Конспект
НОД
по
математическому
развитию в подготовительной группе
Тема:
«Помощники Незнайки». Состав чисел 7 и 8.
Образовательная область: «Познавательное
развитие»
Интеграция образовательных областей: «Социально коммуникативное», «Речевое
развитие», «Физическое развитие»
Виды деятельности: познавательная,
игровая, коммуникативная.
Программное содержание
• Познакомить с составом чисел 7 и 8
из единиц.
• Познакомить с цифрой 7.
• Уточнить приемы деления квадрата
на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть
и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и
т. д.).
• Закреплять представления о
треугольниках и четырехугольниках.
• Закреплять умение последовательно
определять и называть дни недели.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал.
Электронная презентация. Геометрические фигуры (все виды треугольников и
четырехугольников), плоскостные изображения Незнайки, Карандаша, Знайки,
Самоделкина, 2 коробки, 9 карточек с изображением разных инструментов (пила,
молоток, дрель и др.), карточки с цифрами от 1 до 7.
Раздаточный материал. Листы бумаги квадратной формы,
ножницы, карточки с цифрами от 1 до 7.
Методические указания
Введение в игровую ситуацию:
-Сегодня нас с вами ждёт очень интересное занятие и встреча
со знакомыми героями. Сегодня к нам пришли Веселые человечки- Незнайка и его
друзья.
I часть. Игровое упражнение «Наведем порядок».
Воспитатель обращает внимание детей на
геометрические фигуры, расположенные на фланелеграфе, и уточняет их название.
Он предлагает помочь Незнайке
разложить фигуры в два ряда: в верхнем ряду – треугольники, в нижнем –
четырехугольники.
Задание выполняют два ребенка.
По окончании работы воспитатель
спрашивает у детей: «Правильно ли выполнено задание? Какие фигуры находятся в
верхнем ряду и почему отобрали именно их? (Это
треугольники. У них три угла и три стороны.) Какие фигуры находятся в
нижнем ряду и почему отобрали именно их?» (Это
четырехугольники. У них четыре угла и четыре стороны.)
Затем дети помогают Незнайке навести
порядок: разложить в 2 коробки треугольники и четырехугольники.
II часть. Игровое упражнение «Поможем Незнайке
разделить лист бумаги».
У детей листы бумаги квадратной формы.
Воспитатель выкладывает на фланелеграф квадрат и спрашивает: «На какую фигуру
похожи листы бумаги?»
Незнайка просит детей помочь разделить лист бумаги между
ним и Карандашом на равные прямоугольники.
Воспитатель уточняет, как это можно
сделать.(Сложить лист бумаги пополам, совместить противоположные стороны и
углы, сделать сгиб и разрезать по нему.)
После выполнения задания воспитатель
спрашивает: «Сколько частей получилось? Они одинаковые по величине? Как это
проверить? (Наложением одной
части на другую.) Как можно
назвать каждую часть? Что больше: целое или половина? Что меньше: половина или
целое? Что можно сказать о величине половины и одной второй?»
Затем Незнайка спрашивает у детей: «Как
разделить лист бумаги, если придут еще гости и нас будет четверо?»
Воспитатель вместе с детьми обсуждает
приемы деления. Дети делят каждую половину листа еще пополам так, чтобы
получились листы квадратной формы. Затем уточняет: «Сколько частей получилось?
Как можно назвать каждую часть? Что больше: целый квадрат или его часть? Что
меньше: одна четвертая или целое?»
«А как разделить лист бумаги, если придут
еще гости и нас будет восемь?» – опять спрашивает Незнайка.
Воспитатель вместе с детьми обсуждает
приемы деления. Дети делят каждую половину листа еще пополам так, чтобы
получились листы прямоугольной формы.
После выполнения задания задает детям
вопросы: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? Что
больше: целый квадрат или его часть? Что меньше: одна восьмая или целое? Что
больше: одна четвертая или одна восьмая?» (В соответствии с ответом дети
показывают части прямоугольника.)
III часть. Игровое упражнение «Сколько нас?».
Знайка вместе с Незнайкой вызывают 7
детей с разными именами. Дети называют имена. Затем воспитатель спрашивает:
«Сколько детей вышло к доске? Сколько каких имен вы слышали? Какое число мы
составили? Как мы составили число семь? Какой цифрой можно обозначить число
семь? Найдите цифру семь в цифровом ряду на доске. На что похожа цифра семь?»
Воспитатель читает
стихотворение: «Семь»
– коса, и кочерга,
И обычная нога. (А.Усачев)
Дети у себя на столах выкладывают
цифровые ряды из карточек с цифрами от 1 до 7 и обводят пальчиком цифру 7.
IV часть. Игровое
упражнение «Поможем Незнайке составить число».
На фланелеграфе 9 карточек с изображением
разных инструментов. Незнайка просит детей помочь его другу Самоделкину
составить число 8, используя разные инструменты.
Вызванный ребенок выполняет задание.
Затем воспитатель уточняет: «Сколько всего инструментов отсчитали? Сколько
каких инструментов взяли? Как составили число восемь?»
V часть. Игровое упражнение «Неделя, стройся».
Воспитатель вызывает к доске 7 детей и
предлагает им взять со стола по одной карточке с цифрами от 1 до 7.
Воспитатель уточняет у детей, сколько
дней в неделе, просит перечислить их и по сигналу построиться в шеренгу,
образуя неделю.
Остальные дети проверяют правильность
выполнения задания.
Игровое
упражнение повторяется 2–3 раза со сменой детей и дня недели для ее образования
Рефлексия. Итог.
Кому
помогали сегодня на занятии?
Как вы считаете, мы
справились со всеми заданиями?
Какие задачи вам
больше всего понравились?
А какие задачи
выполнить было сложнее?
Я хочу вам подарить
игру «Весёлый человечек»
(Составление
человечка из геометрических фигур)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.