МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 53 «РУСАЛОЧКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Итоговое интегрированное занятие

в подготовительной группе № 07 «Морские ласточки»

для детей с ОВЗ (ЗПР, РАС, УО)

«Этот удивительный Крым»

с использованием игровых и мультимедийных                  технологий, технологии экспериментирования и здоровьесбережения.

                               Образовательные области:

              Социально-коммуникативное, познавательное, речевое,

                  художественно-эстетическое, физическое развитие.

                                                                                          Подготовили:   

                                                                                            Воспитатель:

                                                                                                 Дюличева И.В.,

                                   учитель – дефектолог, учитель – логопед  Антосик В. А.

 Симферополь, 2025

Программное содержание:

- Закреплять знания детей о природных зонах Крыма и их обитателях; продолжать совершенствовать умение правильно и четко произносить звуки;  делить слова на слоги; продолжать учить делать звуковой анализ слова, выделять звук в слове; дифференцировать понятия «согласный – гласный» звук; закреплять навыки счета в пределах 10, закреплять представления о знаках «больше», «меньше», «равно»; закреплять навыки математического действия на сложение. продолжать учить делать звуковой анализ слов, делить слова на слоги; проверить прочность усвоения детьми знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях, учить применять их в практической деятельности.

- Развивать память, мышление, воображение; развивать умение правильно отвечать на поставленный вопрос; развивать слуховое восприятие и внимание, фонематические процессы; связную речь, общую и мелкую моторику; эстетические навыки, любознательность.

 - Воспитывать терпеливость, усидчивость, отзывчивость, аккуратность, партнерские отношения, культуру общения; воспитывать положительное отношение к речевой деятельности, самостоятельность при выполнении заданий, умение выслушивать высказывания своих товарищей; воспитывать чувство любви к родному краю, бережное отношение к природе; дружеские взаимоотношения в детском коллективе. 

Оборудование и материалы: презентация «Удивительный Крым», демонстрационные картины природных зон Крыма, д/и : «Собери, назови, определи», «Числовой ряд», «Соседи числа», «Сосчитай и покажи», «Первый звук», «Раздели на слоги», «Звуковой анализ», «Составь предложение»; фишки для обозначения звуков, схема предложений, шкатулка, картинки; заготовки представителей природных зон Крыма по одному из каждой выполненные способом «налеп» из пластилина, природный материал (чешуйки шишки, ракушки, мох); для опыта «Нужна ли вода цветам»: пять одноразовых стаканчиков с водой, пищевой краситель четырех цветов, четыре маленькие хризантемы;

Форма работы с детьми: коллективная, индивидуальная.

Предварительная работа: проведение экскурсий в мини музей МБДОУ, зал «Природа Крыма. Экология», д/и, рассматривание картин животных, чтение художественной литературы, отгадывание загадок.

Ход НОД

I.Учитель-дефектолог:

-Ребята! Как вы уже заметили к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

-Станем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте друг, другу»

Если каждый улыбнется

Утро доброе  начнется.

.

- Женя, кто стоит от тебя справа?

- Тимофей, кто стоит от тебя слева?

- Андрей, напротив кого ты стоишь?

(На экране красивый вид Крыма)

Воспитатель: - Ребята, что вы видите на экране? (Крым). А как мы связаны с Крымом? (Это наша малая Родина). Какой он красивый. (Картинка разбивается). Ой, что это произошло? (Звучит звонок телефона и на экране появляется девочка). Кто это? (Моана). Что у тебя случилось?

Моана: - Я путешествовала по вашему прекрасному Крыму, собрала удивительный альбом о нем, но налетел ужасный ветер и мой альбом стал бесцветным. Помогите мне, пожалуйста, вернуть красоту вашего волшебного полуострова.

Воспитатель: -  Не расстраивайся Моана, мы с ребятами тебе поможем. Давайте вспомним наши последние путешествия, пройдем по природным зонам Крыма, восстановим их. Сколько природных зон в Крыму? (3) назовите их. (степь, леса и горы) посмотрите на карту. Если мы восстановим цвета всех природных зон карта будет красивой? (нет). А чего не хватает? (синего цвета морей рек озер) Вспомним их цвета. (степь - желтая, лес - зеленый, горы – коричневые, море -  синее). Чтобы не забыть, сделаем в стаканчиках воду таких же цветов. И поставим в стаканчики растения. Для того, чтобы восстановить цвета надо выполнить некоторые задания. И так, приступим.

II.Путешествие по зонам.

(На экране бесцветная карта Крыма)

Степь.

Воспитатель: -  Ребята, первой мы с вами посетим степь. Перед вами разрезные картинки обитателей этой природной зоны. Соберем их и назовем. (Д/и «Собери, назови, определи». Гадюка, журавль, хомяк, фазан). Давайте поместим из на картинку.

Учитель - логопед. Д/и «Разбей на слоги»

Нужно разделить слова на слоги. Прежде, чес выполнить задание скажите мне, пожалуйста, какими способами можно разделить слова на слоги? (Хлопки, подбородок.) выберите удобный для вас способ и приступаем к работе. (Детям показывают картинки: журавль, хомяк, гадюка, фазан)

Молодцы, ребята. Все задания выполнили. Посмотрите цвет степной зоны восстановился. (На экране карта Крыма с желтой степью.)

Лес.

Воспитатель. – продолжаем наш путь. Следующая природная зона – лес. Перед вами разрезные картинки обитателей этой природной зоны. Соберем их и назовем. (Д/и «Собери, назови, определи». Кабан, лиса, белка, еж). Давайте поместим их на картинку.

Учитель – логопед. Следующее задание Д/и «Составь слово» (Предложить детям угадать слово по первым звукам картинок и провести звуковой анализ.) Ребята, чем отличаются звуки от букв? (Звуки человек произносит и слышит,

буквы-пишет, читает, видит.)

Какие бывают звуки? (Гласные и согласные)

Приступаем к заданию. Отгадываем слово по первым звуку на картинке

- Произнесите слово ЛИСА. Какой слышится первый звук? (Л)

- Какой это звук согласный или гласный? Твердый или мягкий? (Согласный, мягкий)

- Произнесите слово Ежи. Какой слышится первый звук? (Е)

- Какой фишкой обозначается? (Гласный звук, красная фишка)

- Произнесем слово Сова

- Какой первый звук? (С, синяя фишка.)

- Какой четвертый звук? (Н, синяя фишка)

- Составляем слово ЛЕС.

Молодцы, ребята. Все задания выполнили. Посмотрите цвет и лесной зоны восстановился. (На экране карта Крыма с желтой степью и зеленым лесом.)

Горы.

Воспитатель: - Следующая природная зона – горы. Перед вами разрезные картинки обитателей этой природной зоны. Соберем их и назовем. (Д/и «Собери, назови, определи». Черный гриф или орел, сколопендра, ласка и куница). Давайте поместим их на картинку.  

Учитель – дефектолог: - Продолжаем выполнять задания. Д/и «Числовой ряд».

Выложите числовой ряд от 1 до 10. Посчитайте прямым, обратным счетом.

Д/и «Соседи числа», «Сравни», «Сосчитай и покажи». Молодцы, ребята. И здесь все задания выполнили. Посмотрите на экран, цвет и горной зоны восстановился. (На экране карта Крыма с желтой степью, зеленым лесом и коричневыми горами.)

Море, реки, озера.

Воспитатель: - И так, цвета природных зон мы восстановили. Но говорили, что надо еще восстановить синий цвет морей, рек и озер. Продолжаем. Перед вами разрезные картинки обитателей морей. Соберем их и назовем. (Д/и «Собери, назови, определи». Медуза, дельфин, морской конек, барабуля или рыба). Давайте поместим их на картинку.  

Учитель – дефектолог: - А теперь нам нужно немного отдохнуть.

Физминутка «Кто живет в море?»

- А в воде живет индюк? (Нет. Приседают.)

- А в воде живет утюг? (Нет. Приседают.)

- Ну, а корка от арбуза? (Нет. Приседают.)

- А, вообще, живет медуза? (Да. Стоят.)

- А большие мандарины? (Нет. Приседают.)

- В Черном море есть дельфины? (Да. Стоят.)

- Рыбы в нашем море есть? (Да. Стоят.)

- Крокодилов в нем не счесть? (Нет. Приседают.)

- Дети плещутся в воде? (Да. Стоят.)

- Мусор плавает везде? (Нет. Приседают.)

Ребята, посмотрите на экран. Все цвета восстановились.

(На экране карта Крыма с желтой степью, зеленым лесом, коричневыми горами и с синим морем и озерами.)

Воспитатель. Ребята, вот мы с вами и восстановили цвета в альбоме Моаны. Давайте изготовим картины и подарим на память ей.

Продуктивная деятельность.

Воспитатель. Смотрите, у нас есть заготовки для картин. Выбираем материал для их завершения. Присаживаемся. Но сначала пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика.

Посмотрю на карту я

(вытягивают вперед ладоши) 

Вот и Крымская земля.

Есть леса, поля, озера

(поочередно соединяем пальцы рук)

Горы, степи и моря.

Крым люблю всем сердцем я!

(крепка сжимаем руки в замок)

Это Родина моя!

(прикладываем руки к груди сердечком)

Выполнение картин с использованием природного материала природной зоны. (Степь – хомяк, мох. Лес – еж, иголки елки. Горы – гриф, перья. Море – рыба, ракушки). (звучит музыка)

(Выполненные работы оформляются в рамки и ставятся в соответствующие природные зоны.)

Воспитатель: - Какие красивые получились работы. Моана, мы выполнили все задания и вернули цвета в твой альбом. (На экране появляется Моана)

Моана: - Спасибо вам, ребята. Ой, а вы не забыли про стаканчики.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что случилось с нашими цветами? (Они поменяли цвет.) Почему? (Потому что растения пьют воду. Вспомните наш опыт: в какой воде цветок дольше простоял? В чистой, а в цветной завял быстрее.) надо беречь чистоту рек, озер, морей и всей природы.  

Рефлексия.