Конспект НОД по развитию речи: "Мы сочиняем сказки"

НОД «Коммуникация»

Тема занятия: «Мы сочиняем сказки»

Программное содержание:

● закреплять навыки составления сказки на предложенную тему;

● закреплять умение проводить звуковой анализ слов, содержащих букву ь;

● активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского и мужского рода;

● развивать интонационную сторону речи.

Предварительная работа: беседа о том, что такое объяснительная сказка; домашнее задание - сочинить объяснительную сказку.

Ход занятия

I.                  Вводная часть

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о сказках. Вы любите сказки? Кто может мне ответить, что такое сказка? А чем она отличается от рассказа?

Ребята, вы знаете, что сказки бывают народными и авторскими? Как вы думаете, какие сказки называют народными? А какие  авторскими?

Ребята, у вас на этой неделе была возможность стать авторами сказок. Я давала вам задание на дом - сочинить объяснительную сказку. Кто готов? Молодцы. Давайте сначала вспомним, что такое объяснительная сказка? А теперь давайте послушаем сказки, которые вы сочинили (2-3 сказки).

II.               Основная часть

Хорошо, ребята, с домашним заданием справились. А теперь мы попробуем сочинить сказки прямо сейчас. В сказках всегда есть главный герой, а чтобы узнать, кто будет главным героем нашей сказки, отгадайте-ка загадку!

Что это за зверь лесной

Встал как столбик под сосной.

И стоит среди травы –

Уши больше головы! (заяц)

Это заяц! А как вы догадались? Вспомните, какой заяц? Какими словами можно его описать? (беленький, трусливый, осторожный). Какая у зайца шерсть? (мягкая, пушистая, гладкая). Какие уши?(длинные) Ноги? (сильные, быстрые)

Сейчас я начну  рассказывать сказку про зайца, а вы должны будете придумать для нее конец:

«Жил-был зайчик Ушастик. Однажды решил Ушастик погулять в лесу. Вышел он из норки и поскакал по лесной тропинке. Вдруг навстречу ему…»

(дети – 2-3 человека придумывают свой конец сказки)

Интересные сказки у нас получились. А сейчас давайте немножко передохнем.

Физкультминутка

В темном лесу есть избушка (дети шагают)

Стоит задом наперед (дети поворачиваются)

В этой избушке есть старушка (грозят пальцем)

Бабушка Яга живет (грозят пальцем другой руки)

Нос крючком (показывают пальцем)

Глаза большие (показывают)

Словно угольки горят (покачивают головой)

Ух, сердитая какая! (бег на месте)

Дыбом волосы стоят (руки вверх)

Ребята, сегодня мы с вами сочинили несколько сказок. Подумайте, какими, близкими по смыслу словами, можно заменить слово «сочинили»? (придумали, составили). Давайте рассмотрим слова «сочинить» и «сочинит».

«Сочинить» 1.     Сколько в слове слогов? (3) 2.     Какой слог 1й, 2й, 3й? 3.     Назовите 1й звук в слове? Последний? В чем разница? (последний звук мягкий). Почему?

«Сочинит» 1.     Сколько в слове слогов? (3) 2.     Какой слог 1й, 2й, 3й? 3.     Назовите 1й звук в слове? Последний? Они оба твердые. А почему в первом слове последний звук мягкий?

Ребята, давайте поиграем с вами в игру, которая называется «Маски». Вы видите на доске три маски: веселую, грустную и сердитую. Я буду говорить вам одно и то же предложение, но от лица разных масок, а вы должны угадать, какая маска это сказала.

«Сегодня на улице идет дождь»

А теперь я попрошу вас произнести фразу «Я люблю сладкие конфеты» с веселой, грустной или сердитой интонацией. Один из вас говорит фразу, а остальные должны догадаться, какая маска это сказала.

III.           Заключительная часть

Видите, ребята, как интонация может изменить смысл одного и того же предложения. А теперь давайте подведем итоги нашего занятия. Итак, чему было посвящено наше занятие? (сказкам). Вы узнали, что сказки бывают народные и…? Вам понравилось сочинять сказки? Это легко или сложно?