Государственное бюджетное образовательное учреждение
детский сад № 10 комбинированного вида
Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга
Конспект непрерывной образовательной деятельности на тему:
«Изучение наземных видов транспорта» для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)»
работу выполнила
воспитатель ГБДОУ № 10 Катаева Е.В
Санкт-Петербург
2019
Тема НОД: Наземный транспорт
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие и художественно-стетическое развитие.
Цель: знакомство с видами наземного транспорта.
Задачи:
Познавательное развитие:
сформировать понятие «транспорт»;
закрепить знания детей о видах наземного транспорта (пассажирский, грузовой и транспорт специального назначения);
расширить знания детей о наземных видах транспорта и особенностях строения автомобилей;
познакомить с назначением транспорта в жизни человека.
Социально-коммуникативное развитие:
Художественно-эстетическое развитие:
продолжить работу по развитию умения внимательно и осознанно слушать стихотворения-загадки с одновременным показом картинок;
продолжить развивать слуховую память;
усовершенствовать изобразительные навыки закрашивания предметов карандашами, не выходя за контур.
Речевое развитие:
развить умение строить полные ответы и внимательно слушать;
стимулировать желание участвовать в беседе;
развить слуховое внимание;
сформировать активный словать в соответствии с лексической темой (автомобили, шофер, водитель, руль, капот, фары, колеса, шины, мотор, двигатель, кузов, багажник, салон, водительское кресло);
сформировать умение употреблять обобщающее слово «транстпорт».
Физическое развитие:
Методы и приемы:
Практические (сюрпризный момент, дидактическая игра, физкультминутки, создание художественного продукта-рисунка);
Наглядные (просмотр презентации, прослушивание музыки и звуков);
Словесные (вопросы, объяснения, загадывание загадок).
Материалы и оборудование:
Герой-щенок Маршал;
Запись песни из мультфильма «Щенячий патруль»;
Письмо;
Звуки городского транспорта (гул);
Стулья и модули для постройки автобуса;
Светофор;
Пешеходная дорожка;
Руль;
Знаки пассажирского транспорта, грузового транспорта и транспорта специального назначения, а также знак «автобусная остановка»;
Билет-подорожник на каждого ребенка;
Валидатор;
Иллюстрации к игре «Четвертый лишний»;
Самостоятельно подготовленная презентация на тему «Транспорт»;
½ альбомного листа с изображением транспорта из точек на каждого ребенка;
Фломастеры, цветные карандаши;
Игрушечные машинки и столы;
Блокноты с изображением героев мультфильма «Щенячий патруль» для детей.
Формы организации совместной деятельности:
Двигательная (игровые упражнения, физкультминутка);
Игровая (сюжетная игра, дидактическая игра);
Продуктивная (самостоятельная художественно-творческая деятельность – изготовление рисунков и постройка из модулей);
Коммуникативная (вопросы, отгазывание загадок);
Музыкальная (прослушивание песен с демонстрацией хореографической заготовки)
Логика построения обучающего материала
Ход занятия
В: «Ребята, сегодня утром в детский сад позвонил Райдер и попросил о помощи. Только я не успела выслушать его до конца. Телефонная связь прервалась. Как вы думаете, какая помощь могла бы понадобиться Райдеру?»
В: «Дети, послушайте внимательно, кто-то стучится и скребется в нашу дверь.»
*звучит запись песенки из мультфильма «Щенячий патруль»*
В: «Как вы думаете, кто находится за дверью?»
*открывает дверь и берет в руки щенка с письмом*
В: «Ребята, кто это?»
В: «Что он нам принес?»
В: «Как вы думаете, кто написал это письмо?»
В: «Давайте я прочитаю письмо?»
В: «Тогда все начинаем внимательно слушать.»
Ответы детей
Ответы
Это Маршал.
Письмо
Райдер
Да
Хорошо
2. Создание проблемной ситуации, постановка цели
*читает письмо*
В: «Дорогие ребята, вчера закончился ремонт в музее транспорта, а завтра уже нужно его открыть для посетителей. Пожалуйста, приезжайте скорее в музей и помогите расставить все экспонаты. Очень надеюсь на вашу помощь.»
*обращается к детям*
В: «Ребята, посмотрите, в конверте еще что-то есть. Что это?»
*показывает электронные билеты «Подорожник»*
Ответы
3. Проектирование проблемной ситуации
В: «Ну что, ребята, отправимся в путь, поможем Райдеру?»
В: «А давайте возьмем Маршала с собой?»
В: «Что нужно сделать, чтобы поехать в музей транспорта?»
В:«Правильно, чтобы выйти на улицу, надо одеться. Для того, чтобы выйти на улицу, как надо построиться?»
В:«Какие правила осторожности нужно соблюдать на улице?»
В: «А также нужно соблюдать правила дорожного движения»
Да
Да
Ответы
Парами
Идти спокойно друг за другом парами, не кричать, внимательно слушать, что говорит и делает воспитатель
4. Выполнение действий
В: «Ну что, ребята, одеваемся?»
«Снег уж тает. Да, да, да!
Прочь умчались холода!
Не наденем шубку нашему Мишутке!
Теплый наступил сезон –
Есть цветной комбинезон.
