КОНСПЕКТ непосредственно организованной образовательной деятельности в подготовительной к школе общеобразовательной группе Тема: «Волшебница Осень» образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» раздел «Музыка»

Муниципальное казенное  дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» поселка Островское Островского района Костромской области

КОНСПЕКТ

непосредственно организованной образовательной деятельности

в подготовительной к школе общеобразовательной группе

Тема: «Волшебница Осень»

образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» раздел «Музыка»

                                                 Подготовила:

                                                                 музыкальный руководитель

Титова Марина Евгеньевна

п.Островское

2020 г

Тема занятия: «Волшебница Осень»

Цель: Воспитание  у детей музыкально-эстетической культуры во время восприятия музыки, умения слышать и понимать музыку.

Задачи:

Обучающие:

Ø Продолжать знакомить детей с творчеством П.И. Чайковского: слушание отрывка музыкального произведения «Октябрь»;

Ø Закрепить знания детей об осени, ее приметах, осенних месяцах;

Ø Закрепить певческие умения;

Ø Совершенствовать двигательные и танцевальные умения и навыки.

Развивающие:

Ø Развивать коммуникативные навыки и умения;

Ø Развивать умение импровизировать в танце;

Ø Развивать чувство ритма, умение передавать звучащими жестами ритм речевой игры;

Ø Развивать любознательность, речь, память, внимание и воображение;

Ø Развивать способность переноса образа  из музыки в рисунок.

Воспитательные:

Ø Воспитывать любовь к музыке, самостоятельным движениям и потребности к артистическому воплощению;

Ø Воспитывать позитивное, доброжелательное отношение к окружающем миру, сверстникам, самому себе.

Целевые ориентиры:  дети активны, проявляют интерес и любознательность. Определяют общее настроение, характер музыкального произведения. Умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами.

Предварительная работа: наблюдение явлений природы, слушание музыки П.И. Чайковского цикл «Времена года» Осень - Сентябрь, рисование под музыку (перенос образа из музыки в рисунок), беседы, чтение художественных произведений про осень, рассматривание иллюстраций «Осень», разучивание песни «Осень» слова В. Семернина, музыка А.Арутюнова, разучивание танцевальной композиции с осенними листочками.

Материалы и оборудование: 2 ноутбука, музыкальные колонки, мультимедийный экран, проектор, презентация для проведения занятия (портрет композитора П.И. Чайковского, картина «Октябрь», смайлики для рефлексии), МP-3 записи для проведения занятия, осенняя коробка - сюрприз, конверт, картина - пазл «Октябрь», наборы цветных карандашей по числу детей, листочки для рисования по числу детей, точилка, листочки для танца, 2 мольберта с магнитами.

Методы и приемы активизации  деятельности:

-         Наглядный;

-         Словесный;

-         Мультимедийный;

-         Логоритмика;

-         Игровой;

-         Сюрпризный момент.

Интегрируемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие»,  «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Вид детской деятельности, лежащий в основе детской деятельности: познавательная, коммуникативная, музыкальная, двигательная, продуктивная.

