Тема:
« Нетрадиционные формы общения – семейный клуб»
Автор:
Минлиханова Лидия Мухаметовна
Воспитатель
МАДОУ ЦРР №83 «Фея»
В последнее время резко увеличился
поток детей в детские сады. Большинство молодых мам и пап работают и учатся одновременно.
Вдобавок к этому женщина занята еще и домашней рутиной.
В результате она выполняет двойную
нагрузку. На воспитание ребенка у работающей женщины времени почти не остается.
В связи с этим стала острее потребность в дошкольных учреждениях.
Практика показала, что большинство
родителей не имеют достаточно глубокого представления о жизни ребенка в детском
саду, о закономерностях его психического развития, не владеют даже самыми
элементарными знаниями в области воспитания и обучения своих малышей.
Главными воспитателями своих детей
являются родители.
Подрастающее поколение будет таким,
какой будет семья. Но, как писал А.С. Макаренко: «Семьи бывают хорошие и семьи
бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывать как хочет, мы не можем.
Мы должны организовывать семейное воспитание».
И сегодня современным родителям
необходима помощь, ибо отсутствие знаний по психологии и педагогике ведут к
ошибкам, непониманию, а значит, - к безрезультативности воспитания. Поэтому
основные усилия педагогического коллектива детского сада должны быть направлены
на повышение уровня педагогической культуры родителей.
Всем известно, что семья и детский
сад составляют для ребенка основную микросреду. Социальный опыт, обретаемый
дошкольником в детском саду и семье, разный: в семье ребенок – объект обожания,
уступчивости и прощения, в детском саду равноправный член социальной группы. В
этой непохожести заложен главный смысл сотрудничества и взаимодействия. К
сожалению, родители пока не видят в дошкольном учреждении потенциального
помощника и консультанта в воспитании их детей.
В связи с этим, организуя семейный
клуб мы поставили следующие задачи:
-
преодолеть барьер недоверия родителей к
ДОУ;
-
повысить педагогическую культуру родителей
в вопросах развития и воспитания детей;
-
пропагандировать положительный опыт
семейного воспитания;
-
осуществлять адаптационные меры при
переходе детей из домашней среды в ДОУ;
-
сплотить родительский коллектив;
-
установить доверительные отношения между
семьей и ДОУ.
Одной из основных форм работы по педагогическому
просвещению семьи являются родительское собрание и семейный клуб.
Каким должен быть семейный клуб
сегодня? Нетрадиционным! Это значит, в клубах используются такие методы и
приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более
легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный,
откровенный и деловой разговор. В непринужденной обстановке родителям легко
преодолеть барьер недоверие к детскому саду, они более активно обмениваются
мнениями, делятся опытом, принимают активное участие в жизни детского сада и
группы. Все это позволило нам максимально близко познакомиться с семьями наших
воспитанников, узнать особенности их развития и воспитания в домашних условиях.
Формы сотрудничества нашего детского сада и семьи:
-
«Островок психологии» (информационный
стенд)
-
«Наши гости» (встречи со специалистами
ДОУ, поликлиника и др.)
-
«Ваши мнение, родители» (анкетирование,
тестирование)
-
«Разговор по душам» (инд. консультации)
Организуя работу клуба надо учитывать
ряд условий:
-
Интересы участников, теоретический
материал и практические задания подбирать с учетом интересов слушателей, что
повышает мотивацию каждого участника.
-
Занятия проводить в кругу, стулья должны
быть удобными (не допускать в круге свободных стульев).
-
Для проведения подвижных игр необходимо
пространство и т.д.
Каждая встреча посвящена над
определенной проблемой и состоит из нескольких этапов:
1.
Приветствие. На этом этапе участники
подготавливаются к психологической работе. Для этой цели используются игры,
некоторые из них выполняются на каждой встрече и становятся своеобразным
ритуалом группы, что способствует ее сплочению, создают рабочую атмосферу и
благоприятный психологический климат. Варианты приветствия могут быть
следующими.
«Пожелания». Каждый участник группы
по кругу встает произносит какую-либо фразу посвященную всем остальным: «Добрый
день», «Желаю узнать много нового» и т.п.
«Танцевальный». Под спокойную музыку
участники в свободном направлении передвигаются по аудитории. По сигналу
ведущего (звук колокольчика) каждый говорит что-то приятное оказавшемуся рядом
с ним участнику: «Как я рад вас видеть» или «Какой замечательный сегодня день»
и др.
«Комплимент». Участники по кругу
берут за руки друг друга и говорят комплименты и др.
Также можно активно использовать
такие форсы работы как: разыгрывание ролевых ситуаций (эта форма работы
предъявляется членам группы на более продвинутых этапах, в связи со
сложностью).
2.
Основная часть. Основная форма проведения
встреч – практическая работа (дискуссии, разыгрывание ролевых ситуаций, игровые
упражнения, анкеты, мини-анкеты, тесты и др.) во время которой отрабатываются
конкретные навыки взаимодействия с детьми.
3.
Подведение итогов. В конце занятия можно
использовать следующие методы:
-
письменная форма (каждый участник отвечает
на вопросы письменно).
Чем полезна именно для вас встреча?
Ваши пожелания на следующее занятие и
др.
-
устная форма (продолжи фразу: «Работая с
группой я понял, что …» или по кругу передается мяч и участники поочередно отвечают
на вопросы.
-
получение домашнего задания.
Продумать свою позицию или поведение
по какому-либо вопросу.
Проанализировать какую-либо жизненную
ситуацию и т.д.
В итоге работы Клуба у родителей
формируются определенные модели поведения с ребенком, повышается уровень
педагогических знаний и умений, активизируется позитивное мышление, помогающее
им избегать или преодолевать трудности в воспитании детей.
Примерные темы, где могут быть
использованы нетрадиционные методы: «Игра – не забава», «Будем знакомы», «Игры
нашего детства», «Детская агрессивность», «О воспитании интереса к чтению».
Такой подход позволяет давать
родителям более глубокие знания по вопросам воспитания соответственно возрасту
детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.