Конспект непосредственно
образовательной деятельности
по формированию элементарных
математических представлений
с детьми 2 младшей группы
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое
развитие»
Задачи:
1) продолжать формировать умение сравнивать две равные группы предметов
способом приложения, обозначать результаты сравнения по много, поровну,
столько - сколько («Познавательное развитие»);
2) совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические
фигуры – круг, квадрат, треугольник («Познавательное развитие»);
3) упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их
ловами вверху – внизу; слева – справа («Познавательное развитие»);
4) обогащать словарный запас детей («Речевое развитие»);
5) закреплять умение водить хоровод («Художественно-эстетическое
развитие»).
Методы и приемы:
-
практические: игровые упражнения, хоровод;
- наглядные: показ действий с
геометрическими фигурами;
- словесные: словарная работа.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал:
фланелеграф, круг, квадрат,
треугольник, ёлка.
Раздаточный материал:
двухполосные карточки; ёлочки
и зайчики,
вырезанные из картона (по 5
шт. для каждого
ребенка); плоскостные
изображения ёлочек (высота
15-20 см); геометрические
фигуры (круги, квадраты,
треугольники) двух размеров и
двух цветов.
Детская деятельность
|
Формы и методы организации совместной деятельности
|
Игровая
|
Игровые упражнения
|
Познавательно-исследовательская
|
Решение проблемных
ситуаций
|
Коммуникативная
|
Речевые ситуации,
вопросы
|
Музыкальная
|
Слушание,
исполнение, ритмика и танцы
|
Логика образовательной деятельности
№
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность воспитанников
|
Ожидаемые результаты
|
1
|
Воспитатель предлагает детям послушать
фрагмент песенки «Маленькая ёлочка».
|
Дети слушают фрагмент песенки «Маленькая
ёлочка».
|
Дети вспомнили знакомую песенку,
заинтересовались.
|
2
|
Воспитатель раздает детям карточки и просит
выполнить следующие задания:
- на верхних полосках карточек разложить
ёлочки;
- определить количество ёлочек;
- под каждой ёлочкой спрятать одного зайчика
(предварительно уточняет правила раскладывания предметов).
|
Дети выполняют задания.
|
Дети закрепили умение группировать предметы.
|
3
|
Воспитатель предлагает ответить на
вопросы:
- Сколько зайчиков?
- Сколько ёлочек?
- Что можно сказать о количестве ёлочек и
зайчиков?
|
Дети отвечают на вопросы.
|
Дети при ответе на вопрос используют слова по
многу, поровну, столько – сколько.
|
4
|
Воспитатель предлагает детям игровое
упражнение «Игрушки для ёлочки».
На фланелеграфе выложены геометрические
фигуры: круг, квадрат, треугольник (игрушки для ёлочки).
|
Дети выполняют игровое упражнение «Игрушки
для ёлочки».
|
Дети называют фигуры, показывают их стороны
и углы.
|
5
|
Воспитатель предлагает детям игровое
упражнение «Украсим ёлочку».
Воспитатель раздаёт детям плоскостные
изображения ёлочек и предлагает украсить их цветными игрушками-«льдинками»
(геометрическими фигурами).
|
Дети выполняют игровое упражнение «Украсим
ёлочку».
|
В процессе выполнения упражнения уточняется
форма, величина, цвет и пространственное расположение игрушек на ёлочке.
|
6
|
Воспитатель предлагает детям водить хоровод
«Маленькая ёлочка».
|
Дети водят хоровод «Маленькая ёлочка».
Во время проигрыша
дети выполняют хлопки вверху, внизу, слева, справа.
|
Дети закрепили пространственные
представления.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.