Шапочка с помпонами
Легкая, зеленая…
Вместо валенок на ножках
Блестят новые сапожки!
Пальчики играют в «прятки»
В тонких вязанных перчатках!
Больше мы не прячем нос –
Месяц март тепло принес!»
В: «Все оделись? Тогда дружно стройтесь парами.»
*звучит гул городского транспорта*
В: «Ребята, каким цветовой сигнал светофора разрешает нам переходить дорогу?»
В: «Посмотрите внимательно, где здесь может автобусная остановка, заметил ли кто-нибудь знак «автобусная остановка»?»
*показ найденного знака*
В: «Молодцы, верно! А вот и автобус. Только как мы можем в него сесть? Ведь у нас нет денег на проезд.»
В: «Верно. Что нужно делать с такими электронными карточками?»
*воспользоваться подорожниками*
В: «Кто знает, как называется это устройство?»
*Маршал назначает водителя автобуса*
*звучит песенка «автобус»*
1-ая остановка «ЗАГАДОЧНАЯ»
В: «Что же нас здесь ожидает? Как вы думаете?»
В: «Давайте с вами обобщим: что есть общего у всех машин, из чего они состоят?»
В: «Скажите, почему автомобиль, троллейбус, трамвай и автобус мы называем пассажирским транспортом?»
В: «А что же перевозит грузовой транспорт?»
В: «Какие грузы вы знаете?»
В: «А для чего нужен транспорт специального назначения?»
В: «Такой транспорт необходим для сохранения жизни людей, если с ними случилось что-то опасное. Например, пожар в здании.»
В: «Как передвигаются все эти машины?»
В: «Именно поэтому такой вид транспорта называется наземным. Маршалу понравились ваши ответы, едем дальше.»
2-ая остановка «СМЕКАЛОЧКА»
*звучит песенка про автобус*
В: «Вот и вторая остановка. Маршал, ты знаешь, что нам предстоит сделать?»
*Щенок мотает головой: «Нет, не знаю.»*
В: «Посмотрите, на столах разложены листы, переверните их. Как вы думаете, что нужно сделать?»
*Маршал, тем временем, одобряет или не одобряет ответы детей*
В: «Справились, поехали дальше.»
Следующая остановка «РИСОВАЛОЧКА»
*звучит песенка про автобус*
В: «Приехали, выходите, посмотрим, что здесь интересного.»
В: «Маршал, посмотри, здесь листочки непростые, да?»
*Щенок кивает головой*
В: «Это для настоящих художников. Маршал, ты знаешь, я думаю, что наши дети с этим заданием отлично справятся.»
В: «Маршал, посмотри как все детки хорошо справились с заданием.»
*Щенок кивает головой*
В: «А теперь поехали! Следующая наша остановка конечная.»
Конечная остановка «МУЗЕЙ ТРАНСПОРТА»
В: «Вот и конечная остановка, выходите, стройтесь парами, идем в музей транспорта.»
В: «Действительно, все три зала пусты. Куда же делись все экспонаты, как вы думаете? Куда все убирают на время ремонта?»
В: «Давайте посмотрим и найдем их. Нашли? Молодцы! Теперь надо правильно расставить. В первом зале должен быть пассажирский транспорт, 2-й зал – это грузовой транспорт, а в 3-ем зале должен находиться транспорт специального назначения.»
В: «Маршал, посмотри, пожалуйста, правильно ли дети расставили все экспонаты?
*Щенок кивает головой*
В: «Вот и все! Только где Райдер? А, вот смотрите: здесь записка. Сейчас прочитаю.»
*читает записку*
«Ребята, меня срочно позвали на помощь, поэтому я вас не дождался. Я уверен, что у вас все получилось. Как освобожусь от дел, сразу вам позвоню.»
В: «Райдеру мы помогли, а теперь домой – в детский сад.»
*звучит песенка про автобус*
Да
Да
*дети движутся за воспитателем вперед по правой стороне «улицы», затем поворачиваются лицом к светофору и смотрят, есть ли пешеходная дорожка*
Зеленый
*дети переходят на противоположную сторону группы*
Ответы
Ответы
(Райдер положил для нас в конверт проездные билеты)
(Приложить к специальному устройству)
(Валидатор)
*дети прикладывают карточку к валидатору, проходят в «салон» и садятся на сидения*
*дети выполняют движения*
Отгадывание загадок
(Кабина, колеса, фары, мотор, капот, багажник)
(Перевозит людей)
(Грузы)
(Песок, мебель, камни, бревна)
Ответы
(По земле)
*дети выполняют движения*
*дети берут лист и поочередно дают свои ответы*
(Найти лишнюю картинку)
*дети выполняют движения*
*дети берут фломастеры и рисуют по точкам выбранный ими транспорт*
*дети подходят к столам*
(в коробки)
*дети расставляют машинки*
*дети выполняют движения*
5.Подведение итогов и анализ деятельности
В: «Ребята, что мы сегодня делали?»
В: «Для чего мы это делали?»
В: «Узнали ли вы сегодня что-то важное
для себя?»
В: «Пригодятся ли сегодняшние знания нам в жизни?»
В: «Что понравилось больше всего?»
Ответы
Ответы
Ответы
Ответы
Ответы
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.