Конспект но развитию речи для детей средней группы. Тема. Посуда.

Подготовила воспитатель: Ковалева Галина Алексеевна

Конспект но развитию речи для детей средней группы

Область - познание

Тема. Посуда.

Цель: обогащение словарного запаса детей.  

Задачи:

1)  Уточнение представления детей о разновидности посуды: чайная, сто­ловая, кухонная, ее назначении, материалах, из которых изготовлена посуда.

2)  Закрепление умения классифицировать предметы посуды, образовы­вать форму множественного числа существительных, употреблять су­ществительные с обобщающим понятием, отвечать на вопросы воспи­тателя предложением.

3)  Воспитывать чувство сопереживания чужой беде, желание прийти на помощь.

Оборудование: предметы чайной, столовой, кухонной посуды, предметные картинки посуды, одежды, мебели, игрушек, мяч, разрезные картинки посу­ды.

Ход занятия:

Структура конспекта	Деятельность педагога	Деятельность детей
I. Вводная часть 1. Организационный момент. Пришла телеграмма и посылка. 2.Дидактическая игра разрезные картинки «Сложи предмет» Появление бабушки Федоры	Воспитатель: «Сегодня утром я полу­чила посылку и телеграмму» (показы­вает). Послушайте: «Дорогие ребята, очень Вас прошу, помочь мне, у меня большая беда». -  Ребята, я что-то не пойму, от кого эта телеграмма, а вы?» -  Давайте откроем посылку, может, там найдем что-то, что поможет нам узнать, кто просит у нас помощи. -  Да тут по-моему, посуда, но пока посылка до нас дошла, почти вся по­суда разбилась. Давайте ее сложим. Предлагает собрать разрезные кар­тинки (чашка, чайник, молочник, та­релка, сахарница картинки предметов по количеству детей) 2.Воспитатель подводит детей к ба­бушке. -  Вы узнали кто это? - А что же у нее за беда? - Это наверно бабушка Федо­ра просила нас помочь ей? Да, это я! -  Ребята как вы думаете, почему убежала посуда от Федоры? -  Что нужно сделать, чтобы посуда вернулась к Федоре, помочь ей? Федора просит прощения у посуды: «Уж не буду, уж не буду я посуду обижать, буду, буду я посуду и лю­бить и уважать...» -  И мы давайте поможем бабушке Федоре, скажем волшебные слова, вернем посуду. - Посуда, вернись к нам, пожалуй­ста. Дети открывают глаза и видят па столе посуду (Педагог открывает накрытую па столе белой тканью посуду). Федора: «Я и не узнала свою посуду, что с ней случилось? Она вся чис­тая, блестит, сверкает. Спасибо Вам, ребята, за то, что вы мне помогли, я приглашаю вас к себе в гости пить чай».	Слушают, отвечают на вопросы. Собирают картинки, говорят, что у них получилось, обоб­щают.
II. Основная часть. 1. Игра «Опиши по­суду» 2. Пальчиковая игра «Мыши» 3. Дидактическая игра «Дружит не дружит» 4.Игра «Один много»	А пока бабушка ставит чайник ки­пятить, мы поможем ей расставить посуду на свои места. - Давайте будем брать по одному предмету посуды называть его, го­ворить, из чего он сделан, что есть у пего, и для чего он нужен? И ста­вить чайную посуду па полочку шкафчика, кухонную - па плиту, столовую - на стол. 1,2,3,4 -- жили мыши на квартире, чай пили, чашки били, по-турецки говорили: «Чаби, чаляби, чаи, ча-би» Задает вопросы Воспитатель, называет предметы в единственном числе, бросает мяч ребенку	На столе - кастрюля, чайная чашка, тарелка глубокая, мелкая, сковорода, заварной чайник, ложка боль­шая, маленькая, са­харница. Дети рассказывают о каждом предмете по­суды: кастрюля боль­шая, металлическая, у нее есть ручки, крышка, в ней варят суп, щи, ее поставим на плиту и т. д. Ха­рактеризуют посуду. Выполняют движения пальцами в соответ­ствии с текстом Дети сидят за стола­ми, перед ними кар­точки, на которых на­рисованы разные предметы Отвечают на вопросы, объясня­ют свой ответ. Ребенок называет предмет во множе­ственном числе и бросает мяч об­ратно.
III. Заключительная часть Стихотворение К.И. Чуковского «Федорино горе»	Читает стихотворение, предлагает перечислить посуду, которая встречается в стихотворении.	Дети  перечисляют посуду.