Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект НОД детей средней группы на тему" Приключения клубочка"

Конспект НОД детей средней группы на тему" Приключения клубочка"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области начальная школа №1 с. Хворостянка муниципального района Хворостянский Самарской области





Конспект

непосредственной образовательной деятельности в средней группе


«Приключения клубочка»

(по мотивам русской народной сказки «Колобок»)


hello_html_m669fd563.jpg


Воспитатель:

Тютерева В.В.



2014 год


Художественно – эстетическое и трудовое развитие детей средней группы.

Тема: «Клубочки для бабушки».


Цель: совершенствование навыков продуктивной деятельности.


Интеграция образовательных областей:

«Художественно – эстетическое развитие» - формировать элементарные представления о видах искусства (пальчиковый театр); стимулировать сопереживания персонажам сказки; развивать мелкую моторику рук.

«Познавательное развитие» - развивать любознательность и познавательную мотивацию; развивать воображение и творческую активность; формировать представление об объектах окружающего мира: трикотаж, нитки, цвет.

«Речевое развитие» - знакомить детей с книжной культурой; учить понимать на слух текст различных жанров детской литературы (сказки); обогащать активный словарь детей.

«Социально – коммуникативное развитие» - развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества.


Словарная работа:

трикотаж, клубок, спицы, распускать, наматывать, вязать.


Предварительная работа:

пошив игрушек к сказке «Колобок» на кружке «Забавные поделки», составление сказки «Приключение клубочка» (по мотивам сказки «Колобок») с детьми подготовительной к школе группы; разучивание ролей и подготовка пальчикового театра; разучивание пальчиковой гимнастики; рассматривание иллюстраций.


hello_html_m6f8de52a.jpg


Методическое обеспечение:

ширма для кукольного театра, персонажи (бабушка, заяц, волк, медведь, лиса, клубок), спицы для вязания, вязаные изделия для зверей (шапочка, шарф, рукавички, косынка).

Для детей: коробочки с трикотажным полотном для распускания, бумага для наматывания нитки в клубок.


Ход непрерывной непосредственно- образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, вы хотите попасть в сказку? (ответы детей)

Тогда давайте вместе произнесем волшебное заклинание:

Трам – трам - тарарам,

В страну сказок надо нам.

(дети входят в музыкальный зал, где их встречает сказочница – девочка в русском костюме, садятся на стульчики).

Сказочница: Здравствуйте, ребята. Добро пожаловать в мою сказочную страну. Вы знаете русскую народную сказку «Колобок»? (ответы детей)

А сейчас посмотрите эту сказку на новый лад. Она называется «Приключения клубочка».


hello_html_m6e235f0c.jpg


Пальчиковый театр.

Занавес открывается. Появляется бабушка. У нее в руках спицы. Она вяжет носочек)

Сказочница: Сидела бабушка у окошка, вязала внукам носочки, вязала, вязала, да и заснула. А клубочку стало скучно. Он спрыгнул с окошка, и покатился по дорожке. Катится, катится клубочек, а навстречу ему зайчик.




hello_html_m8468ea2.jpg

Зайчик: Колобок, колобок, я тебя съем.

Клубочек: Я не колобок, я – клубок!

Зайчик: А какая от тебя польза?

Клубочек: А из моих ниток можно что-то связать.

Сказочница: И запел клубок свою песенку.

Клубочек: Я клубок, клубок, клубок.

Я не низок, не высок,

Ну а если потрудиться,

Может чудо получиться.

Узелок завяжется,

Узелок развяжется.

И тогда, что-нибудь,

Что-нибудь да свяжется.

А вот какая польза от меня – теплая шапочка для тебя.

Сказочница: И покатился клубочек дальше, только зайчик его и видел.

Катится клубочек, катится, а навстречу ему волк.



hello_html_59217ae2.jpg




Волк: колобок, колобок, я тебя съем.

Клубочек: Я не колобок, я – клубок!

Волк: А какая от тебя польза?

Клубочек: А из моих ниток можно что-нибудь связать.

Сказочница: И запел клубок свою песенку.

Клубочек: Я клубок, клубок, клубок.

Я не низок, не высок,

Ну а если потрудиться,

Может чудо получиться.

Узелок завяжется,

Узелок развяжется.

И тогда, что-нибудь,

Что-нибудь да свяжется.

А вот какая польза от меня – теплый шарфик для тебя.

Сказочница: и покатился клубочек дальше, только волк его и видел.

Катится клубочек, катится, а навстречу ему медведь.


hello_html_m655c2f1d.jpg


Медведь: Колобок, колобок, я тебя съем.

