Волшебница вода
Программное содержание
Познавательное развитие
Сформировать у детей знание о значении воды в жизни человека ознакомить
со свойствами воды:
- Отсутствие собственной формы
- Прозрачность
- Вода-растворитель
Объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, дать
элементарное представление о процессе фильтрации.
Развивать навыки проведение лабораторных опытов, умение работать в
группе, договариваться, учитывать мнение партнеров, отстаивать свое мнение,
доказывать свою правоту. Прививать бережное отношение к воде.
Речевое развитие:
Активировать и обогащать словарь детей по теме «Вода». Закреплять
умение образовывать прилагательные и правильно употреблять их в речи.
Продолжать работу над выразительностью речи: говорить громко, не кричать, четко
произносить слова и фразы, не спешить. Развивать мелкую моторику, дыхательные
функции детей.
Оборудование:
Прозрачные стаканчики разной формы, соль, сахар, растительное масло,
песок, травяной настой мяты, камни, бумажные кораблики, таз с водой, трубочки,
мяч, набор слайдов на тему «Вода».
Ход:
Воспитатель: Ребята, давайте с вами послушаем звуки (фонограмма). На
что это похоже.
Дети: На шум дождя, журчание ручья, хруст снега, шум водопада, морского
прибоя.
Воспитатель: Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить?
Дети: О воде.
Воспитатель: Мы привыкли называть себя землянами, потому что наша
планета называется Землей и сам человек живет на твердой земной поверхности. Но
если посмотреть на нашу планету из космоса (слайд №1) то, прежде всего в глаза
бросается обилие на ней воды. Почти 3/4 поверхности планеты занимают моря и
океаны, и лишь немногим более 1/4 остается на долю суши, на которой мы живем.
Так что недаром нашу планету называют голубой: это моря и океаны делают ее
такой, и именно голубой она кажется из космоса. Все моря и океаны - это один
огромный водоем (слайд №2). Вода все время перетекает из морей в океаны, из
океанов в моря. Давайте с вами вспомним, какие океаны вы знаете? (ответы
детей).
Воспитатель: Самый большой – это Тихий океан. Еще есть Атлантический,
Индийский, Северный Ледовитый океаны (показ на карте).
Воспитатель: А какие моря вы знаете? (ответы детей). Много морей вы
знаете. Вода в морях очень соленая. В тихую и теплую погоду море спокойное и
ласковое. А когда подует ветер, небо покрывается облаками, море становиться
темным, беспокойным, появляются волны и чем сильнее ветер, тем выше поднимаются
волны. Еще на нашей планете есть много рек (слайд №3). Река – это большой
водный поток. Реки бывают разными: длинными и короткими, широкими и узкими.
Реки текут по уступам и провалам, мечтая когда-нибудь добраться до моря. Любая
река начинается с маленького ручейка, выбегающего из-под горы или озера,
родников. Какие реки вы знаете?
Дети: Волга, Лена, Амур, Енисей, Урал, Дон
Воспитатель: Иногда на пути реки встречаются крупные скалы – и река,
падая с них, образуя водопад (слайд №4).
Воспитатель: А сейчас вставайте в круг, мы с вами поиграем в игру
«Какая бывает вода?» (воспитатель бросает мяч, дети ловят, отвечая на вопросы).
Вода в море – морская
Вода в океане – океанская
Вода в речке – речная
Вода в озере – озерная
Вода в роднике – родниковая
Вода в болоте – болотная
Воспитатель: Сейчас давайте подойдем к столам. Здесь находиться много
предметов для экспериментирования. Но перед тем, как приступит к работе,
давайте разомнем свои пальчики. Пальчиковая гимнастика «Дождик».
Воспитатель: Вода – одно из самых удивительных веществ на нашей
планете. И сегодня мы более подробно ознакомимся с его свойствами. Представьте
себе, что мы юные ученые и будем работать в лаборатории.
В моем стаканчике налита обычная вода из-под крана. Я это сделала для
того, чтобы вы помогли мне установит некоторые свойство воды. А теперь сквозь
воду в стаканчике я посмотрю на ваши лица. Попробуйте сделать то же самое.
Хорошо ли вам видны те предметы, на которые вы смотрите? (ответы детей).
Воспитатель: Значит первое свойство воды – она прозрачная.
А есть ли форма у воды? Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрим на
свои бутылочки. Они у вас все разной формы, во все налита вода. Вода приняла
форму того предмета, в который ее налили. Значит следующее свойство воды – она
не имеет формы.
