Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский
общеразвивающего вида №108 г. Ангарска
Конспект
непрерывной образовательной деятельности
по развитию речи с
элементами ТРИЗ
на тему
«Литературная гостиная»
в подготовительной
к школе группе №8.
Составила:
Воспитатель
Бобришова
Анна Григорьевна
Март
2017г.
Цель: развитие
у детей речи и мышления через использование элементов ТРИЗ
Задачи:
Образовательные:
1. Учить
детей находить смысл литературного произведения путём анализа.
2. Совершенствовать
умение использовать разные части речи.
3. Продолжать
упражнять детей в согласовании слов в предложении.
4. Продолжать
совершенствовать умение сочинять мини – рассказы.
Развивающие:
1. Продолжать
развивать интерес детей к художественной литературе.
2. Развивать
у детей чувство юмора.
3. Развивать
внимание, память, мышление.
4. Развивать
у детей связную речь.
Воспитательные:
1. Воспитывать
умение выслушивать друг друга.
2. Воспитывать
читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.
Интеграция образовательных областей:
Материалы и оборудование:
1.Разрезные картинки по рассказам Н.
Носова:
«Фантазёры», «Автомобиль»
2. Фотография Николая Носова
3. 4 конверта с иллюстрациями к рассказам
внутри:
1к – «Фантазёры»
2к – «Заплатка»
3к –«Автомобиль»
4к –«Живая шляпа»
4.Карточка с изображением:
- слона
-жирафа
- Северный полюс
-Экзотический
остров
5. таблица «Свойства характера героев
рассказов»
6. фотография Виталия Бианки
Предшествующая работа:
Образовательные области
|
НОД
|
Социально-коммуникативное
развитие
|
1.Чтение
рассказов Н. Носова с беседой по содержанию.
2.Игра
«Да – нет»
3.Звуковой
анализ слов, придумывание слов (существительных, прилагательных, глаголов) на
заданный звук, составление предложений из слов.
4. игра
«Фантазёры»
|
Познавательное
развитие
|
1.Решение
проблемных ситуаций.
2.Просматривание
слайдов с иллюстрациями к рассказам.
|
Речевое
развитие
|
1.Чтение
рассказов Н.Носова: «Живая шляпа», «Автомобиль», «Огурцы», «Фантазёры»
2.
Пересказ рассказов Н. Носова
3.дидактическая
игра «Из какого рассказа»
|
Художественно-эстетическое
развитие
|
1.Рисование
«Сюжет из рассказа»
|
Предполагаемое время: 30
минут
Индивидуальная работа: Андрей.
В, Илья. Ш, Соня Ч, Катя. М
I. Организационный
момент.
Дети
находятся в свободной деятельности.
Воспитатель: - Ребята,
посмотрите, какое хорошее доброе утро. Давайте встанем в круг и порадуемся
чудесному началу дня (дети встают в круг)
Приветствие «Доброе утро»
Давайте
порадуемся солнцу и птицам
(дети
поднимают руки вверх)
А
также порадуемся улыбчивым лицам
(дети
улыбаются друг другу)
И
всем, кто живёт на этой планете,
(разводят
руками)
«Доброе
утро» - скажем мы вместе
(дети
берутся за руки)
«Доброе
утро!» - маме и папе
«Доброе
утро!» - останется с нами!
Воспитатель: - Ребята, в это
доброе утро я приглашаю вас в литературную гостиную.
Чтобы
узнать, чему будет посвящена тема нашей встречи, я предлагаю вам выбрать
карточки с определённым цветом и объединиться в группы по цвету и собрать
картинки.
(На столе лежат разрезные картинки по рассказам Н.
Носова «Фантазёры» и «Автомобиль» с одной стороны, с другой стороны цветные
рубашки)
Воспитатель: - Ребята, скажите,
что это за иллюстрации? (Это иллюстрации к рассказам Николая Носова.)
Воспитатель: - Правильно.
Сегодня в нашей гостиной мы будем играть и рассказывать о главных героях из
рассказов Николая Носова. (Выставляется фотография автора)
II. Основная часть.
1. Воспитатель: - Я приглашаю
вас пройти на стульчики. (Дети садятся на стульчики)
-
В рассказах Николая Носова есть герои с разными свойствами характера, давайте
их вспомним. Слово наоборот назови и героя найди.
Игра «Противоречие» (ТРИЗ).
(Воспитатель называет свойство характера, а ребёнок
называет противоположность, героя из рассказа Н. Носова и название рассказа)
Сильный
– слабый, (котёнок Васька из рассказа «Живая шляпа»).
Смелый
– трусливый, (Пашка из рассказа «Огурцы»).
Лживый
– честный, (Котька из рассказа «Огурцы»).
Умный
– глупый, (мальчики из рассказа «Автомобиль»).
Весёлый
– грустный, (Бобка из рассказа «Заплатка»)
Честный
– лживый, (Игорь из рассказа «Фантазёры»).
2. Воспитатель: - Молодцы ребята,
вы правильно определили свойства характера героев из рассказов.
Скажите
пожалуйста, а всегда ли герои Н. Носова добиваются того чего они хотели?
Ответы
детей.
