Конспект НОД по LEGO конструированию «Плавающие предметы» для подготовительной к школе группы компенсирующей направленности.

Конспект НОД по LEGO конструированию «Плавающие предметы» для подготовительной к школе группы компенсирующей направленности.

Цель: исследование понятия плавучести, проводя опыты с тонущими и не тонущими телами посредством конструктора LEGO "Планета STEAM".

Задачи:

Образовательная: приобщать детей к навыкам экспериментирования (высказывать предположения, делать выводы, подвести к выводу: тяжелые предметы тонут, а легкие плавают; обследовать предметы, научить отмечать опыт в карточке фиксации); формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала.

Развивающая: развивать словарь и диалогическую речь: отвечать на вопросы, не повторять реплики детей; развивать артикуляционный аппарат; развивать мелкую моторику рук; развивать способности детей к моделированию.

Воспитательная: воспитывать любознательность; дружеские взаимоотношения между детьми.

Оборудование: Набор "Планета STEAM", иллюстрации с примерами, шаблон парусов, график для записи результатов, ножницы, дырокол, фломастеры, ёмкость для воды, трубочки.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Давайте вспомним наше стихотворение - приветствие:

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Звуки чётко говорим,

Никуда мы не спешим.

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить небольшое путешествие на планету Стим. Хотите?

Дети: Даа!

Воспитатель: Отлично! Но сначала, предлагаю сделать упражнения для разминки язычка: «Чистим зубы», «Лошадка»,  «Заборчик», «Качели», «Парус».

Воспитатель: Молодцы! А вот и наш корабль. И мы смело отправляемся в путь. Надеть скафандры! Занять места! Пристегнуть ремни! Начинаем отсчет времени (вместе) 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1, Старт! Корабль несет нас в звездное небо. 10 сек. – полет нормальный, 20 сек. – полет нормальный. Наш корабль вышел на орбиту. Мы попадаем в состояние невесомости.

(Звучит космическая музыка)

Воспитатель: Ребята, кажется, мы и добрались до нашей сказочной планеты. Отстегнуть ремни! Возьмемся за руки и сделаем первые шаги по планете под названием Стим. … Посмотрите! Тут что-то интересное, как вы думаете, это для нас? Что нам с этим нужно сделать?

Дети: прочитать письмо!

Воспитатель: Отлично! Кто из вас умеет читать? Помогите мне, пожалуйста, разобраться, что тут написано?

Дети и воспитатель: «Всем привет! Я заведующий планетой – Павел Паркович. У меня для вас есть эксперименты. Нужно проверить, тонут или нет в воде, предметы, которые я приготовил для вас! (назовите их). В моём письме есть график, где вы будете стрелочками «вверх» и «вниз» отмечать ваши результаты. Стрелочка «вверх» обозначает, что предмет не тонет, а стрелочка «вниз» - предмет тонет».

Проведение эксперимента.

Воспитатель: Каковы характеристики или особенности нетонущих предметов? Каковы характеристики или особенности тонущих предметов? Что, если бы вы положили тонущий предмет на плавающий предмет?

Дети: Отвечают на вопросы.

Физ. минутка

От зеленого причала (встать) оттолкнулся пароход (покачивания),

Он шагнул назад (шаг назад),

А потом шагнул вперед (шаг вперед)

И поплыл, поплыл по речке (движение руками)

Набирая полный ход (ходьба на месте)

Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, у нас есть ещё один конверт! Давайте прочитаем?!

Дети и воспитатель: … С самого утра Артём, Таня, Павел Паркович и Анна Ангеловна уже были на планете. Павел Паркович, заведующий планетой, сказал: "У меня есть четыре лодки, на которых можно катать посетителей планеты. Но нужно придумать, чем двигать эти лодки по воде". "Найдётся какой-нибудь материал на паруса?" —  спросила Таня. "Отличная идея! Есть фломастеры? Мы сделаем ими цветные чертежи", —  подхватил Артём. "Да, у меня полно всякого добра! Ну, за дело!" —  ответил Павел Паркович.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что же это может быть?

Дети: отвечают, что нужно сделать лодки, но при этом придумать, чем их двигать по воде. И нужно сделать паруса, и раскрасить их.

Воспитатель: Отлично! Предлагаю вам поделиться на пары и раскрасить паруса, а затем, собрать лодки воедино. Но перед этим разомнём наши пальчики.

Две ладошки прижму, и по морю поплыву (прижать две ладошки друг к другу, при этом не соединяя большие пальцы)

Две ладошки друзья, это лодочка моя (делать волнообразные движения руками)

Паруса подниму (поднять вверх большие пальцы)

Синим морем поплыву (волнообразные движения руками)

А по бурным волнам, плывут рыбки тут и там (полностью соединить две ладошки и снова волнообразные движения)

Воспитатель: Хорошо! Размялись, а теперь приступайте к созданию лодочек.

(дети раскрашивают и собирают лодки)

Воспитатель: Вот и готовы ваши лодки! Но как же мы будем их передвигать по воде?

Дети: думают, отвечают.

Воспитатель: Правильно, ребята. На них можно подуть, давайте проверим…А если попробуем через трубочку?...Вы молодцы! Давайте попробуем наперегонки, кто кого обгонит? Поменяйтесь пары, пусть теперь ваши товарищи попробуют.

Воспитатель: Ребята, у вас здорово получилось! За ваши эксперименты Павел Паркович награждает вас вот такими медалями!

(вручение медалей)

Воспитатель: Вы стали настоящими экспериментаторами, но нам пора возвращаться в группу. Прошу вас на корабль, друзья! (Звучит космическая музыка)… Надеть скафандры! Занять места! Пристегнуть ремни! Начинаем отсчет времени (вместе) 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1, Старт! Корабль уносит нас в группу. 10 сек. – полет нормальный, 20 сек. – полет нормальный. Наш корабль приземлился. Мы дома, ура! Отстёгивайте ремни и выходите.

Воспитатель: Ребята, расскажите, где мы были? Чем занимались? Что нового узнали? Понравилось ли вам проводить эксперименты? Какие эксперименты были проведены?