Форма работы с детьми: групповая

Место проведения: музыкальный зал

Ход непосредственно организованной образовательной деятельности

Цель деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Ожидаемый результат
1 часть – вводная Дети, маршируя, заходят в музыкальный зал, обходят зал по периметру и строятся на приветствие
Психологический настрой на предстоящую деятельность. Создание образовательной ситуации	Создаю атмосферу психологической комфортности, эмоциональной поддержки ребёнка. Устанавливаю зрительный контакт с каждым ребенком. Пропеваю музыкальное приветствие: - Здравствуйте дети! - Здравствуйте, девочки! - Здравствуйте мальчики! Рада вас видеть снова у себя в гостях.	Пропевают музыкальное приветствие в ответ педагогу все вместе и по отдельности: девочки и мальчики.	Психологическая и эмоциональная готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания
Мотивация детей на предстоящую деятельность	Вовлекаю в деятельность. Ввожу элементы новизны. - Ребята, сегодня мы с вами совершим  необыкновенное путешествие в страну «музыкальной осени». Увидим и услышим чудесные осенние картины, которые нарисовала для нас музыка. Предлагаю вам взять осенние листья и отправиться в путь. Включаю аудиозапись	Берут листья. Исполняют танцевальную композицию с листьями, согласовывая движения с музыкой в соответствии с темпом. Проявляют активность	Пробуждено чувство радости, сказочности, волшебства, чуда, желание путешествовать, интересоваться музыкальной деятельностью. Сформирован интерес. Правильно выполняют движения.
2 часть – основная
Формулирование цели  предстоящей деятельности и принятие ее детьми	Эмоционально включаю детей в действие, слушание музыкального произведения. Вовлекаю в совместную деятельность.  Задаю вопросы, стимулирующие процесс мышления. Концентрирую внимание детей на экран. - Прошу вас пройти на стулья. - Ребята, еще раз скажите, какое сейчас время года? – Правильно, осень. - А что происходит в природе осенью? Показываю слайд и выслушиваю ответы детей. - Молодцы ребята! Вы все приметы осени назвали. Осенью в природе происходят прекрасные перемены. Волшебная осень разрисовывает растения сочными красками. Деревья переодеваются в яркие убранства. - Осень. Послушайте, как нежно звучит это слово. Именно это время года побуждает многих поэтов писать стихи, художников – картины, а композиторов писать музыку. Один из таких композиторов Петр Ильич Чайковский. Показываю 2-ой слад.	Проходят на стулья. Получают информацию. Отвечают на вопросы. Высказывают свои предположения. Выражают собственные мысли, чувства. Рассказывают, объясняют.	Расширены представления детей об окружающем мире. Сформирована внутренняя мотивация на деятельность. Созданы условия для зрительного и слухового  восприятия.
Актуализация. Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослыми.	Задаю вопросы, стимулирую процесс мышления, любознательность, интерес. Поощряю детей к высказываниям. Отвечаю на вопросы детей. Инициирую детей на самостоятельный  поиск ответов на вопросы самих детей. Предлагаю внимательно послушать музыкальное произведение, охарактеризовав  его по характеру. - П.И.Чайковский великий русский композитор, создавший музыкальные произведения, которые знают и любят люди разных стран. Потому что в своих произведениях он умел передавать мысли, переживания, чувства человека через музыку. Его музыка очень мелодична, проста, красива и выразительна, она легко запоминается. - Одно из известных произведений П. И. Чайковского -  цикл «Времена года» - «Времена года» П. И. Чайковского – это дневник композитора, где он запечатлел дорогие сердцу отрывки жизни, встречи и картины природы. Это альбом состоит из двенадцати небольших пьес – по числу месяцев в году, один из таких циклов называется «Осень».  - Ребята, подскажите, сколько осенних месяцев вы знаете? - Молодцы, конечно сентябрь, октябрь и ноябрь. Ранее мы уже прослушивали одно музыкальное произведение Чайковского П.И.  Кто мне подскажет, как оно называлось? – Правильно, «Сентябрь». - О чем рассказало нам музыкальное произведение, какую картину нарисовало? – Молодцы, вы все верно помните. Произведение нам рассказало про охоту на зверя, свору собак, людей на лошадях). - Как думаете, как называется следующая пьеса в цикле «Времена года» П.И. Чайковского? – Молодцы! Правильно, Октябрь. Показываю 3-й слайд.	Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное. Отвечают на вопросы, рассказывают, объясняют.	Обновлен интерес. Воспроизведена информация, необходимая для успешного усвоения нового.
Открытие детьми новых знаний	Задаю вопросы, стимулирующие процесс мышления. Ввожу элемент новизны. Предоставляю возможность  детям обсудить. - Сейчас сядьте удобно, расслабьтесь, закройте глаза и внимательно вслушайтесь в музыку. - Понравилась ли вам музыка? Какое настроение она вызывает у вас? Расскажите о ее характере? - Молодцы, ребята! Конечно, про эту музыку можно сказать так – она жалобная, грустная, красивая, задумчивая, тоскливая, взволнованная, беспокойная, печальная, поникшая. - Молодцы, вы очень хорошо слышите и понимаете музыку. - Какую осеннюю картину нарисовала нам пьеса осень, давайте посмотрим на экран.	Отвечают на вопросы, рассказывают, объясняют. Эмоционально слушают новое музыкальное произведение. Делятся впечатлениями. Выражают собственные суждения о прослушанном произведении. Выражают собственные мысли, чувства. Вместе с педагогом делают выводы.	Свободно общаются с воспитателем и сверстниками. Познакомились новым с классическим произведением. Развита музыкальная восприимчивость, способность эмоционально откликаться на характер и чувства, выраженные в музыке. Сформировано оценочное отношение.
