Конспект НОД по развитию речи
для детей старшей группы на тему «Путешествие в сказку».
Ф.И.О.
Соседкина Наталья Юрьевна
Должность:
воспитатель высшей квалификационной категории.
Образовательное учреждение:
|
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного
вида № 37 «Дружная семейка».
|
Программное содержание. Формировать положительное отношение к Родине, через воспитание
чувств к родному дому и близким людям, используя знакомые сказки. Укреплять
отношения взаимопомощи и сотрудничества в процессе решения возникающих проблем.
Развивать слуховое, зрительное внимание и словесно-логическое мышление.
Формировать навык образования сложных слов путем слияния двух основ. Совершенствовать
процессы мышления обобщения, исключения.
Материал и оборудование. Буквы для названия сказки «Жихарка» (формат А 5); сюжетные
картинки по сказкам к игре «Путаница»; загадки по сказкам; простые карандаши по
количеству детей; волшебный сундучок с атрибутами к сказкам: горошина, золотое
яйцо, хрустальная туфелька, три деревянные ложки разных размеров, скалочка;
цветные платочки (по два каждого цвета); модели по сказкам к игре «Четвертый
лишний»; разрезные картинки по сказкам; демонстрационный материал для
образования сложных слов; раздаточный материал к игре «Найди тень лисички»;
книжки-малышки; аудиозаписи.
Приемы и
методы. Игровые
упражнения, дидактические игры, словесные игры, игры на логическое мышление,
загадки.
Ход занятия.
Воспитатель в
русском народном костюме в роли Сказочницы встречает детей в группе под музыку.
- Здравствуйте,
ребята! Я – Сказочница, и пришла к вам сегодня не одна, а с героем сказки. Он
заблудился и никак не может попасть к себе домой в свою сказку. Вы знаете, что
каждому ребенку нужна семья, любому человеку нужен родной дом и близкие люди.
Каждый герой должен находиться в своей сказке. Только тогда добро побеждает
зло! Вы хотите помочь мальчику? А для этого мы должны узнать название его
сказки. Мальчик долго искал дорогу домой,, в свою сказку и очень устал. Пусть
он отдохнет, а мы ему поможем. Согласны?
Сказочница
указывает на название сказки.
- Чтобы узнать
название сказки, нужно правильно выполнить все задания. Итак, первое задание.
Подходит к
мольберту.
- На мольберте вы
видите картинки, в которых художник перепутал сказки. Посмотрите внимательно и
скажите, что перепутал художник?
Выполняют
задание.
- Молодцы! Вы
правильно справились с заданием!
Открывает
первую букву.
- Чтобы открыть
вторую букву нужно отгадать загадки:
Не лежалось на окошке,
Покатился по
дорожке.
(Колобок)
Нет ни речки, ни
пруда,
Где воды
напиться?
Очень вкусная
вода
В ямке от
копытца.
(Сестрица
Аленушка и братец Иванушка)
Красна девица
грустна
Ей не нравится
весна,
Ей на солнце
тяжко,
Слезы льет бедняжка.
(Снегурочка)
По тропе, шагая
бодро,
Сами воду тащат
ведра.
(По щучьему
велению)
- Молодец Ира
(Саша, Петя..), первая отгадала загадку про Колобка. Молодцы, ребята! Вы
справились с этим заданием.
Открывает вторую
букву.
- А сейчас
пройдемте за столы. Перед вами лежат карточки. На них изображена лисичка –
сестричка и 3 разные тени. Найдите тень лисички – сестрички и соедините
карандашом лисичку с ее тенью.
- Молодцы! Вы
успешно справились и с этим заданием!
Воспитатель
открывает третью букву.
- Вот волшебный
сундучок. В нем хранятся разные сказочные предметы. Угадайте, из каких
сказок эти предметы.
Воспитатель
достает из сундучка предметы поочередно, а дети называют сказки.
- Молодцы! Вы
хорошо знаете сказки. И с этим заданием вы справились!
Воспитатель
открывает четвертую букву.
Физминутка.
