Конспект НОД "Красивый мостик через реку"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 368 Кировского района Волгограда» КРАСИВЫЙ МОСТИК ЧЕРЕЗ РЕЧКУ конспект непосредственно организованной образовательной деятельности Составила: воспитатель I кв. категории Орлянская Татьяна Валерьевна Дата проведения: 30.10.2015 Волгоград, 2015

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Тип: интегрированное занятие (на базовой основе общеобразовательной программы «Радуга»)

Возраст детей: 3—3,5 лет

Формы непосредственной образовательной деятельности:

·         продуктивная (изготовление продуктов детского творчества);

·         коммуникативная (беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, сюжетно-театрализованная игра);

·         познавательно-исследовательская (наблюдение, решение проблемных ситуаций, моделирование);

·         игровая (сюжетная игра);

·         двигательная (игровое упражнение с речевым сопровождением, пальчиковая игра);

·         музыкально-художественная (слушание);

·         трудовая (дежурство, поручения, совместные действия)

Формы организации: фронтальная, индивидуальная

Цель: продолжать вызывать интерес к лепке; побуждать на основе игровой мотивации создавать из пластилина простейшую конструкцию моста доступными каждому ребенку средствами

Задачи:

·         формировать навык раскатывания пластилина в «колбаску» («бревнышко»); развивать умение отщипывать пальцами небольшие кусочки от бруска;

·         повторять названия доступных для данного возраста цветов (красный, синий, желтый, зеленый, белый, коричневый и т. д.);

·         формировать у детей знания о конструкции моста как постройке, его функции;

·         создать предпосылки речевой активности, построения простых синтаксических конструкций при решении проблемной игровой ситуации;

·         развивать коммуникативное и личностное взаимодействие детей с обыгрываемыми персонажами;

·         развивать элементы речи, мышления, внимания, воображения, памяти;

·         прививать желание приходить на помощь тому, кто в этом нуждается;

·         продолжать приучать детей к чистоте и порядку на рабочем месте

Словарь новых слов: бревнышки, брусок

Предварительная  работа:

·         знакомство с повадками ежа, его образом жизни в зависимости от времени года;

·         разучивание игры малой подвижности «Вышли мышки как-то раз», пальчиковой гимнастики «Долго, долго мы лепили»

Оборудование и материалы:

·         пластилин и доски для пластилина, салфетка (для каждого ребенка);

·         куклы из театра: ежик, мышонок;

·         раздаточный материал: полянка с изображением (способом аппликации) речки с начатой постройкой моста и силуэтами ежика и мышонка по ее разные стороны (для каждого ребенка);

·         иллюстрация Ю. Васнецова к потешке «Скок-поскок» с изображением моста;

·         магнитофон (аудиозаписи «Ежик резиновый», «Мышонок Тарасик» для музыкального фона)

ХОД

НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НООД)

Этапы работы	Содержание деятельности воспитателя	Содержание деятельности детей
Организационный момент (1 мин)
Задачи для воспитателя: создать условия для образовательной деятельности, заинтересовать детей игровой ситуацией Задачи для воспитанников: настроиться на образовательную деятельность Метод проблемного изложения	Воспитатель сажает детей в круг на ковре - Ребята, послушайте, кто это так грустно вздыхает? Воспитатель достает спрятанную за одеждой перчаточную куклу ежа - Да, это ежик. Он снова пришел к нам в гости. Здравствуй, ежик! Мы рады тебя видеть. Ребята, поздоровайтесь с нашим другом.	Дети прислушиваются - Это ежик. - Здравствуй, ежик. Индивидуальные и хоровой ответы
Вводная часть (5 мин)
Задачи для воспитателя: помочь детям вспомнить материал предыдущих занятий; настроить на решение проблемной ситуации; вызвать желание помочь персонажам; развивать элементы речи, мышления, внимания, воображения, памяти Задачи для воспитанников: развивать умение использовать в речи готовые синтаксические конструкции-обращения; учиться логически подходить к решению проблемы Методы: объяснительно-иллюстративный, беседа, метод применения знаний	- Ребята, вы помните, как мы помогали ежику? - Но почему-то ежик сегодня такой грустный… Давайте спросим его об этом. Воспитатель отвечает за ежика: - Осенью я должен ложиться спать в свою норку. Буду спать до самой весны и долго не увижу своего друга мышонка. - Так давайте позовем мышонка к нам в гости Воспитатель вынимает игрушку мышонка и разговаривает от его имени (грустно): - Здравствуйте, ребята. - Мышонок, ты тоже какой-то грустный. - Да, скоро мой друг ежик ляжет спать, и я не смогу с ним играть. - Так давай мы с тобой поиграем. Физкультминутка «Вышли мышки как-то раз» Вышли мышки как-то раз Поглядеть, который час. (дети идут по кругу) Раз, два, три, четыре, (идут в круг, хлопая в ладоши на каждый счет) Мыши дернули за гири. (движения руками вверх-вниз) Вдруг раздался страшный звон, (качают головой, обхватив ее руками) Разбегайтесь, мышки, вон! (выбегают из круга) - Тебе понравилось, мышонок? - Да. С вами очень весело, но я очень скучаю по ежику. - А почему же вы не встретитесь? - Мы живем на разных берегах речки. Вода уже холодная, поэтому переплыть ее нельзя. А мостик через речку сломался. Помогите нам, ребята! - Ребята, вы хотите помочь друзьям-зверюшкам встретиться? - А вы видели когда-нибудь мостики? Для чего они нужны? Воспитатель показывает детям иллюстрацию мостика - Можно построить мостик из кубиков, но я предлагаю сделать его из пластилина.	- Да. Мы угощали его соком, помогали ему в саду, лечили его иголки. - Ежик, почему ты такой грустный, что с тобой случилось? Индивидуальные и хоровой ответы - Мышонок! Мышонок! - Здравствуй, мышонок. Дети выполняют движения в соответствии с текстом - Да! - Видели. Мостики нужны, чтобы переходить с одной стороны речки на другую. Дети рассматривают иллюстрацию
Основная часть (8 мин)
Задачи для воспитателя: актуализировать знания детей о работе с пластилином и способах раскатывания; создать непринужденную рабочую атмосферу; оказывать индивидуальную помощь в работе Задачи для воспитанников: продолжать учиться самостоятельно раскатывать «колбаски» и конструировать из них мостик Методы: объяснение, беседа,  демонстрация, наблюдение, метод применения знаний, закрепления умений, репродуктивный, метод выполнения заданий	Воспитатель предлагает детям пройти к столу для разъяснения дальнейших действий - Ребята, приготовим руки к работе. Воспитатель показывает недостроенный мостик (две дуги): - Как вы думаете, можно пройти по такому мостику на другую сторону? Почему? - Правильно. Чтобы починить мостик, нужны бревнышки. Воспитатель показывает и поясняет: - Целый кусок пластилина называется «брусок». Скажем вместе. - Пластилин стал мягким. Почему? - Я отщипываю от бруска небольшой кусок и катаю бревнышко руками или на доске. Покажите, как катать бревнышко. - Когда бревнышек станет много, я смогу починить мостик (воспитатель укладывает «бревнышки» на дуги): Нужен мостик на пути, Чтобы речку перейти. Вот мы бревнышки берем, Ровно рядышком кладем. - Теперь ежик и мышонок могут, наконец, встретиться (с помощью силуэтов персонажей имитирует встречу друзей, которые благодарят воспитателя). А я после работы протру свою доску салфеткой и приберу свое рабочее место. Воспитатель контролирует процесс, при необходимости помогая детям. Попутно спрашивает в индивидуальном порядке, какого цвета пластилин выбрал ребенок. Фоном для работы звучат детские песни о ежике и мышонке. В середине процесса лепки (или по ситуации) проводится физкультминутка Физкультминутка «Долго, долго мы лепили» Долго, долго мы лепили, (сжимают и разжимают пальцы в кулак) Наши пальцы утомили. (встряхивают кистями рук) Пусть немножко отдохнут И опять лепить начнут. (поглаживают каждый пальчик по очереди на обеих руках) Дружно руки разведем (разводят руки в стороны) И опять лепить начнем. (хлопают в ладоши)	Дети становятся вокруг стола воспитателя Дети закатывают рукава - Нельзя, можно провалиться в воду. Дети используют речевой оборот «я думаю…» - Брусок. - Потому что он лежал на батарее. Дети имитируют раскатывание «колбаски» Дети приступают к работе Дети выполняют движения в соответствии с текстом
Итог занятия (1 мин)
Задачи для воспитателя: создать условия для рефлексии, оценки коллективных действий и самооценки каждого ребенка Задачи для воспитанников: учиться объективно оценивать результат собственного труда; помогать воспитателю раскладывать материалы для работы на места Методы: беседа, обобщение, метод устного контроля и самоконтроля	- Ребята, ежик и мышонок благодарят вас за помощь. Вы очень добрые и хорошие. Воспитатель голосом персонажей хвалит и благодарит детей. Затем предлагает организовать встречу друзей самостоятельно (на своем мостике с использованием силуэтов зверей)	Дети выполняют игровые действия, ставят поделки на общий стол для коллективной оценки