Конспект НОД по заучиванию стихотворения

План – конспект НОД

в средней группе

«Заучивание стихотворения Л. Гержидович «Белкин гриб».

Тема недели: «Осень».

Интеграция образовательных областей:   1. Речевое развитие.

                                                                       2. Социально-коммуникативное

                                                                           развитие;

                                                                       3. Познавательное развитие;

                                                                       4. Физическое развитие.

Задачи:

1.     Развивать активный словарь детей. Развивать умение употреблять в речи предлоги: «под», «за», «перед», «на». (Речевое развитие).

2.     Воспитывать интерес к познанию явлений природы. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение выслушивать товарищей. (Социально-коммуникативное развитие)

3.     Способствовать умению детей последовательно запоминать и рассказывать стихотворение, используя мнемотехнику, соотносить фразы картинкам. (Познавательное развитие)

4.     Поддерживать двигательную активность детей. (Физическое развитие).

Материалы и оборудование:

Панорама леса, листочки, белочка, грибы на магнитах, мнемотаблица.

Методы и приемы: словесный, практический, наглядный.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе.
Игровая	Игровые ситуации,  игры с правилами (дидактические,  под-вижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры
Познавательно-исследовательская	Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты,
Коммуникативная	Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги,  вопросы
Восприятие (художественной литературы и фольклора)	Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсцени-рование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, и бабо, пальчиковый, др.)

Логика образовательной деятельности.

Деятельность педагога	Деятельность детей	Ожидаемый результат
Воспитатель предлагает детям отправиться в лес читает стихотворение: Здравствуй лес, Дремучий лес,     Полный сказок и чудес. Кто в глуши твоей таится, Все открой, не утаи. Ты же видишь, мы свои. - Хотите узнать, кто спрятался в осеннем лесу?	Дети слушают. Дети отвечают.	Воспитали интерес к познанию явлений природы
Воспитатель загадывает загадку: «Кто с высоких толстых сосен В ребятишек шишку бросил? И в кусты через пенек Промелькнул, как огонек?» (появляется белка) - Здравствуйте, дети. Я так спешу, мне нужно до зимы успеть много дел сделать. - Ребята, а как белочка готовится к зиме? - Давайте поможем белочке отыскать грибы. Посмотрите, как много в лесу растет грибов и все, как белка, рыжие. Их так и называют – рыжик. Игра на проговаривание предлогов - под, за, около, на. Задает вопрос: «Где ты отыскал гриб?»	Дети слушают, отвечают: «белка» Дети отвечают. (запасает грибы, ягоды) Дети слушают, рассматривают картинки. Дети отвечают: «Я  отыскал гриб под листьями» и т.д.	Продолжили развивать  активный словарь детей Воспитали дружеские взаимоотношения, умение выслушивать товарищей. Продолжили развивать умение употреблять в речи предлоги: «под», «за», «перед», «на».
Физминутка. Раз – присядка, Два – прыжок. Это заячья зарядка. А лисята как проснутся, Любят долго потянуться, Обязательно зевнуть, Ну и хвостиком вильнуть. А волчата – спинку выгнуть И легонечко подпрыгнуть. Ну а мишка косолапый, Широко расставив лапы: То одну, то обе вместе, Долго топает на месте.	Дети выполняют движения по содержанию стихотворения.	Поддерживают двигательную активность детей.
Воспитатель хвалит детей: «Помогли белочке». А вы хотите узнать, какой редкий случай произошел в лесу? Редкий – значит такое не всегда, нечасто можно увидеть. «Белка рыжая в лесу Отыскала рыжик И повесила на сук — К солнышку поближе. Ёж ежу сказал: -Смотри, случай очень редкий: Прямо в небе вырос гриб, На еловой ветке». Спрашивает: «Вам понравилось стихотворение?  - А вы хотите его запомнить? Предлагает выставить  картинки по очереди и проговаривает стихотворение еще раз. Что сделала белка? Куда повесила гриб? Что сказал еж ежу? Где вырос гриб? (С опорой на картинки) Проговаривает каждую строчку с опорой на картинку,	Дети слушают. Дети отвечают. Дети наблюдают. отвечают по содержанию стихотворения. повторяют за воспитателем.	Способствовали умению детей последовательно запоминать и рассказывать стихотворение, используя мнемотехнику, соотносить фразы картинкам.
Рефлексия: Где мы сегодня с вами были? Кого повстречали? Как мы помогли белке? Какого цвета грибы? Как они называются?	Дети отвечают.	Продолжили развивать диалоговую речь с педагогом в процессе ответов на вопросы.