Воспитатель: Возьмите бутылочку с водой и налейте немного воды на
блюдечко. Наливать надо медленно, чтобы увидеть, как льется вода, течет и
растекается на блюдечке (самостоятельная работа детей). Как вы думаете, почему
вы смогли перелить воду из бутылки в блюдце? Почему вода растеклась по нему?
(ответы детей). Совершенно верно, если бы вода не была жидкой, то она бы не
смогла течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая,
может течь, то ее называют жидкостью.
Воспитатель: Ребята, давайте проверим еще одно свойство воды. Давайте
представим, что это море. Проверим, держится ли на поверхности воды тяжелые
предметы? (дети опускают в воду камни, ответы). А теперь по морю поплывут
кораблики. Держатся кораблики на воде? Почему? (ответы детей). Вдруг подул
сильный ветер (дети дуют), что случилось с корабликами? (ответы детей), ветер
стал тише, совсем затих.
Следующие свойство воды: тяжелые предметы не держаться на воде,
опускаются на дно, а легкие держатся на поверхности воды.
Воспитатель: Чтобы узнать еще одно свойство воды отгадайте загадки.
Белый камень в воде тает (сахар)
В воде родится, воды боится (соль)
Желтое, а не солнце, льется, а не вода, на сковороде пенится,
брызгается и шипит (масло)
Ребята, давайте посмотрим, что станет с солью и сахаром, если мы
положим их в воду. Возьмите два стаканчика. В один положите комочек сахара и размешайте
ложкой, что случится? Растворился сахар в воде или нет? (ответы детей). Затем в
другой стаканчик положите соль. Размешайте ее, что получилось? (ответы детей).
Как вы думаете, а все ли вещества могут растворяться в воде? (ответы детей). Если
в воду добавить масло, оно так же исчезнет как соль и сахар? Сейчас я вам
добавлю несколько капель масла, а вы попробуйте размешать их в воде?
(самостоятельная работа детей). Что произошло с маслом в воде? (ответы детей).
Воспитатель: Масло в воде не растворяется, оно плавает на поверхности
воды желтыми каплями. Можно ли пить такую воду? Как вы думаете, почему? (ответы
детей)
Воспитатель: Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что
нужно сделать, чтобы она стала чистой? (ответы детей). Это можно сделать, но
только с помощью фильтра. Самый простой фильтр можно сделать из ватного диска,
установить его в баночку. Давайте попробуем, как работают наши фильтры. Мы
будем очень осторожно, по не многу, лить масленую воду в баночки с фильтром
(самостоятельная работа детей).
Воспитатель: Аккуратно уберите фильтры и посмотрите на воду. Какая она
стала? (ответы детей). Куда же делось масло? (ответы детей). Мы с вами узнали
самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы с вами
сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает к нам в квартиры через
водопровод, тоже фильтрованная. Сначала вода сильными насосами поднимают из
земли, затем ее очищают с помощью сложных фильтров от грязи, песка, разных
микробов. Давайте еще попробуем растворить в воде песок. Возьмите ложечку песка
и размешайте его в воде. Какая стала вода? Растворился песок? (ответы детей).
Значит следующие свойство воды : в воде одни вещества растворяются, а другие
нет.
Воспитатель: А какой запах имеет вода? (дети нюхают воду, ответы детей,
затем закрывают глаза и воспитатель капает раствор мяты, нюхают, отвечают). А
теперь вода, в каком стакане пахнет? Какой вывод мы сделаем? (вода не имеет
запаха).
Воспитатель: Сейчас проведем еще один опыт. Как мы знаем, вода не имеет
цвета, но мы можем ее окрасить. Для этого возьмем кристаллик красителя и
опустим его в стакан с водой, смотрите какого цвета, сейчас стала вода? (ответы
детей).
Воспитатель: Давайте перечислим все свойства воды, которые мы с вами
сегодня узнали (ответы детей).
Ребята, давайте все вместе вспомним, для чего нужна вода? (слайд №6).
Дети: Для приготовления пищи, мытья тела, для стирки, мытья пола, для
купания, для тушения пожаров.
Воспитатель: А вы хотите быть фокусниками? Давайте в мыло добавим воды,
размешаем хорошенько (самостоятельная работа детей). Теперь скажем: сим,
солодим, солодим (дети «колдуют» над стаканчиком). Теперь возьмите трубочку,
опустите в полученный раствор, выньте и тихонечко подуйте в нее (дети пускают
мыльные пузыри) (слайд №7). Вот и вы стали волшебниками: из воды и мыла сделали
мыльные пузыри.
Воспитатель: Сегодня мы с вами очень много узнали о воде. Она добрый
друг и помощник человека, без воды невозможно жить на земле, поэтому воду надо
беречь и охранять.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.