Клубочек: Я не колобок, я – клубок.

Волк: А какая от тебя польза?

Клубочек: А из моих ниток можно что-нибудь связать.

Сказочница: И запел клубок свою песенку.

Клубочек: Я клубок, клубок, клубок.

Я не низок, не высок,

Ну а если потрудиться,

Может чудо получиться.

Узелок завяжется,

Узелок развяжется.

И тогда, что-нибудь,

Что-нибудь да свяжется.

А вот какая польза от меня – теплые варежки для тебя.

Сказочница: И покатился клубочек дальше, только медведь его и видел.

Катится клубочек, катится, а навстречу ему лиса.


hello_html_m56dea09f.jpg

Лиса: Колобок, колобок, я тебя съем.

Клубочек: Я не колобок, я клубок.

Лиса: А какая от тебя польза?

Клубочек: А из моих ниток можно что-нибудь связать.

Сказочница: И запел клубок свою песенку.

Клубочек: Я клубок, клубок, клубок.

Я не низок, не высок,

Ну а если потрудиться,

Может чудо получиться.

Узелок завяжется,

Узелок развяжется.

И тогда, что-нибудь,

Что-нибудь да свяжется.

А вот какая польза от меня – теплая косыночка для тебя.

Сказочница: Нитки у клубочка закончились. А на лесной полянке веселились звери, радуясь обновкам.

hello_html_m67d3997b.jpg


(Занавес закрывается. Появляется бабушка.)

Бабушка: Ой, а где же мой клубочек? Как же я свяжу носочки?

Воспитатель: Бабушка, не переживай. Будут тебе клубочки.

Дети, давайте поможем бабушке, сделаем для нее клубочки.


(Дети садятся за столы. На столах стоят коробочки с трикотажным полотном, бумага для основы клубочка. Воспитатель показывает детям вязаные изделия, спицы, клубочки; закрепляет понятия: вязаное полотно, спицы, распускать, наматывать; объясняет и показывает приемы работы).


Давайте, дети, подготовим руки для работы.


Пальчиковая гимнастика:

У тебя есть две руки, (вытянуть руки вперед, с поворотами ладоней)

Есть и десять пальчиков.


Будут пальчики трудиться, (поочередно соединять пальцы)


Не пристало им лениться. (сжимать в кулачки и разжимать пальцы

обеих рук).

Дети работают в паре: один распускает трикотажное полотно, другой наматывает нитку в клубок на бумажный комочек. Затем меняются.

Воспитатель следит, чтобы дети наматывали нитку ровными мотками, натягивая ее).


hello_html_74fdf97a.jpg



Рефлексия.

Воспитатель собирает готовые клубочки, обращает внимание на аккуратно выполненную работу и закрепляет с детьми цвета ниток. Они дарят клубочки бабушке.






hello_html_1ac61b95.jpg











Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области начальная школа №1 с. Хворостянка муниципального района Хворостянский Самарской области




Районный конкурс

«По страницам любимых книг»

hello_html_m30908422.jpg


Номинация для педагогов:


«Конкурс методических разработок»





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



В нашем царстве — государстве

Все волшебники живут.

Все рисуют, все танцуют,

Все играют и поют.

Лишь порог переступаешь —

Попадаешь словно в рай.

Сто дорог тебе откроют,

Ты любую выбирай.


Одним из направлений нашего учреждения является художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста, приобщения их к труду. В учреждении создана система работы по развитию трудовой деятельности, развитию творческих способностей детей. Работа реализуется планово и систематически ( в прикладной деятельности, трудовой, исследовательской, художественно-эстетической, в кружковой работе, в непосредственно-образовательной, проектной и игровой деятельности).


ЦЕЛЕВОЙ СИСТЕМНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ТВОРЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ МАРЬИ ИСКУСНИЦЫ»


Введение в проблематику проекта


В развитии гуманного отношения человека к человеку важная роль принадлежит

опыту творческого самовыражения, потому что это всегда и опыт самоотдачи.

Творчество – это процесс опредмечивания индивидом своего сознания, потребностей, умений, способностей, воли.

Созерцание школьниками результатов творческой деятельности других учащихся

(на выставках рисунков, конкурсах художественной самодеятельности, выставках технического, декоративного творчества) – это не только лицезрение предметного результата, но и чувствование человеческой сущности другого, что исключительно важно для гуманизации личности. Но способность видеть в предметной действительности духовную сущность других людей развивается лишь в тех, кто сам пребывает субъектом творчества. В творчестве индивид переживает радость от свободы самовыражения и одновременно осознает необходимость других как потребителей, ценителей сотворчества, осознает необходимость других для ощущения продуктивности своего бытии.