Практическая деятельность	Организовываю практическую работу. Оказываю необходимую помощь и эмоциональную поддержку. Эмоционально включаю в действие. Вовлекаю детей в совместную деятельность, организуя их взаимодействие друг с другом в достижении результата. Показываю 4 – ый слайд - Посмотрите, экран остался пустым,   кто же нам даст подсказку, где же нам ее найти? Скажите мне ребята, вы заметили что-то необычное в музыкальном зале? - Какие вы внимательные! Вы заметили коробку? А как вы думаете, кто мог оставить такую необычную коробку? - Правильно, Осень. А как вы догадались? - Молодцы, на коробке осенние листья. - Как вы думаете, что лежит в коробке? - Подойдите и откройте ее пожалуйста. Что в ней лежит? - Конверт. Вы думаете это подсказка? - Прошу вас пройти за стол, где мы все вместе соберем нашу подсказку. - Что у нас получилось? - Картинка Осень. Посмотрите на экране появилась такая же картинка. Это наверное месяц Октябрь. - Ребята, мы прослушали замечательное музыкальное произведение. И я предлагаю вам его нарисовать. Перед тем как взять в руки карандаши и приступить к самой интересной части нашего занятия, мы поиграем в игру «Листопад». ГРОМКО: Осень! Осень! Листопад! Лес осенний конопат (выполняя щелчки пальцами) ТИХО: Листья рыжие шуршат (трут ладошкой о ладошку) И летят, летят, летят (стоя на месте, качают руками) ГРОМКО: Дождь, дождь, дождь с утра (стоя на месте выполняют чередующиеся хлопки с хлопками по коленям) Веселится детвора. (легкие прыжки на ногах) ТИХО: Дождик, нас не поливай (вокруг грозят пальцем) Лучше капельки считай (стучат пальчиком левой руки по ладошке правой руки) - Молодцы, прошу  вас присесть за столы, взять  карандаши и нарисовать картину к пьесе «Октябрь» . Я включу вам музыку. Когда вы закончите рисовать мы устроим в нашем зале настоящую выставку рисунков.  Во время рисования, на фоне музыки говорю: - Октябрь- это уже настоящая осень. Листьев на деревьях почти не осталось. С каждым днем все холоднее. И дождь, дождь, дождь. Грустное это время года – поздняя осень. Октябрь – это затихание всего живого. «Осенняя песнь» является итогом жизни русской природы. - Молодцы! Замечательные рисунки у вас получились, много красивых листьев нарисовали ребята, как они плавно летят и ложатся на землю. После вас в зал придут малыши и по вашим рисункам вспомнят и узнают  все приметы осени. А сейчас предлагаю вам исполнить песню про осень.	Осматривают зал. Проявляют активность в решении поисковой ситуации. Находят коробку. Высказывают свои предположения. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом. Открывают коробку. Достают из коробки конверт, собирают картинку-пазл. Играют в речевую игру со звучащими жестами «Листопад». Выполняют движения по тексту: ритмично выполняют хлопки, выполняя щелчки пальцами, трут ладошкой о ладошку, стоя на месте выполняют чередующиеся хлопки с хлопками по коленям, вокруг грозят пальцем, стучат пальчиком левой руки по ладошке правой руки. Получают новую информацию. Делятся впечатлениями Рисуют. Оформляют выставку рисунков на мольбертах. Исполняют песню «Осень»	Смена вида деятельности, обновлен интерес. Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта. Овладение чувством ритма с помощью движений и речи. Сформированы навыки чистого интонирования, выразительного исполнения песни Формируется способность переноса образа  из музыки в рисунок. Овладевают конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. Расширены представления детей об осени. Свободно общаются с воспитателем и сверстниками.
3 часть - заключительная
Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей. Рефлексия.	Инициирую общее обсуждение. Активизирую обсуждение. Проявляю уважение к детским высказываниям. Выражаю признательность. - Вот и закончилось наше с вами осеннее путешествие. - С каким музыкальным произведением познакомились? - Правильно, «Октябрь». - Кто его написал? - Конечно, композитор Петр Ильич Чайковский. - Какую песню исполнили? - Замечательно, «Осень». - Ребята, вам понравилось занятие? Прошу вас его оценить. - Взгляните на экран(на экране слайды с изображением смайлика: грустного, сонного и веселого). - Когда на экране появится смайлик с вашим настроением,  похлопайте в ладоши. -Молодцы, ребята, спасибо вам за внимание и активность сегодня на занятии. - До свидания! Вам уже пора уходить, но скоро мы с вами  увидимся!	Дети совместно подводят итоги. Анализируют свою деятельность. Слушают. Выражают собственные мысли. Обобщают. Делятся впечатлениями. Оценивают свое настроение и озвучивают его хлопками. Высказываются по поводу полученной информации, своего эмоционального состояния.	Обобщение полученного ребенком опыта,   осмысление деятельности на занятии с помощью вопросов. Осознают себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированы элементарные навыки самооценки и умения анализировать. Получение эмоционально – позитивного настроения.