Конспект НОД по математике "Немо в поисках знаний" 2 часть. (подготовительная группа)

ГБПОУ

«Муромский педагогический колледж»

КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕНИЯ НОД ПО МАТЕМАТИКЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

«НЕМО В ПОИСКАХ ЗНАНИЙ.

Часть 2. (Математика)»

Разработала:

Студентка 4 курса

Специальность

440201 Дошкольное образование

Астахина Алина

Проверила:

Колоколова М.В.

2015г.

   Задачи:

- учить измерению с помощью условной мерки: определять объем сыпучих тел (рисовая крупа), измерять длину ленты;

- упражнять в составлении числа от 1 до 7;

- учить решать арифметические задачи (задачи-иллюстрации).

   Демонстрационный материал: календарь на ноябрь, 2 прозрачных сосуда, прозрачный стакан, рис (6 стаканов), салфетка, фишки (6 шт.), 6 кубиков, столовая ложка, скотч, лента (длинной 60 см и шириной 6 см), кусок картона, который не совпадает с цветом ленты (длина 10 см и  ширина, раной ширине ленты), игрушка –рыбка Немо.

   Раздаточный материал: фишки (6 шт.), карточка с задачей.

   Подготовительный этап: воспитатель заранее выложила в верхней части магнитной доски ряд из чисел от 0 до 10; на столе разложила шесть кубиков на небольшом расстоянии друг от друга, а также подготовила миску с рисом, пустую миску и стакан, которые накрыты салфеткой.

   Воспитатель выясняет с детьми, какой сегодня день недели, какое число. Один ребенок выделяет этот день рамочкой в календаре. Все вместе определяют, какая неделя идет по порядку, сколько дней прошло с начала недели, сколько осталось до ее конца, сколько недель еще будет в этом месяце.

   Воспитатель обращает внимание детей на стол и спрашивает: - Сколько здесь кубиков?

Дети: Шесть.

В-ь: Как вы узнали?

Дети: Пересчитали.

Раздается стук в дверь, и в группу вплывает Немо со своей учительницей. Они присаживаются рядом с воспитателем.

В-ь: сегодня к вам в гости, как и обещал приплыл Немо, но приплыл, то он не один! Кто же вы?

Учитель: Я – учитель по математике, сегодня Немо получил у меня на уроке двойку, и поэтому я решила привести его к вам на занятие по математике, чтобы он посмотрел, как нужно заниматься, чтобы не получать плохие оценки, а знания.

В-ь: Ребята, поможем Немо исправить двойку? (ответы детей)

Воспитатель предлагает детям пройти за другой стол, на котором стоит миска с рисом и пустая миска со стаканом.

Воспитатель концентрирует внимание детей на миске с рисом и спрашивает: - Как можно узнать, сколько здесь риса?

Дети: Надо посчитать.

В-ь: А как?

Дети: Надо взвесить.

Учитель: Но у вас же нет весов. Стаканом можно узнать, сколько здесь риса? (ответы детей)

В-ь: Я покажу как это сделать, но для этого мне нужны помощники.

В-ь: Нам необходимо договориться, надо условиться, сколько риса мы будем насыпать в стакан.

   Воспитатель с детьми договариваются, что насыпать будут по ободок стакана. Воспитатель обращает внимание, что следить нужно за тем, чтобы риса в стакане было столько, сколько условились – по ободок. Чтобы не сбиться со счета, воспитатель предлагает на каждый отмеренный стаканом рис откладывать фишку всем детям.  

Как условились, ребенок насыпает первый стакан риса по ободок. Показывает его детям, стоящие рядом подтверждают правильность выполнения условия. Ребенок пересыпает рис в другую миску.

Следующие стаканы насыпают дети по очереди.

Воспитатель обращается к детям, которые сидят.

Для шестого стакана (последнего) приглашается следующий ребенок, воспитатель подсказывает ему, что в шестой стакан удобнее насыпать рис ложкой.

В-ь: Сколько стаканов риса было в миске?

Дети: Шесть стаканов.

Воспитатель обращается к детям и спрашивает: - Давайте скажем Немо, что же мы делали с рисом, чтобы узнать сколько его было в миске?

Дети : мы пересыпали рис стаканом из одной миске в другую.

В-ь: Правильно, мы пересыпали, мерили, измеряли и узнали, что у нас шесть стаканов риса.

   Воспитатель обращается к детям.

В-ь: А чем мы с вами мерили, чем измеряли?

Дети: Стаканом.

В-ь: Мы мерили стаканом, правильно. Стакан – это мерка. Стакан можно назвать меркой. (показывает ложку). А ложка может быть меркой? Ею можно измерить рис?

Дети: Можно, но долго.

Физкультминутка

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Приседание с хлопками:

Вниз — хлопок и вверх — хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)

Крутим-вертим головой,

Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

   Учитель обращается к детям и говорит: - Ребят, когда мы плыли к вам, нашли интересную коробку с задачками, и решили их вам предложить решить. Воспитатель объясняет, что нужно сделать. Дети решают задачу, чтобы проверить правильность решения задач.

После решения задач, воспитатель обращает внимание детей на магнитную доску, а на ней лента. Воспитатель предлагает Немо выбрать ребенка, чтобы помочь измерить длину ленты (ребенок выбран). Воспитатель дает Оле картону полоску и дает установку: мы хотим узнать длину ленты. Воспитатель обращается к детям и говорит: мы можем с вами договориться и условиться, что эта полоска наша мерка? (ответ детей)

   Воспитатель выбирает еще одного ребенка. Обращается к Оле: - Оля ты прикладывай полоску к ленте, а ты Вася с помощью мела отметь отмеренную часть ленты.

В-ь: Дети, посмотрите внимательно на доску, совпадает ли длина ленты с длиной картонной полоски?

Дети: Нет, лента длиннее полоски.

В-ь: А что нужно сделать?

Дети: Делать на доске столько засечек полоски, пока полоска не совпадет с длинной ленты.

В-ь: Правильно. Вася, отмечай мелом отмеряемую часть ленты.

Воспитатель обращается к Немо: - Немо, посмотри на доску, теперь у нас совпала длина ленты с длинной полоски.

Немо: Да.

В-ь: Дети, а что мы делали, чтобы у нас совпала длина. (ответ детей)

В-ь: Мы мерили рис, измеряли ленту. Стакан, ложка, полоска картонная не похожи друг на друга. И все-таки можно их как-то назвать одним словом?

Дети и Немо задумываются.

Дети: Можно назвать меркой.

В-ь: Правильно, Немо ты запомнил это слово? (ответ Немо)

Учитель: Немо ты сегодня побывал на занятии, ребята тебе показали, как правильно нужно вести себя на занятиях, чтобы не получить двойку, спасибо вам ребята за то, что вы нам с Немо сегодня так много нового показали, теперь мы должны исправить эту двойку и впредь ее не станем получать. А теперь ребята нам пора на урок, до новых встреч! (учитель и Немо прощаются и уплывают)

Физкультминутка

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Приседание с хлопками:

Вниз — хлопок и вверх — хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)

Крутим-вертим головой,

Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА НА РУШЕВУ

На горе стоит лесок

круговые движения руками

Он не низок не высок

сесть, встать, руки вверх

Удивительная птица подает нам голосок

глаза и руки вверх, потянуться

По тропинке два туриста

Шли домой из далека

ходьба на месте

Говорят: "Такого свиста, мы не слышали пока"

плечи поднять