Воспитатель: давайте посмотрим,
правы ли мы, а поможет нам узнать это – таблица.
(воспитатель
выставляет на доску таблицу)
Герой
|
Что
он хотел?
|
Что
ему мешало?
|
Что
он делал, чтобы решить проблему?
|
Совет
герою
|
Вовка
из рассказа «Заплатка»
|
Стать
солдатом
|
У
него порвались солдатские штаны
|
Попросил
маму, но мама отказалась зашивать штаны, тогда он сам зашил свои штаны
|
Не
лазить через забор.
|
Игорь
из рассказа «Фантазёры»
|
съесть
варенье
|
Могла
узнать мама
|
Намазал
губы сестре Ире вареньем
|
Не
врать, спросить разрешения у мамы.
|
Мишка
из рассказа «Автомобиль»
|
Покататься
на машине
|
Никто
из шофёров не хотели его прокатить
|
Сел
на бампер автомобиля, пока шофёр не видит
|
Не
нарушать правила дорожного движения
|
Котька
из рассказа «Огурцы»
|
Принести
огурцы маме
|
Мама
наругала и заставила отнести огурцы обратно
|
Извинился
перед сторожем и отдал ему огурцы
|
Не
брать чужое. Можно спросить разрешения.
|
Воспитатель: посмотрите
ребята, все герои из рассказов Н. Носова хотели разного. Скажите, а как
поступки влияют на отношение с окружающими?
(воспитатель выслушивает ответы детей)
Физкультминутка
Дружно встали
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И на право , и еще
Через левое плечо.
Буквой «Л» расставим ноги.
Точно в танце – руки в брюки.
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу!
3. Воспитатель: а сейчас мы
поиграем в игру «Да – нет» (ТРИЗ)
Воспитатель: - Каждой команде приготовлены
по два конверта, в которых находятся иллюстрации к рассказам Н. Носова.
Первая команда открывает конверт и узнаёт рассказ, а вторая команда должная
задавая вопросы, узнать, какой рассказ изображён на иллюстрации.
(в конвертах лежат иллюстрации к рассказам
«Фантазёры», «Живая шляпа», «Огурцы», «Автомобиль»; рассказ «Живая шляпа»
отгадывается последним).
4. Воспитатель: - Ребята,
представьте себе, что вы оказались на месте Вадика и Вовки и вы увидели живую
шляпу. Как по-другому, можно узнать, что под шляпой, но вы тоже боитесь её.
(Воспитатель выслушивает ответы детей)
5. Воспитатель: - Ребята, а вы
хотели бы стать фантазёрами? (Согласие детей).
Игра «Придумывание в заданном ключе»
Воспитатель: - Представьте
себе, что вы попали в компанию фантазёров.
(на
столах лежат листки бумаги по количеству, детей, на одних изображены улыбки, а
на одном изображён слон, на другом Северный полюс; у другой команды – жираф и
Экзотический остров)
-
Я предлагаю вам взять со столиков по одной картинке, кому попалась карточка с
изображением животного или страны, вы должны пофантазировать и рассказать нам,
что было бы, если вы оказались в этом месте или рядом с животным, который
изображён на картинке, а кому попался листочек с изображением улыбки, то вы
должны внимательно слушать и потом до фантазировать рассказ своего приятеля. (Воспитатель
выслушивает фантазии детей)
6. Воспитатель: - Молодцы ребята,
вы настоящие фантазёры. Теперь я предлагаю вам поиграть со словами и звуками.
«Игра со звуками и
словами» (приём ТРИЗ «Полином фантазий»)
Воспитатель: - Ребята, которые
сидят от меня справа, предлагается слово Вова, из предложенных картинок
выберите слова, которые начинаются на первый, второй, третий и четвёртый звуки
этого слова, а затем из этих слов составьте предложение или мини-рассказ. (Дети
выполняют задание самостоятельно.)
Воспитатель: - Ребята, которые
сидят от меня слева, я предлагаю вам поиграть со словом КОТ
Скажите пожалуйста, сколько звуков в слове КОТ?
Дети: в слове КОТ три звука.
Воспитатель: назовите первый,
второй и третий звуки.
Дети: первый звук – к, второй звук – о, третий
звук – т.
Воспитатель: ребята, назовите
слова на первый звук, которые отвечают на вопросы «Кто? Что?»;
Назовите
слова на второй звук, которые отвечают на вопросы «Какой? Какая? Какое?»
Назовите
слова на третий звук, которые отвечают на вопрос «Что делать?»
(дети поочереди придумывают и называют слова, затем
взрослый выбирает три любых слова и предлагает детям составить предложение или
мини-рассказ с этими словами)
Воспитатель: молодцы ребята, а
из каких рассказов эти герои: кот и Вова?
Дети: кот из рассказа «Живая шляпа», а Вова из
рассказа «Заплатка».
III
Заключительная часть
Воспитатель: молодцы ребята,
какие рассказы Николая Носова мы сегодня вспомнили?
Дети: «Фантазёры», «Живая шляпа», «Автомобиль»,
«Огурцы», «Заплатка».
Воспитатель: я предлагаю вам в
следующую встречу познакомиться с рассказами Виталия Бианки.
(воспитатель показывает фотографию Виталия Бианки)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.