- Ох, засиделись
мы с вами. Приглашаю вас поплясать с платочками! Возьмите себе платочки
и будем танцевать. Но будьте внимательны, как только я хлопну в ладоши, вы
найдете себе пару по цвету платочка и будете танцевать парами.
- В этом задании помогите
Иван-царевичу рассказать о царевне какая она, а для этого нужно составить из
двух слов одно, а помогут вам в этом рисунки-подсказки. У царевны синие глаза
(с опорой на рисунки). Значит, она синеглазая.
Дети выполняют
задание. Воспитатель открывает пятую букву.
- Пройдемте за
столы. А сейчас нам нужно выполнить следующее задание. Перед вами лежат
карточки с изображением моделей, в которых вы узнаете сказочных героев. Но один
из них заблудился и попал не в свою сказку. Найдите, кто же это и закройте его
фишкой. (Индивидуально поощрить каждого ребенка)
Дети выполняют
задание. Воспитатель открывает шестую букву.
- Ребята, вы молодцы,
вы очень стараетесь помочь нашему герою, и осталось открыть только одну букву.
Произошла такая неприятность – картинки рассыпались на части. Если вы
правильно соберете картинку – узнаете сказку.
Дети выполняют
задание, воспитатель прячет Жихарку.
- Молодцы! Вы
справились со всеми заданиями.
Воспитатель
открывает седьмую букву.
- Теперь я могу
прочитать вам название сказки: «Жихарка». Посмотрите, Жихарки нет, а где же он?
Значит, мы правильно отгадали название сказки, и Жихарка вернулся домой.
Включается
аудиозапись. Звучит голос Жихарки:
- Дорогие ребята!
Спасибо вам за помощь. Теперь я дома. Ведь у каждого должен быть свой дом, где
его ждут и любят.
Ребята, значит,
мы правильно отгадали название сказки, и Жихарка вернулся к себе домой.
- Жихарка вам
подарил книжки-малышки. Читайте их дома вместе со своими близкими.
Самоанализ.
Программное содержание. Формировать положительное отношение к Родине, через
воспитание чувств к родному дому и близким людям, используя знакомые сказки.
Укреплять отношения взаимопомощи и сотрудничества в процессе решения
возникающих проблем. Развивать слуховое, зрительное внимание и
словесно-логическое мышление. Формировать навык образования сложных слов путем
слияния двух основ. Совершенствовать процессы мышления обобщения, исключения.
Анализ занятия.
На занятии мною
поставлены задачи учебно-развивающие (развивать слуховое, зрительное внимание и
словесно-логическое мышление. Формировать навык образования сложных слов путем
слияния двух основ. Совершенствовать процессы мышления обобщения, исключения.)
и воспитательные (формировать положительное отношение к Родине, через
воспитание чувств к родному дому и близким людям, используя знакомые сказки.
Укреплять отношения взаимопомощи и сотрудничества в процессе решения
возникающих проблем.). Программные задачи поставлены в соответствии с возрастными
особенностями детей и с учетом того, что с детьми не проводилась
предварительная работа.
В занятии
логически взаимосвязаны все части. В течение всего занятия прослеживается его воспитательная
направленность. Мотивация занятия, а затем все последующие этапы были
ненавязчиво направлены на достижение главной задачи: формирование
чувства привязанности, любви к родному дому, чувства защищенности от осознания
того, что есть родной дом и близкие люди которые тебя ждут и любят.
В основном на
занятии использовались предметно-наглядные, активные формы. В процессе занятия
реализовывались развивающие возможности: дети анализировали, сравнивали,
исключали лишнее.
В занятие были
включены задания для самостоятельного выполнения (со своими детьми эти задания
предполагают дифференцированный подход). Быстрая сменяемость заданий,
использование наглядности и технических средств обучения позволили поддержать
интерес и активность детей в течение всего занятия.
Вместе с тем
необходимо отметить, что на некоторые задания инструкция была дана недостаточно
четко, что вызвало затруднение у некоторых детей. Хотелось бы в течение занятия
индивидуально отметить, поощрить каждого ребенка, но это не удалось.
Я думаю, что
поставленные задачи, мне все таки удалось выполнить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.