Конспект НОД «Бытовые приборы» с использованием проблемно-диалогической технологии

Адрес учреждения	МБДОУ № 4 к.3. «Колокольчик»
Ф.И.О. слушателя курсов	Пиманенкова Мария Евгеньевна
Тема НОД	« Бытовые приборы»
Цель	Формирование представления о предметах бытовой техники, как о помощниках человека, развивать познавательную активность, интерес к окружающим нас предметам.
Задачи	1.)Закреплять знания о бытовой технике, её назначении, как облегчает труд человека, правила безопасного поведения с бытовыми приборами. 2.)Развивать познавательную активность, интерес к окружающим нас предметам, развивать речь, расширить словарный запас; 3.)Воспитывать желание оказывать помощь, воспитывать желание участвовать в труде взрослых, умение слушать и говорить спокойно, доброжелательность, стимулировать внимание детей.
Проблемные вопросы, решаемые в ходе исследования	Могут ли бытовые приборы облегчить, ускорить процесс уборки? Бытовые приборы - наши помощники?
Планируемые результаты образовательной ситуации	Дети хорошо знакомы с утюгом, стиральной машиной, холодильником, пылесосом, могут обобщать одним словом - бытовые приборы. Знают, для чего они нужны человеку. Знают правила безопасного поведения в быту.
Возрастная группа	2 младшая
Форма организации деятельности	Подгрупповая
Форма проведения
Методические приёмы	Создание проблемной ситуации с помощью введения персонажа куклы. Проблемное задание. Поиск путей решения проблемы: обсуждение, объяснение, выбор способов действия. Загадки. Оценка результатов: речевое общение педагога с детьми. Музыкальный сюрприз- танец.
Формирование словаря детей (активный, пассивный)	Активный: пылесос, стиральная машина, утюг, холодильник, бытовые приборы. Пассивный: гладит, стирает, пылесосит, морозит, охлаждает.
Оборудование и материалы	Кукла, уменьшенные копии бытовых приборов (игрушки), гладильные доски , бельевая верёвка с прищепками, муляжи продуктов, 2 скатерти ( мятая, выглаженная), загадки с отгадками в виде картинок (стиральная машина, утюг, холодильник, пылесос), аудиозапись с песней для танца.

Основная часть
Этапы познавательно-проблемной ситуации	Описание
Осознание проблемной ситуации	В процессе игровой деятельности в группе дети слышат стук в дверь. Воспитатель предлагает посмотреть, кто пришёл. Появляется кукла. Воспитатель на своём примере здоровается с куклой, спрашивает, как её зовут, называет своё имя. Дети по примеру воспитателя называют свои имена, здороваются. Катя расстроена, что случилось? Катя отвечает, что к ней скоро придут подружки, а она совсем не готова к приёму гостей.
Анализ условий	Воспитатель: «Ребята, мы поможем Кате? Что нам может быстро помочь?». Воспитатель выслушивает ответы детей, поддерживает их советы. (ответы детей - можно постирать в тазу, подмести). В-ль: «Всё это действительно может помочь, но нам надо быстро».( ответ детей – стиральная машина, пылесос и др.). Все эти предметы есть у нас в группе. Воспитатель напоминает детям, что бытовые приборы опасны, если без помощи взрослых их включать.
Ограничение зоны поиска, исходя из прошлого опыта детей	Воспитатель: « Дети, у кого дома есть бытовые приборы, какие?» ( ответы детей- стиральная машина, утюг и др.), Дети, а кто дома видел, как мама при помощи машинки стирает одежду, бельё?(ответы- не только видели, но и помогали). Давайте вспомним, как правильно нужно это делать. Проговаривает алгоритм и при этом выполняем движения. Сначала открываем барабан, кладём грязные вещи, закрываем. Открываем отсек для моющих средств, засыпаем, закрываем, нажимаем кнопку и барабан начинает крутиться- имитируем руками, как крутится барабан. Стоп! Машина закончила стирку, мы открываем барабан и достаём чистые вещи. Кладём их в таз и несём развешивать на просушку. А кто помогал гладить маме или бабушке? Для чего нам нужно утюжить наши вещи?(ответы- чтобы не были мятые и др.).
Предположение о способах решения проблемы, выхода из сложившейся ситуации	В процессе разговора, дети делают вывод, что бытовые приборы быстро решат проблему. Дети вместе с воспитателем радуются, что они смогут помочь Кате.
Реализация предположений, собственно деятельность детей	У Кати грязная скатерть, что нужно сделать, чтобы она стала чистой? ( постирать- поможет стиральная машина) Дети находят в группе стиральную машину. Стираем ( имитируем все действия) скатерть, кладём её в таз и несём развешивать на приготовленную верёвку. Дети помогают воспитателю прищепками закрепить скатерть. Снимаем и видим, что она мятая.Какая скатерть?( ответы- мятая, некрасивая). Что нам поможет сделать её гладкой и красивой? – УТЮГ. Дети находят утюг (игрушка) и гладильную доску и гладят (дети имитируют движения). Мятую скатерть воспитатель меняет на выглаженную. Дети любуются проделанной работой. Подходим к столу, чтобы застелить, видим скоропортящиеся продукты на столе. Воспитатель: «Что это? (ответы – бананы, виноград, торт и др.) Правильно ли Катя сделала, что оставила продукты на столе? (ответы) Почему? (могут испортиться и т.д.) Что нам поможет сохранить продукты - ХОЛОДИЛЬНИК. Воспитатель предлагает детям спросить у Кати, готова ли она теперь к приёму гостей? ( дети задают вопрос). Катя отвечает, что не готова, т.к. на полу пыль и сор. Воспитатель спрашивает у детей, что нам поможет - ПЫЛЕСОС. Дети находят в группе настоящий пылесос и вместе с воспитателем имитируют действия пылесоса. Катя вместе с воспитателем хвалят детей. Воспитатель предлагает закрепить названия бытовых приборов при помощи загадок, вывешивая на доску их изображения - отгадки. Воспитатель предлагает на прощание потанцевать вместе с Катей. Звучит музыка по показу воспитателя дети танцуют.
Рефлексия	Воспитатель обращается к детям – «Смогли мы помочь Кате подготовиться к встрече гостей, что мы для неё сделали?». «Вам понравилось помогать Кате?». Воспитатель хвалит детей. Катя говорит – «Спасибо!».