитатель. А давайте назовем, кто оставил следы? Это чьи следы?

Дети. Волчьи.

Воспитатель. Волчий след похож на собачий. Волк идёт таким образом, что каждый раз в след правой ноги ступает левой задней и наоборот, так что следы тянутся лентой; если волков несколько, то следующие за первым идут след в след, от чего создаётся впечатление, что прошёл только один зверь.

 - Лиса не делает троп: постоянно вступает очень аккуратно в прежние свои следы.

 -След кабана очень сходен со следом домашней свиньи, только относительно больше и резче.

- Заяц любит запутывать следы, он «петляет» когда перескакивает собственный след.

- Белка по снегу прыгает - как в чехарду играет. Короткими передними лапками обопрётся, - длинные  задние далеко вперёд вынесет, широко расставит. От передних лапок след у неё маленький. Две точки отпечатаны, обе рядом. От задних - след длинный, вытянутый.

Воспитатель. Правильно, молодцы! Ребята, а как вы думаете, следы какого животного, мы сейчас увидеть не можем?

Дети. Медведя.

Воспитатель.  А почему?

Дети.  Он находится в спячке.

Воспитатель. А что помогает медведю спать спокойно всю зиму?

Дети. Накопленный подкожный  жир.

Воспитатель: - Дети, а как другие дикие животные готовятся к зиме и зимуют.

Воспитатель показывает рисунки с изображением белки и зайца.

Воспитатель: Что общего в подготовке к зиме у белки и зайца? (меняют окраску меха.)  В чём разница?  (белка делает запасы, а заяц – нет. У белки есть дупло, где она скрывается от морозов, а у зайца нет)

А какому животному трудно зимовать без помощи человека? Отгадайте загадку и вы сумеете ответить на поставленный вопрос.

Трав копытами касаясь,

 Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.   (Лось)

Воспитатель:  Почему трудно лосю зимой? (нет привычной для него пищи -зелёной травы).  А кто может позаботиться о животных в лесу? Есть такая профессия – егерь. Егерь заботится о зверях, помогает им в суровое время зимы выжить, прокормиться.

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, куда приведут следы лисы? – (К норе); зайца? - (К кустику, ямке); медведя? -  (К берлоге); белки? -  (К дуплу на дереве); мышки? -  (К норке). А кто знает, почему?

Дети. Они живут там.

Воспитатель.  Да, это их жилища. Медведь сооружает себе берлогу, волк – волчье логово, лиса нору, белка – дупло.

Воспитатель. Ребята, а как животные передвигаются? Покажите: заяц и белка прыгают, лиса крадется, олень быстро бегает, волк рыщет, медведь ходит неуклюже (имитация движений животных).

Воспитатель. Представьте: я лиса, а вы – ….лисята; я белка, а вы – …..бельчата; я медведица, а вы – …..медвежата; вы зайчата, а я – …..зайчиха. А если у зайчихи один детеныш, кто он будет? – …. зайчонок, у белки – …..бельчонок,  у лосихи – ……лосенок, у рыси – ……..котенок.

Воспитатель.  Ребята, а по способу питания какие животные бывают?

Дети. Травоядные, хищники.

Воспитатель.  Я вам предлагаю разложить картинки с изображением животных: хищников в красный обруч, где лежит косточка; а травоядных – в зеленый обруч, где лежит зеленый листик. (Дети раскладывают).

Воспитатель. -  Наше путешествие заканчивается.

Лес дремучий, до свиданья!

Мы дружить с тобою рады.

Добрый лес. Могучий лес.

Полный сказок и чудес!

Вы ребята, повернитесь,

В детский сад все возвратитесь!

- Ребята, вам понравилось наше путешествие в лес, какое оно было веселое или грустное?

Краткое описание документа:

Конспект занятия в старшей группе

"Дикие животные"

Цель. Закрепить знания о диких животных.

Задачи:

Обучающие:

1. Продолжать формировать представления у детей о диких животных наших лесов (внешний вид, пища, жилище).

2. Закрепить умение узнавать и называть животных и их детенышей. Совершенствовать умения делать выводы, формулировать правила.

Развивающие:

1. Уточнять и активизировать словарный запас детей по теме "Дикие животные".

2. Развивать речевую активность, наблюдательность, смекалку, память, зрительное и слуховое восприятие.

Воспитательные:

1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, интерес к природе, бережное отношение к животным.

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций, беседа о диких животных, чтение сказок и рассказов о диких животных, работа по данной теме на занятиях продуктивных видов деятельности.

Оборудование: картинный материал по теме «Дикие животные наших лесов»; 2 обруча: красный и зеленый; дополнительное пособие «Что можно и что нельзя делать в лесу?»; «Косточка и листочек» для игры «Травоядные и хищники» и т.д.»

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель: - Ребята, чтобы определить тему нашей беседы, нам нужно отгадать загадки (выставляются картинки с изображением диких животных).

Она прыгать мастерица,

Она прыгать не боится,

Небольшой у неё рост,

Но зато пушистый хвост. (Белка)

На спине иголки,

Длинные и колкие.

А свернётся он в клубок –

Нет ни головы, ни ног. (Ёж)

Кто зимой холодной

Ходит по лесу злой

И голодный? (Волк)

Угадайте, что за шапка.

Меха целая охапка,

Шапка бегает в бору,

У стволов грызёт кору. (Заяц)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый - краса!

А зовут её - ……. (Лиса)

Зверь мохнатый, косолапый,

Он сосет в берлоге лапу. (Медведь)

Воспитатель: - Ребята, как называются эти животные одним общим словом?

Дети: - Дикие.

Воспитатель. Итак, мы будем сегодня беседовать с вами о диких животных. Почему их так называют?