Раскрытие психологического содержания творческого акта обнаруживает, что в

творческом процессе развиваются личностные качества, которые обеспечивают активно-деятельный устойчивый характер гуманного отношения человека к людям:

  1. Интерес и любовь к новому. Умение видеть необычное в обычном.

  2. Нравственно-эстетическое переживание субъектов деятельности полученного продукта творчества.

  3. Способность воспринимать, интегрировать противоположные точки зрения, связывать несвязуемое.

  4. Самокритичность.

  5. Воля в поиске средств решения творческой задачи

  6. Образное мышление, воображение, эмоциональное предвосхищение.

Объектом творчества школьников могут быть природа, техника, искусство, другой человек, собственная личность. Представленностью всех этих объектов в творческой деятельности школьного коллектива создается возможность выбора «своей», отвечающей способностям и интересам отдельных учащихся деятельности. Следует учитывать, что один объект может стать для отдельной личности основой нескольких видов творчества: творческого познания, труда, самосовершенствования, воспитания другого.

Активная творческая деятельность воспитанников может осуществляться только в развитой системе дополнительного образования детей и подростков. Такую систему необходимо создавать и в рамках образовательных учреждений, т. к. сегодняшним детям по большому счету негде заняться любимым интересным делом, негде раскрыть свои способности до конца.


Воспитательные цели:

-реализация духовных потребностей воспитанников в общении, в творческом самовыражении, в переживании самоценности своей личности;

-развитие творческих способностей воспитанников;

-расширение поля творческого самовыражения воспитанников.


Задачи:

- пробудить интерес к ручному труду;

- организовать разнообразную творческую деятельность;

- научить работать тщательно и аккуратно;

- помочь осознать, усвоить и присвоить необходимые для дальнейшей жизни воспитанников такие понятия как: «надо», «полезно для кого-то», утвердить в них веру в свои возможности.


Реализация

Проект реализуется в направлении прикладной деятельности, трудовой, исследовательской, художественно-эстетической посредством кружковой работы (творческие мастерские, в непосредственно-образовательной деятельности).





Творческие мастерские


- Творческая мастерская «Игрушки-небалушки» (изготовление мягкой игрушки);

- Творческая мастерская «Это чудо оригами»;

- Творческая мастерская «Волшебные бусинки» (бисероплетение);

- Творческая мастерская «Чудеса из соленого теста» (поделки из соленого теста);

- Творческая мастерская «Чудеса бумажные» (конструирование из бумаги);

- Творческая мастерская «Шедевры из бросового материала»;

- Творческая мастерская «Волшебная Соломка» (поделки из соломки);

- Творческая мастерская «Аппликация»;

- Творческая мастерская «Чудеса прекрасных Дочерей Старика года и Матушки Природы» (поделки из природного материала).


Игровая модель «Творческие мастерские Марьи Искусницы» объясняется возрастом воспитанников ОУ и нашим убеждением в том, что путь к сердцу ребенка, к его уму, творчеству и фантазии – это путь через сказку. Марья Искусница – сказочный персонаж, который представляет собой руководитель творческих мастерских. Это дает возможность педагогу в неназойливой манере, в доброй творческой атмосфере преподносить детям первые в его жизни уроки труда:

  • привить первые навыки работы с бумагой, картоном, лоскутками, прочими доступными и простыми материалами; красками, клеем и ножницами;

  • приучить их к терпению и упорству, необходимыми в этой работе, как и всякой другой;

  • развить в них творческое мышление и желание сделать-смастерить что-либо нужное и полезное своими руками;

  • развить детскую фантазию и вкус;

  • научить детей глядеть на реальный мир и на самые обыкновенные, будничные вещи, окружающие их, глазами художника;

  • приобщить их к дисциплине и бережливости;

  • подарить им счастье творчества;

  • открыть перед ними величие труда рук человеческих.

Большую роль в эффективной реализации данного проекта призваны играть родители воспитанников, их дедушки и бабушки. Поэтому они – активные участники проекта. Участие родных и близких детей в реализации проекта состоит в том, что они не только участвуют в каких-то ключевых делах проекта, но и вместе с ребенком выполняют домашние задания педагога и преподают детям свои уроки мастерства, создают условия для творческого общения с ребенком. Это очень важно для детей. Ведь только так труд войдет в жизнь маленького человека радостным, мудрым, добрым другом и чудом, будет восприниматься как нравственное деяние человека.










Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров248
Номер материала ДВ-375767
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх