Инфоурок Дошкольное образование КонспектыКонспект непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП "Площадь. Измерение площади"

Конспект непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП "Площадь. Измерение площади"

Скачать материал

ДС № 193 «Земляничка» АНО ДО «Планета детства «Лада» г.о.Тольятти

 

 

 

 

 

 

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

с детьми подготовительной к школе группы

Тема   «Площадь. Измерение площади»

с использованием технологии проблемного обучения

 (образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»)

 

 

 

 

 

Подготовила:

воспитатель И.Р. Орешкина

 

 

 

 

 

 

 

2015г.     

Цель:  Сформировать представление о площади фигур и сравнении фигур по                     площади.

Задачи:

Обучающие:

ü Ввести понятие «площадь»,  «условная мерка».

ü Учить детей сравнивать фигуры и измерять площадь фигур с помощью условной мерки.

ü Закрепить вычислительные умения, сравнение чисел в пределах 10.

Развивающие:

ü Развивать конструктивные способности, пространственное воображение, образное, логическое и вариативное мышление.

ü Развивать память, внимание, речь.

Воспитывающие:

ü Воспитывать интерес к математике, умение работать сообща, умение правильно строить отношения со сверстниками и видеть себя глазами окружающих.

Материал к занятию:

Демонстрационный:

Картинки на ТВ, письмо от Мальвины, кляксы; 2 коврика разной площади; мерки, сундучок подсказок, фломастеры.

Раздаточный:

Карандаши, задание на листочках: фигуры, разделенные мерками.

Ход занятия:

Вводная часть.

- Сегодня к нам в гости заглянул деревянный  озорной мальчишка, который любит совать свой длинный нос куда не следует. Я думаю, вы догадались о ком я?  

Дети: Буратино.

- Правильно. А с ним пришла девочка с голубыми волосами, очень умная и послушная, любознательная и смышленая. Это?

 Дети: Мальвина.

Мальвине очень захотелось в очередной раз научить грамоте Буратино. Она усадила его за парту и принялась разъяснять задание. Но, пока Мальвина старалась и объясняла, как правильно нужно писать, наш Буратино залез своим носом сначала в чернильцу с красными чернилами, а затем с синими и поставил две кляксы. Мальвина, увидев, что натворил Буратино, пожурила его, за неаккуратность. Но, так как она была очень смышленой девочкой, придумала для Буратино задание с его кляксами: «Раз, ты, Буратино, поставил эти две кляксы, ответь мне, пожалуйста, какая же из этих клякс больше, а какая меньше?»

Буратино только почесал свой затылок и ничего не смог ответить, потому что он не знал, как это сделать. Мальвина отправила Буратино домой и дала ему время на раздумье.

Основная часть:

Смотрите, вот они эти кляксы.

-  А как вы думаете, какая из клякс больше?

 (дети высказывают предположения)

- Как вы догадались?

А можете ли вы это доказать? Что нужно сделать?

Дети:  Нужно наложить синюю кляксу на красную так, чтобы синяя уместилась в красной.

 - Правильно, путем наложения мы можем с вами увидеть, чья клякса больше.

Ребята, может быть, вы мне подскажите, как называется то место, которое занимает любая фигура? (ответы детей)

- Я вам подскажу, место, которое занимает любая фигура, в математике называется ПЛОЩАДЬЮ.

-  Так значит, площадь какой кляксы больше?

Дети: Красная клякса по площади больше, чем синяя.

-  А как мы с вами сравнивали эти кляксы по площади?

Дети: Способом наложения; надо наложить фигуры так, чтобы одна фигура полностью уместилась в другой.

- Правильно, путем наложения мы можем сравнить площади фигур, если одна явно меньше второй.

- Я думаю, нам стоит рассказать Буратино,  как мы узнали, чья клякса больше.

- Ой, ребята, кто-то нам звонит.

(воспитатель прикладывает к уху телефон, изображая разговор, выдавая реплики:  «Что опять случилось?», «Хорошо, я пойду посмотрю почту», «Не расстраивайся, мы с ребятами решим вашу проблему».)

- Представляете, звонила Мальвина, она отправила нам письмо, в которое вложила  2 коврика, которые  специально сделала для Буратино и Пьеро, Но эти мальчишки стали спорить и выяснять, чей коврик больше?  Мальвина просит нас помочь. Пойду, принесу письмо.

(воспитатель приносит письмо и достает 2 нарисованных коврика разной формы: один квадратный, второй – прямоугольный.)

-Как же нам их сравнить?

-Можно ли сравнить путем наложения?

Дети: нет, они разные по форме.

- Что же делать?

ЭТАПЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

I

Постановка проблемы

Воспитатель фиксирует внимание детей на обнаружении противоречий:

 - Мы хотим  узнать, чей коврик больше, но не можем это сделать. Вот так проблема.

А как же мы решаем с вами проблемы?

 

 

Воспитатель выкладывает этапы словесного  алгоритма решения проблемной ситуации.

Дети осознают создавшееся противоречие: - Нужно узнать какой коврик больше, но мы не знаем, как их сравнить.

Дети «осознают» цель поиска.

Дети «присваивают» проблему, участвуют в ее формулировке.  

Дети последовательно выставляют этапы решения проблемной ситуации и  называют их.

II

Актуализация знаний

Для того чтобы ответить на наш трудный вопрос, нам нужно разобраться.  

- Оба коврика занимают место, как оно называется?

- Почему мы не можем их сравнить?

 

 

 

-Площадь.

-Потому что они не накладываются друг на друга, они разной формы.

 

III

Выдвижение гипотез, предположений

-Так что же нам делать?

1. Если дети затрудняются

-Мы можем обратиться к сундучку подсказок.

-Что же там есть?

- Как вы думаете, почему в сундучке лежит квадратик?

- Как мы можем использовать эту мерку?

-Мы с вами предположили, что меркой – квадратиком можно измерить коврики.

2. Если дети предложили измерить коврики мерками.

- Возможно, вы правы, у меня как раз есть несколько мерок. Предлагаю вам выбрать подходящую.

-Какую вы выбрали? Почему? А какой меркой вы будете измерять другой коврик

-Пришло время проверить наши предположения.

Дети высказывают свои мнения.

 

 

- Квадратик.

Дети участвуют в размышлении:

- Он может служить меркой.

- Наложить на коврик и отметить сколько раз он поместиться  на коврике.

 

 

 

- Так как коврики наложить нельзя, можно использовать мерку.

 

- Мерки должны быть одинаковые, чтобы одинаково измерить коврики.

IV

Проверка решения

Воспитатель предлагает детям разделиться на 2 подгруппы.

Одним дает коврик Буратино, вторым – Пьеро.

С помощью мерки и фломастера отмечают квадратики.

Воспитатель осуществляет коррекционную и консультационную помощь в процессе поисковой деятельности.

-Каждая группа рассказывает о результатах своей работы.

 

- Что можно сказать о наших предположениях?

- Так значит, чтобы измерить площадь фигуры, нужно выбрать мерку и узнать, сколько раз она содержится в данной фигуре.

- Вот какое открытие мы с вами сделали.

- Зря спорили Буратино и Пьеро, коврики оказались абсолютно одинаковые по площади.

Дети подгруппами осуществляют поисковую деятельность.

 

 

 

 

 

 

Дети озвучивают результаты своих поисков:

- Измерив, меркой ковер Буратино, мы насчитали 8 мерок.

- Измерив, ковер Пьеро, мы насчитали тоже 8 мерок.

- Ковры оказались одинаковые по площади. В каждом поместилось по 8 мерок.

 

V

Введение в систему знаний

- Но зато их спор  научил нас измерять площадь фигур с помощью мерок.

-Вот я сейчас и проверю, как вы это будете делать.

Воспитатель раздает карточки с двумя фигурами, разделенными мерками, предлагает определить их площади и сравнить.

- Что мы с вами получили ? Как сравнили площади?

- Я очень рада, что вы так легко и быстро научились измерять площадь фигур с помощью мерок.

Предлагаю наше открытие разместить в нашей летописи.

Дети формулируют вывод:  чтобы измерить площадь фигуры, нужно выбрать мерку и узнать, сколько раз она содержится в данной фигуре.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети размещают в уголке Открытий символ новых знаний

Дети присваивают новые знания.

 

Заключительная часть.

- Я благодарна вам ребята, за сделанное открытие. Давайте напишем письмо в Сказочную страну, вложим наше открытие, чтобы сказочные герои  тоже научились правильно и не споря определять площадь фигур.

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП "Площадь. Измерение площади""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по тяжелой атлетике

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 832 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.11.2015 4397
    • DOCX 56 кбайт
    • 25 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Орешкина Ильмира Рависовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Орешкина Ильмира Рависовна
    Орешкина Ильмира Рависовна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17012
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Организационно-педагогическое обеспечение деятельности педагога-организатора образовательного учреждения

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Психосоматические расстройства у детей дошкольного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Организация питания в учреждениях дошкольного образования. Контроль качества и требования СанПиН

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 21 региона

Мини-курс

Искусство переговоров: стратегии и тактики в различных сферах жизни

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 14 регионов

Мини-курс

Эффективное продвижение и организация проектов в сфере искусства

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективные коммуникационные стратегии в образовательной среде: от управления до мотиваци

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе