Конспект НОД по ИЗО для детей старшего дошкольного возраста

Предмет: «Изобразительное искусство»

Тема урока: «Городской пейзаж».

Цель:

·         обобщить знания по теме «Композиция», «Перспектива»

·         определить последовательность рисования пейзажа

Методы и формы обучения: практический, объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная.

Наглядно-демонстрационный материал: слайды с изображением людей с разными прическами, образец изделия, бумага, ножницы.

Оборудование: учебник, цветная бумага, ножницы, карандаш, клей, салфетка, ленточки, тесьма.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: нравственно-эстетическое оценивание;  осознание выбора;

.

·                    Предметные: научатся соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами, применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами; наблюдать информационные объекты различной природы, которые демонстрирует взрослый; получать возможность для формирования умения выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

·                    Метапредметные:

Познавательные

·         Построение логической цели рассуждения;  анализ, сравнение, обобщение; 

·         развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.

·          

Коммуникативные

• Умение полно и точно выражать свои мысли;
• Формирование умения слушать и слышать;

·         Планирование способов взаимодействия, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения;  осуществление сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные

·         выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

·         удержание целей и задач урока;

·         принятие цели и постановка задачи урока, планирование.

Этапы урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент	-Настрой обучающихся на урок.	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать.
Постановка учебной задачи	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию на уроке. -Как вы считаете, что вам предстоит узнать, вспомнить о городском пейзаже? -Как вы думаете, о чём еще мы будем говорить? Предлагает детям определить цель урока, после их вариантов формулирует цель и результат. Предлагает детям совместно с ним составить план урока.	Ученики размышляют, анализируют, ставят перед собой цель урока. Дети вместе с учителем обсуждают учебные действия и принимают план.	Регулятивные: принятие цели и постановка задач урока;  планирование действий. Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли
Обобщение и систематизация знаний.	Обобщить знания по теме «Композиция», «Перспектива». Определить последовательность рисования пейзажа.	Предлагает посмотреть на картину Ю.И.Пименова «Новая Москва» и ответить на вопрос: -Какой здесь изображён город и почему? Предлагает поработать в группах и ответить на вопросы. Организует групповую работу.Пробуя, разные способы вы можете сделать самые разные прически. Места для творчества много. Просит внимательно выслушать ответы каждой группы. -Определение композиции ( гр. 3) -Анализ картины Ю.Пименова « Новая Москва». (гр.1) Делает обобщение по картине. Предлагает ответить на 4 пункт плана. Объясняет правила игры «Цепочка». Предлагает выполнить это задание в парах. Показывает слайды презентации и проверяет совместно с детьми выполненное задание.	Просмотр учащимися презентации , отвечают на поставленные вопросы. Работают в группах. 1 группа - работают по теме «Законы композиции», анализируют картину Ю.Пименова «Новая Москва». 2 группа – Работают по теме « Законы, правила линейной перспективы», анализируют картину А. Дейнека «Улочка в Париже» (учебник - стр.15 ) 3 группа – вспомнить определения композиции, перспективы. Один ученик из группы отвечает на вопросы, остальные контролируют правильность ответа, если есть ошибки исправляют. Составляют алгоритм последовательности рисования пейзажа в парах. Просмотр презентации, отвечают на вопросы.	Познавательные:  построение логической цели рассуждения;  анализ, сравнение, обобщение;    развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности. Личностные: нравственно- эстетическое оценивание;  осознание выбора. Коммуникативные: планирование способов взаимодействия, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения;  осуществление сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: контроль.
Физкультминутка		Пальчики уснули, в кулачек свернулись. Один, два, три, четыре, пять захотели поиграть. Постучались в дом к соседям. В нем проснулись шесть и семь. Веселятся все. Но пора обратно всем. Десять, девять, восемь, семь. Шесть калачиком свернулся. Пять зевнул и отвернулся. Четыре, три, два, один. Снова в домике сидим.	Выполняют упражнения	Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
Творческая практическая деятельность	Выполнение рисунка по теме урока, с соблюдением законов, правил перспективы и композиции.	Учитель организует деятельность по применению новых знаний. -Ваша задача выполнить работу по теме «Городской пейзаж», соблюдая законы композиции и перспективы. Во время практической работы выполняет фронтальный. индивидуальный, предупредительный, первоначальный, временной контроль.	Выполняют творческое задание.	Познавательные:  самостоятельное создание алгоритмов деятельности, использование знаково-символических средств, Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение
Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция.	Проанализировать работы детей и оценить.	Показывает лучшие работы , предлагает ответить на вопросы и оценить рисунки. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. -Что видим на 1 плане? -Что видим вдалеке? -Какие законы композиции соблюдаются? -Как соблюдается перспектива? -В чём проявлено творчество ученика?	Анализируют работы одноклассников, отвечая на вопросы учителя, высказывают своё мнение.	Личностные:   нравственно-эстетическая оценка. Регулятивные:  контроль. Коммуникативные: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.
Рефлексия.	Формировать умение оценивать себя, подвести итог урока	Какую оценку поставите и почему? Предлагает вернуться к цели и задачам урока. -Какой вывод можно сделать по уроку? Показывает слайды презентации. Закончи фразу: -Я знаю… -Я понимаю… -У меня получилось… -Мне было трудно… -Для меня было открытием… -Мне понравилось… Даёт инструкцию по выполнению домашнего задания. Читает стихотворение А. Смирнова «Есть храм науки…», показывает слайды презентации. Благодарит за работу.	Вспоминают цель и задачи. Ответы детей. Осуществляют самооценку Слушают стихотворение, просматривают слайды.	Регулятивные: удержание целей и задач урока Личностные: смыло- образование; нравственно- эстетическое оценивание, самоопределение. Позновательные: рефлексия Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Анализ урока.

   Урок построен  в соответствии с программными требованиями. Цели и задачи урока соответствуют содержанию.

         Для достижения цели урока использовала различные методы: практические, объяснительно-иллюстративные, групповая, фронтальная.

На уроке использовала фронтальную и групповую форму работы, что способствовала активной познавательной деятельности учащихся. Создала условия для самостоятельного поиска информации.

Способы взаимодействия  продуманы с учетом индивидуальных способностей учащихся и их интересов.

Урок прошёл в темпе, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности учащихся. Этапы урока логически связаны друг с другом.  Во время урока ученики были  активны и работоспособны, виден их интерес к новой теме, достаточно дисциплинированы, способны к самостоятельной работе.

Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружественностью, оптимизмом и равенством как учащихся между собой, так и между учащимися и учителем.

В конце урока была проведена рефлексия, где ученики оценивали выполненную работу.

 Поставленные задачи и план урока удалось реализовать. Программный материал урока учащимися усвоен.