Конспект непосредственной образовательной деятельности в ОО «Познание» по развитию речи на тему: «Спешим на помощь весне». 2 младшая группа №2 «Тигрята».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

ЦРР детский сад «Дельфин»

Конспект непосредственной образовательной деятельности в ОО «Познание» по развитию речи на тему: «Спешим на помощь весне».

2 младшая группа №2 «Тигрята».

Воспитатель: Курносикова М.А.

Г. Муравленко

2014 г.

Конспект НОД во 2-ой младшей группе

Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе на тему: «Спешим на помощь весне»

Цель:

•    Закрепить первичных, элементарных представлений о деревьях, о зимующих птицах, о месте обитания диких животных.

•    Развитие познавательной активности, интереса к окружающему миру природы.

Задачи:

1. Систематизировать знания о деревьях  (что общего: ствол, ветви; чем отличаются); о месте обитания диких животных.  Дать первичные знания о приметах весны  (теплое солнце, тает снег, поют птицы и т.д.).

2. Упражнять в умении узнавать зимующих птиц по заместителям, выделяя их характерные признаки (цвет оперения); развивать связную речь, умение понятно выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос. Ввести в активный словарь понятия «дикие животные», «логово», «зимующие птицы».

3. Воспитывать настойчивость в достижении цели, чувство взаимопонимания. Содействовать развитию отзывчивости, желанию помочь другому (весне, животным, птицам).

4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, эстетическое восприятие средствами музыки.                        

Оборудование и материалы: картина с изображением  ели и березы, запись пения птиц. Физкультурное оборудование: шнур, кубы, дуга. Круги разного цвета – заместители птиц, атласные ленты, разрезные картинки для составления солнышка.  Игрушка Каркуша, волшебная палочка, сундучок.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Дети играют в групповом помещении, вдруг раздается звук пения птиц (аудиозапись), воспитатель обращает внимание на сидящую в уголке природы  Каркушу,  которая в клюве держит письмо и волшебную палочку.

Воспитатель: «Посмотрите, дети, кто к нам прилетел? Да здесь еще и конверт какой-то. Мы его сейчас откроем и узнаем что это такое».

Читает письмо:

 «Дорогие ребята, волшебница – зима не хочет уступать место мне, весне. Засыпала дорожки снегами непроходимыми, закрыла солнышко тучами снеговыми. Страдают деревья, звери и птицы. Помогите мне побороть зиму, тогда оживет, проснется природа и наступит весна! А чтобы было вам легче меня найти, я посылаю вам план того, что нужно сделать! Очень надеюсь на вашу помощь».

Воспитатель: «Ребята! Как вы думаете, что произойдет, если не наступит весна?» (Ответы детей).

Воспитатель: «А это - волшебная палочка Весны, мы постараемся вернуть ее и помочь Весне. Вы готовы отправиться в путь? Тогда не будем терять время. Но прежде, чем мы пойдем, давайте наденем шапки, сапожки, куртки (имитация одевания). Вот теперь можно идти, а вот куда идти, мы посмотрим по плану, который нам дала Каркуша (воспитатель с детьми определяют, что нужно сделать - первое «окошко на плане» и «отправляются в путь»)».

Воспитатель: «Чтобы помочь весне, мы должны быть сильными, ловкими и смелыми». Воспитатель вместе с детьми проходит «полосу препятствий»:

    вот видна узенькая тропинка (ходьба по шнуру);

    перешагиваем через пеньки (перешагивание через кубы);

    деревья наклонились низко (пройти под дугой).

Воспитатель: «Ну, вот мы и прошли первое испытание, теперь посмотрим, куда нам идти дальше?» (дети с воспитателем рассматривают второе «окошко», определяют, что нужно найти картину с изображением двух деревьев, находят и рассматривают).

Воспитатель: «Посмотрите, какие красивые деревья изображены на картине! Они так замерзли, что не могут вспомнить названия друг друга. Кто знает, как называются эти деревья? (Ель, береза).

- Что общего у этих деревьев?

- Чем береза отличается от ели?»  (Высказывания детей).

Воспитатель: «Молодцы! Прошли мы и это испытание! Посмотрим, куда дальше идти?» (Рассматривают третье «окошко», в котором изображены дикие животные).

Воспитатель: «Каких животных вы видите на картине? (Волк, лиса, медведь, заяц, белка). Как таких животных можно назвать одним словом? (Дикие)».

Воспитатель: «Волшебница-зима все здесь перепутала, и звери не могут найти свои жилища. Давайте поможем каждому из них найти свой дом».

Д/игра «Кто, где живет?» (работа со схемой).

- Какой домик у лисы? (нора).

- Как называется дом волка? (логово).

- В берлоге кто живет? (медведь).

- Белочка – на дереве в дупле.

- Зайчик – под кустом.

Воспитатель: «Отлично! Смотрим, что еще надо сделать?» (Открываем четвертое «окошко», в котором изображение птиц). Воспитатель с детьми подходят к дереву, где расположены «картинки-заместители» птиц.

Воспитатель: «Волшебница – зима превратила их в цветные льдинки. Надо помочь птичкам. Какую птицу зима превратила в красный кружок? (Снегирь). Почему вы так решили? Дети дают описание птиц  по картинкам-заместителям (синица, ворона и воробей). Какие это птицы? (Зимующие). Назовите птиц, которые прилетают к нам весной? (Ответы детей).  Как их назвать одним словом? (Перелетные)».

Воспитатель: «Послушайте, как красиво поют птицы!» (Аудиозапись с пением птиц). В этот момент в группе появляется Весна (взрослый, переодетый в костюм Весны).

Весна: «Я слышу пение птиц, произошло чудо!  Здравствуйте, ребята, Каркуша! Это вы оживили природу? Спасибо вам за то, что вы помогли мне и нашли мою волшебную палочку».

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какая самая главная примета весны? С чего начинается весна? (Ответы детей). Давайте мы с вами сделаем своё солнышко! (Дети выкладывают круг из цветного картона желтого цвета).

Что-то с солнышком у нас не так, чего-то нет?» (Лучей).

Весна: «Посмотрите, зима спрятала лучики вот в этот сундучок, чтобы они не согревали землю».

Воспитатель пытается открыть сундучок. 

Весна: «Вы мне вернули волшебную палочку. Я попробую вам помочь!»  Произносит волшебные слова, дотрагивается до сундучка, он открывается, в нем лежат «лучики» (ленты желтого, красного и оранжевого цветов, разной длины).  Дети выкладывают лучи к солнцу.

Весна: «Молодцы! Какие красивые лучики получились! Разогнались тучки. И засверкало ласковое солнышко.  Ах, как стало светло».

Весна с детьми проводит пальчиковую игру «Солнышко».

Утром солнышко встает выше, выше (руки высоко вверх).

Ночью солнышко зайдет ниже, ниже (руки вниз).

Хорошо, хорошо солнышку живется (делаем ручками фонарики),

И нам всем с солнышком весело живется (хлопаем в ладоши).

Весна: «Спасибо, вам ребята за доброту вашу, за знания, то, что вы помогли мне.  Мы с Каркушей дарим вам эмблемы «У природы есть друзья!» и прощаемся с вами. До новых встреч!»

Воспитатель подводит итог мероприятия.