КонспекТ НОД "Математический квест"

«Математический КВЭСТ»

Цель: систематизировать представления о цифрах, свойствах и отношениях; закрепить умение решать и составлять арифметические задачи.

Обучающие задачи:

·         упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке;

·         упражнять умения называть «соседей» числа и сравнение чисел;

·         побуждать обозначать соотношения по величине словами: выше, ниже, короче, длиннее, шире, уже.

·         закрепить знания детей о последовательности дней недели, временах года;

·         совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;

·         совершенствовать знания геометрических фигур;

·         развивать конструктивное мышление: строить из простейших фигур новые, более сложные по заданному контуру.

Развивающие задачи:

·         создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;

·         развивать смекалку, зрительную память, воображение;

·         способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

·         воспитывать умение действовать сообща, умение понимать учебную задачу и доводить начатое дело до конца;

·         воспитывать интерес к математическим занятиям.

Оборудование и материалы: конверты с заданиями, рисунки с изображением предмета, наградные «фишки», эмблемы командам, медали для награждения.

Предварительная работа: формирование элементарных математических представлений, обучение отгадыванию загадок, игры на закрепление математических понятий, цифр и геометрических фигур, изготовление вместе с детьми карточек с цифрами.

Ход мероприятия:

Воспитатель: Добрый день, дорогие гости! Сегодня у нас замечательный день, сегодня мы с вами подведём итоги недели математики, которая проходила у нас в группе и, наконец-то, Нолику докажем, что математика – царица всех наук, везде присутствует. У нас с вами две команды. Команда Симки и команда Фаера. Но для начала давайте с вами немного разомнемся, подзарядимся. За каждый правильный ответ я командам буду вручать фишку.

Разминка

Воспитатель: Если дерево выше куста, то куст …?

Дети: Ниже дерева.

Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш …?

Дети: Короче линейки.

Воспитатель: Если канат толще нитки, то нитка …?

Дети: Тоньше каната.

Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат …?

Дети: Младше сестры.

Воспитатель: Если река шире ручья, то ручей …?

Дети: Уже реки.

Воспитатель:

Март - второй месяц весны?
Весну сменит зима?
Какой сегодня день недели?
Какой день недели наступит после среды?

Какой день стоит перед воскресеньем?

Итак, команды готовы к соревнованиям.

Только вот где сам нолик? Ребята, вы его не видели? Давайте ему позвоним. Вот наш фиксителефон. Ребята, а в телефоне и в любой бытовой технике есть математика? (верно в цифрах на табло, в количестве…) Ой! Что то тут не так! Ребята, подскажите. (числа не на своих местах)

Первое задание:  Ребята, каждый из вас получил свой порядковый номер. Пока звучит музыка – вы все бегаете врассыпную, когда музыка прекращается – вы должны построиться по порядку номеров. Какая команда быстрее построит правильный числовой ряд от 1 до 10 – та и победит.                              

На этой станции, друзья,

                                   Ошибаться вам нельзя!

Не зевай и не ленись,

                                               По порядку становись!

Какой это счет: прямой или обратный? (Ответ детей). А теперь задание создать ряд от 10 до 1.

На счёт три

Команды – чудо сотвори:

Один, два, три!

Что теперь у нас получилось? (Ответ детей)

Второе задание:       я поочерёдно каждой команде буду называть число, а участник с этим номером будет выходить ко мне и говорить соседей этого числа. Внимание! Участник команды «Снежинка» под номером «3» (Ответ ребёнка). Участник команды «Льдинка» под номером «5» (Ответ ребёнка). (Повторить задание несколько раз для обеих команд)

Третье задание: я сейчас приглашу по одному участнику от каждой команды, и тот ребёнок, у которого число больше – должен со стола взять знак «больше» и произнести  фразу: «Я больше числа (указать число игрока другой команды) на (сказать, на сколько больше)!»

Не простую дам задачу

В ней, ребята, не шучу,

Из двух цифр, какая больше

Я всерьёз узнать хочу!

а сейчас я приглашу по одному участнику от каждой команды, и тот ребёнок, у которого число меньше – должен взять знак «меньше» и произнести фразу: «Я меньше числа (указать число игрока другой команды) на (сказать, на сколько меньше)!»

Не простую дам задачу

В ней, ребята, не шучу,

Из двух цифр, какая меньше

Я всерьёз узнать хочу

(игру можно повторить несколько раз)

Четвёртое задание: я сейчас игрокам обеих команд, у которых карточка с числом «10» заменю её на «0» и теперь попрошу всех участников команд встать в пары так, чтобы в сумме у вас получилось число «9».

Молодцы, ребята! Получите жетоны. (жетоны «Тыдыщ»)

Звук набора номера , гудки, абонент отключен, либо находится вне зоны действия сети.

Что же нам делать? Где мы будем искать Нолика? Ведь этот праздник сегодня для него!(Появляется Симка на экране)

Симка: Здравствуйте, ребята! Вы нолика ищите? А я знаю где он! Они с Дим Димычем играли с конструктором и тут бац! Гости! Вот он и замаскировался.

Воспитатель: теперь все ясно. Ребята, давайте найдём Нолика. У вас в конвертах лежат фигуры. Как вы думаете, какие именно фигуры находятся внутри? (дети называют геометрические фигуры.) У всех предметов есть пара, только у нашего Нолика ее нет. Выделите все пары кружочком и тогда мы его найдём.               

В конвертах для каждой команды лежат несколько фигур. Вам нужно найти лишнюю фигуру и объяснить, почему вы так думаете.

Найди лишнее.

(Нолик трансформируется из болтика в себя.) Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились. Держите жетоны.

Нолик. Привет, ребята! Я очень ждал сегодняшнего праздника, но испугался, когда вошли гости! я надеюсь, что вас не подвел. Теперь я вижу, что ничего страшного нет и готов дальше с вами изучать математику. Так и на чем вы остановились.

Воспитатель. Следующее наше доказательство, что математика есть везде – это загадки.

Воспитатель:                      

1.  Шли 3 козленка. Один – впереди двух, один между двумя, а один – позади двух. Как шли козлята?» (друг за другом)

2.  У зайцев было одинаковое количество морковок. Один зайчик отдал другому три морковки. На сколько морковок стало больше у одного зайца, чем у другого? (на 3)

3.  Сколько сапожек Оля купила, чтоб кошка лапок не промочила? (4)

4.  На яблоне висели 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне? (висело 5 яблок)

5.  Росли две сосны, на каждой сосне – по две ветки. На каждой ветке 2 груши. Сколько всего груш? (ни одной).

6.  Летела стая уток. Охотник выстрелил и убил одну утку. Сколько уток осталось?  (Нисколько, остальные птицы улетели)

7.   У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2-х стульев?  (8)

8.    У 6 братьев по 1 сестре. Сколько всего детей?  (7)                                      9.   Сколько рогов у 3-х коров?  (6)

10. Сколько концов у одной палки?  (2)

Воспитатель: молодцы, ребята! (Жетоны)

Нолик: что-то я устал немного, может, мы с вами сделаем зарядку. У меня на примете есть такая.

Физминутка. «Телевизор»

Станция «В гостях у сказки»

Воспитатель: Ребята, вы, конечно, все любите сказки. Давайте вспомним сказки, в названии которых есть числа… Я сейчас буду показывать цифру,  а вы называть сказки, в которых это число есть.

Число 1 встретилось нам в сказках:

«Кузьма Скоробогатый» - «Жил-поживал Кузенька один-одинёшенек, в темном лесу…»;

«Крошечка-Хаврошечка» - «… осталась она сиротой маленькой…».

2

 «Гуси-лебеди» - «У них была дочка да сынок маленький…»;

«Морозко» - «…у мачехи была падчерица да родная дочка»;

«Три сестры» - «В одной деревне жили три замужние сестры»;

«Пузырь, соломинка и лапоть» - «Жили-были пузырь, соломинка и лапоть»;

«Маша и три медведя» - «…вышла она к домику, в котором жили три медведя».

 «Волк и семеро козлят» - «Жила-была в красивом домике коза со своими семью козлятами».

«Семь Симеонов» - «…осталось у него семь сыновей-близнецов, что по прозванию семь Симеонов», 

«Дочь-семилетка» - «Есть у меня дочь-семи­летка, она меня научила».

Воспитатель: Вот видишь, Нолик, даже в сказках есть математика.

Нолик: Теперь я точно знаю, почему математику называют Царицей! Она есть везде.

Воспитатель: ребята, а давайте мы с вами сделаем Нолику небольшой сюрприз!? Подойдите все ко мне. (шепчутся, после чего ребята спешат к своим столам, достают конверт, и, следуя инструкции, выполняют задание – Нолик из конструктора Лего.)

Конструкторы.

Нолик: Это я! Это мне! Спасибо, Вам, ребята! Вы такие замечательные!

Воспитатель: Отлично! А теперь скажите мне, какие задания вы сегодня выполняли? Молодцы! Со всеми конкурсами справились. А сейчас, ребята, мы подсчитаем, сколько у каждой команды «фишек» и определим победителя сегодняшней игры «Математический квэст». (Подсчет очков и награждение за 1 и 2 место медалями).