Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский
сад «Сказка»
Конспект-занятие
опытно-экспериментальной
деятельности
в
подготовительной к школе группы
«Круговорот воды в природе»
Провела:
воспитатель
Хертек
Аржаана Александровна
Ак-Довурак-
2015г.
Тема:
"Круговорот воды в природе"
Задачи:
- Образовательные:
- познакомить
детей со свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой
привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного, интересного;
- уточнить и
закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды.
- Развивающие:
- развивать
наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать,
устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы;
- формировать
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
- Воспитательные:
- воспитывать
интерес, бережное отношения к воде.
Интеграция
образовательных областей: познание
Оборудование:
- Демонстрационный:
- глобус,
- рисунок-схема
«Движение воды в природе»
- Раздаточный:
- стаканчики с
водой по количеству детей,
- пустые
стаканчики,
- цветные
палочки,
- термос с горячей
водой,
- 10 ч. ложек
,
- сахар-
песок,
- туалетная
вода,
- зеркальце,
- пробирки по
количеству детей,
- яйца по
количеству детей,
- молоко.
Предварительная
работа с детьми:
Беседа о
водовороте воды в природе, рассматривание картинок о явлениях природе: снег,
дождь, град, радуга и эксперименты с водой, со снегом, со льдом.
Ход
занятия
Воспитатель входит в групповое помещение, приветствует
детей и предлагает собраться на ковре образуя круг взявшись за руки. В центре
круга глобус скрыт большой салфеткой.
Воспитатель предлагает догадаться, что находится под
салфеткой отгадывая загадку:
На ноге
стоит одной
Крутит,
вертит головой
Нам
показывает страны
Реки,
горы, океаны. (Глобус)
Дети отгадывают
загадку, снимают салфетку.
Беседа с
детьми о глобусе
На экране
слайд № 2- вид нашей планеты из космоса
Воспитатель: – А что
такое глобус? (Дети- Глобус – это модель Земли.)
Воспитатель: – А как вы
понимаете – модель Земли?
(Дети
высказывают, объясняют)
Воспитатель: –
Правильно, дети, глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. И
она похожа на круг.
Воспитатель: – А что мы
можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, то есть, посмотрев
на глобус?
(Можно
увидеть моря, океаны, горы, реки, страны…)
Воспитатель: – Глобус
показывает форму нашей планеты Земля, характер её поверхности, где океаны,
моря, а где суша , то есть материки.
(Показать
на глобусе)
Воспитатель: – Ребята,
а почему на глобусе очень много синего цвета? (Ответы детей). Слайд №3,
4, 5, 6
- Правильно
ребята. Синий цвет – это вода :моря, океаны, реки , озёра )
Воспитатель: – А что
вы знаете о воде? Какая она?
– Кому нужна вода?
– Зачем вода нужна растениям?
– А как они её получают?
– Почему животные не могут жить без воды?
– Ребята, а людям нужна вода?
Слайд №7. (Дети
объясняют, делают выводы.)
Воспитатель: -Человек и
даже животные состоят из воды. Без воды человек не сможет прожить 48 часов. Слайд
№8
Воспитатель: – Вода–самое
удивительное вещество, потому что она бывает в природе одновременно в 3-х состояниях:
в газообразном, твердом и жидком– это свойства воды.
Слайд № 9,10,11.
Воспитатель: – А вы
знаете, что на нашей планете Земля очень много воды, но не вся она пригодна
растительному, животному миру и человеку нужна вода пресная. А какая это вода
пресная? Может вы знаете о ней? (Ответы детей).
Воспитатель: –
Правильно, пресная вода – это вода без солей. А в морях ,в океанах вода –
солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям
употреблять такую воду не возможно, поэтому люди берут воду из подземных
скважин, родниковую воду – это в посёлках, деревнях. А в городах, где много
живёт людей нужно много воды, а вода поступает в краны из рек, очищенная на
водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была
чистая, хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему?
(Дети
объясняют)
Воспитатель: – А как
вода поступает в реку? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята!
Свойства воды позволяют воде путешествовать – что это значит? (Слайд №12-
Круговорот воды в природе). Ребята это круговорот воды в природе
Воспитатель: – Ребята, а
что такое круговорот воды в природе?
(Объяснения
детей)
–
Дети, посмотрите на рисунок, когда солнце нагревает поверхность водоёма или
суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух высоко.
вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи, которые
с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков:
летом – дождя, зимой – снега. Так происходит круговорот воды в природе.
Физкультминутка: “Ходят капельки по кругу”
К речке быстро мы спустились, (шагаем на месте)
Наклонились и умылись (наклоны вперед)
Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)
Вот так славно освежились (встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс. (круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль. ..(поочередно круги
руками)
Все, как один, плывем как дельфин (прыжки на месте)
Вышли на берег крутой (шагаем на месте)
И отправились домой.
Воспитатель:– Ребята я
хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это
место где ученые проводят опыты). Мы сегодня с вами превратимся в маленьких
ученых и будем проводить опыты с водой.
Опыт
1. Вода – жидкая.
(Один
стакан пустой, второй – с водой).
-
Вода-это жидкость. Она течет. Ее можно налить во что-нибудь. Куда можно налить
воду?
-
В стакан, в ведро, в бутылку, в тарелку.
Предложить
детям аккуратно перелить воду. Льется вода? Почему?
Вывод: Потому что
она жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и
ручейках.
Опыт 2. У
воды нет формы.
Налить воду в пробирку.
Вывод: Вода
приобретает форму сосуда.
Опыт
3. У
воды нет запаха.
Предложить
детям понюхать воду в стакане, потом побрызгать туалетной водой и ещё раз
понюхать, почувствовать запах.
Вывод:
У
воды нет запаха, но может приобретать запах другого вещества.
Опыты 4. У воды нет
вкуса
Взять
стакан с кипяченой водой, попробовать ее вкус, добавить в стакан сахар, размешать
и ещё раз попробовать её вкус.
Вывод: У воды
нет вкуса, но вода может приобретать вкусы других веществ.
Опыт 5. Пар
– это тоже вода.
Открыть
термос с горячей водой и над ним подержать зеркальце, видны капельки воды
(зеркальце запотело)
Вывод: Горячая
вода превратилась в пар.
Подготовить
два стакана – с соленой и пресной водой. Опустить по одному яйцу в каждый
стакан. В стакане с пресной водой яйцо опустилось на дно, в соленой – всплыло.
Вывод:
В соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и
растворенные в ней частички соли.
2
стакана (1 – с водой 2 – с молоком). В оба стакана положить палочки или
ложечки. В
каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему?
Вывод:. Перед
нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим ложку, а в стаканчике с
молоком – нет. Вывод: вода прозрачная, а молоко – нет.
Подведение
итогов. Для
организации детей воспитатель предлагает собраться на ковре образуя круг
взявшись за руки.
-
Ребята,
сегодня мы узнали о круговороте воды и ее свойствах.
Беседа по
вопросам:
– Что интересного
узнали?
- Что понравилось
больше всего?
– Что хотели бы
рассказать?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.