Дети: Потому что они живут в лесу, а не дома у человека, сами добывают себе корм и строят жильё.

Воспитатель: Ребята, а каких еще диких животных наших лесов вы знаете? Назовите их.

Дети: - кабан, барсук, лось.

Воспитатель: - А как вы думаете, почему их называют «животными»?

Дети: - Тело покрыто шерстью; у них 4 лапы (ноги); туловище; морда; хвост; они выкармливают детенышей молоком.

Воспитатель. Ребята, а теперь давайте поиграем в весёлую игру «Кто живёт в родном лесу». Сейчас я буду называть разных животных, а вы выбирайте только тех, кто живёт в наших лесах, в России. Если живут – хлопайте в ладоши, если нет - не хлопайте.

Белка, лисица, жираф, бегемот.

Заяц, лось, крокодил, кашалот.

Волки, верблюды, моржи и тюлени.

Медведи, слоны, обезьяны, олени.

Воспитатель. Дети, хотите отправиться в лес, поискать животных и знаете ли вы что необходимо знать для путешествия по лесу?

Дети. Правила поведения.

Игра «Что можно, а что нельзя делать в лесу?»

Воспитатель. Правила, мы вспомнили, а что еще необходимо сделать? Ребята, а мы, можем отправиться в лес, в такой одежде, которой ходим в группе?

Дети. Нет.

Воспитатель. А почему?

Дети. На улице холодно.

Воспитатель. Какое сейчас время года?

Дети. Конец осени.

Воспитатель. Ребята, сейчас уже лежит снег, но еще осень. А как называется эта пора? (Серебряная осень). Я вам предлагаю надеть теплые вещи, и мы отправимся в лес. (Имитация одевания).

Воспитатель. Вы, ребята, повернитесь и в лесу все окажитесь. (Играет музыка, звуки природы – лесные шорохи, скрип дерева, завывание ветра). Воспитатель. Лес всегда полон тайн и чудес, даже если мы в нём никого не повстречаем, то обязательно сможем заметить на снегу чьи- то следы.

Ой, посмотрите, а что это такое?

Дети. Следы.

Воспитатель. А давайте назовем, кто оставил следы? Это чьи следы?

Дети. Волчьи.

Воспитатель. Волчий след похож на собачий. Волк идёт таким образом, что каждый раз в след правой ноги ступает левой задней и наоборот, так что следы тянутся лентой; если волков несколько, то следующие за первым идут след в след, от чего создаётся впечатление, что прошёл только один зверь.

- Лиса не делает троп: постоянно вступает очень аккуратно в прежние свои следы.

-След кабана очень сходен со следом домашней свиньи, только относительно больше и резче.

- Заяц любит запутывать следы, он «петляет» когда перескакивает собственный след.

- Белка по снегу прыгает - как в чехарду играет. Короткими передними лапками обопрётся, - длинные задние далеко вперёд вынесет, широко расставит. От передних лапок след у неё маленький. Две точки отпечатаны, обе рядом. От задних - след длинный, вытянутый.

Воспитатель. Правильно, молодцы! Ребята, а как вы думаете, следы какого животного, мы сейчас увидеть не можем?

Дети. Медведя.

Воспитатель. А почему?

Дети. Он находится в спячке.

Воспитатель. А что помогает медведю спать спокойно всю зиму?

Дети. Накопленный подкожный жир.

Воспитатель: - Дети, а как другие дикие животные готовятся к зиме и зимуют.

Воспитатель показывает рисунки с изображением белки и зайца.

Воспитатель: Что общего в подготовке к зиме у белки и зайца? (меняют окраску меха.) В чём разница? (белка делает запасы, а заяц – нет. У белки есть дупло, где она скрывается от морозов, а у зайца нет)

А какому животному трудно зимовать без помощи человека? Отгадайте загадку и вы сумеете ответить на поставленный вопрос.

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)

Воспитатель: Почему трудно лосю зимой? (нет привычной для него пищи -зелёной травы). А кто может позаботиться о животных в лесу? Есть такая профессия – егерь. Егерь заботится о зверях, помогает им в суровое время зимы выжить, прокормиться.

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, куда приведут следы лисы? – (К норе); зайца? - (К кустику, ямке); медведя? - (К берлоге); белки? - (К дуплу на дереве); мышки? - (К норке). А кто знает, почему?

Дети. Они живут там.

Воспитатель. Да, это их жилища. Медведь сооружает себе берлогу, волк – волчье логово, лиса нору, белка – дупло.

Воспитатель. Ребята, а как животные передвигаются? Покажите: заяц и белка прыгают, лиса крадется, олень быстро бегает, волк рыщет, медведь ходит неуклюже (имитация движений животных).

Воспитатель. Представьте: я лиса, а вы – ….лисята; я белка, а вы – …..бельчата; я медведица, а вы – …..медвежата; вы зайчата, а я – …..зайчиха. А если у зайчихи один детеныш, кто он будет? – …. зайчонок, у белки – …..бельчонок, у лосихи – ……лосенок, у рыси – ……..котенок.

Воспитатель. Ребята, а по способу питания какие животные бывают?

Дети. Травоядные, хищники.

Воспитатель. Я вам предлагаю разложить картинки с изображением животных: хищников в красный обруч, где лежит косточка; а травоядных – в зеленый обруч, где лежит зеленый листик. (Дети раскладывают).

Воспитатель. - Наше путешествие заканчивается.

Лес дремучий, до свиданья!

Мы дружить с тобою рады.

Добрый лес. Могучий лес.

Полный сказок и чудес!

Вы ребята, повернитесь,

В детский сад все возвратитесь!

- Ребята, вам понравилось наше путешествие в лес, какое оно было веселое или грустное?