|
Организация рабочего пространства
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность детей
|
Психолого-педагогические условия / задачи
|
|
Подвижная игра «Вагончики»
Звучит песня «Паровоз-букашка» муз.
А Ермолов сл. А Морозов
|
Воспитатель ведет за собой детей змейкой, закручивает и
раскручивает спираль, приводит детей в сказочный дом (музей «Русская изба»)
«Вагончики, вагончики, по рельсам тарахтят,
Везут в деревню Сказкино компанию ребят!»
|
Дети имитируют движение поезда, заходят в «Сказочный дом» (
музей русская изба)
подходят к колодцу.
|
Условия для развития навыков взаимодействия
Условия для развития крупной моторики
|
|
«Сказочный дом»
(музей «Русская изба»)
|
Ребята, как здесь
красиво! Куда это мы с вами попали?
|
Предположения
детей
|
Условия для
выражения детьми своего мнения
|
|
Колодец, на котором висит замок.
|
Воспитатель помогает открыть замок, который висит на колодце,
предлагает пальчиковую игру «Замок»
|
Дети делают пальчиковую гимнастику, сопровождая словами:
-
На колодце висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Мы подули, потянули,
Покрутили, постучали и открыли»
|
Условия для развития мелкой моторики
|
|
В колодце находится ведро, в нём конверт
|
Воспитатель достает ведро с конвертом и предлагает отгадать, что
может быть в конверте. Читает загадки
|
Дети помогают вытянуть ведро. Высказывают предположения,
что может быть в конверте.
|
Условия для развития навыков взаимодействия
|
|
Конверт с загадками.
На столе сказочные
персонажи: баба Яга, Емеля, Снегурочка, лебедь,
скатерть-самобранка.
|
В детстве все над ним смеялись,
Оттолкнуть его старались:
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем рожден.
Уплетая
калачи
Ехал
парень на печи,
Прокатился
по деревне
И
женился на царевне.
Эта скатерть знаменита
Тем, что кормит всех досыта,
Что сама собой она
Вкусных кушаний полна
Нет
совсем одной ноги,
Зато есть замечательный
Аппарат летательный.
Какой?
Красная девица грустна,
Ей не нравится весна
Ей на солнце тяжко,
Слёзы льёт бедняжка
Рыжая
плутовка,
Хитрая да ловкая.
Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу живет,
В деревне кур крадет.
|
Дети отгадывают сказку и расставляют сказочных персонажей
туда, где они живут в сказочном доме.
Дети отгадывают последнюю загадку, а отгадки нет на столе.
|
Условия для выражения детьми своего мнения
Условия для побуждения детей к речевой активности
Условия для
развития умения
вслушиваться в речь взрослого, отвечать на поставленный вопрос
|
|
Появление лисички (девочки) с фотоаппаратом, шкатулкой и
фотографиями.
Фотографии с изображением лисиц с разным
настроением.
В шкатулке: карточки с кругами и квадратами; картинки к сказкам
«Колобок» и «Теремок»; картинки-раскраски.
Фланелеграф для расположения фотовыставки
|
- Здравствуй, Лисичка, мы рады тебя видеть. С чем к нам
пожаловала?
Воспитатель предлагает детям помочь лисичке и
подсказать, что можно сделать с фотографиями
Воспитатель предлагает помочь лисичке оформить
фотовыставку.
После того как фотографии закреплены воспитатель задает
детям наводящие вопросы:
- Кто здесь изображён?
-Какое настроение у лисы на этой фотографии?
- Как вы думаете, чего или кого она так
испугалась?
- Что задумала эта лиса?
- Как вы думаете, а почему так разозлилась эта
лиса?
|
Лисичка (ребенок):
- Здравствуйте, ребята.
Я очень люблю фотографировать своих подруг, вот сколько у
меня фотографий. А что с ними делать я не знаю
Дети высказывают предположения.
Лисичка предлагает сделать фотовыставку
Дети располагают фотографии на фланелеграфе и
рассказывают, что делают лисицы и какое у них настроение
Предположения детей, высказывают свое мнение
|
Условия для развития режиссерской игры детей
Условия для развития навыков взаимодействия
Условия для развития речевой активности
Условия для выражения детьми своего мнения
Условия для развития диалогической речи
|
|
Лиса предлагает детям поиграть в игру
Ковер с подушечками, мультимедийный проектор, экран, ноутбук.
Дети сидят на ковре, воспитатель рядом с ними
|
Воспитатель играет вместе с детьми
Воспитатель предлагает лисичке и детям послушать и посмотреть
сказку «Лисичка-сестричка и серый волк» Воспитатель рассказывает сказку,
сопровождая показам мультимедийного проектора.
Воспитатель после просмотра сказки проводит беседу, задавая детям
вопросы
Воспитатель предлагает вспомнить, в каких сказках живёт
лиса
|
Лиса: У меня сейчас такое хорошее настроение,
но бывает, без сомнения, разное настроение,
Его я буду называть,
Попробуйте его мне показать.
Лиса называет, а дети показывают в мимике настроение:
грусть, радость, спокойствие, удивление, горе, страх, восторг.
Дети садятся на ковёр, смотрят и слушают сказку
Дети отвечают на вопросы, рассказывают эпизоды сказки
Дети называют сказки
(«Лиса и кувшин»,
«Колобок», «Лиса и заяц» и т.д.)
|
Условия для развития навыков взаимодействия
Условия для развития режиссерской игры
Условия для развития познавательной активности
Условия для развития диалогической речи
Условия для развития познавательной и речевой активности
|
|
Лиса показывает шкатулку
|
Воспитатель предлагает подумать, что же лежит в этой
шкатулке?
Как можно открыть эту шкатулку?
|
- А я к вам пришла не с пустыми руками (Лиса
показывает шкатулку).
Предположения детей.
Лиса: А я знаю волшебные слова
- Ключ волшебный
повернись,
И шкатулка отворись!
|
Условия для побуждения детей к речевой активности
Условия для развития режиссерской игры
|
|
В шкатулке лежат карточки с обозначением сказок «Колобок» и
«Теремок», таким образом дети делятся на две команды.
|
Воспитатель помогает детям поделиться на две команды и
последовательно положить картинки
|
Дети в работают в подгруппах. Место для работы выбирают
самостоятельно
|
Условия для развития навыков взаимодействия
|
|
Лиса незаметно для детей уходит. Шкатулка остаётся
|
- Хитрая лиса убежала, а шкатулка
закрылась, как же положить обратно наши
сказки?
- Ребята, может, вы помните, какие слова говорила
лисичка.
|
Дети вспоминают:
- Ключ волшебный
повернись,
И шкатулка отворись!
Шкатулка открывается, в ней лежат картинки-раскраски с
героями сказок
|
Условия для развития памяти и внимания
Условия для речевой активности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.