Основные
задачи:
1. Обогащать
и стимулировать эмоциональную отзывчивость и переживание детей в процессе
оказания помощи игровому персонажу(птичке) — сопереживание, сочувствие,
доброжелательность, любопытство при встрече с персонажем.
2. Учить распознавать
и называть ярко выраженные эмоции(веселый, грустный, плачет), используя мелодию
музыкального произведения и схематическое изображение.
3. Активизировать
в речи слова ягодКА-ягодОК, утешать, круглой формы, красного цвета).
4. Развивать
самостоятельную инициативную разговорную речь детей, используя в речи простые
предложения. Стимулировать монологическую речь.
5. Использование
двигательного ритма при изображении ягодок на веточке.
Необходимый
материал: игрушка-птичка, набор игрушечных конфет, плотная бумага с
изображением веточки, ватные палочки, гуашь, влажные салфетки.
Метод
Детский сад №39 «Подсолнушек» структурное подразделение ГБОУ СО КШИ
«Екатеринбургский кадетский корпус»
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Покормим
птичку»
Разработала
Краснощекова С.В.,
воспитатель
первой квалификационной категории
ические
приемы: Решение проблемной ситуации, пальчиковая гимнастика, слушание музыки,
дидактическая игра «Съедобное — несъедобное», вопросы-побуждения, показ,
самостоятельная деятельность при работе с палочками.
Организация
занятия: В начале дети сидят полукругом на стульях. Затем переходят для
рисования за столы. В конце занятия дети рассаживаются на ковре.
Ход
занятия: Дети слышат чей-то плач. Воспитатель предлагает найти кто плачет. Дети
идут на поиски. Заглядывают под стол, на стол. Подходят к шкафу.
Воспитатель:
«Я нашла. Я вижу. А вы видите кто плачет?»
Побуждает
к мысли, что это высоко, поэтому детям не видно. Показывает птичку, спрашивая:
«Кто это?»
Воспитатель:
«Птичка плачет. У ней грустное настроение. Я вам сейчас сыграю грустную мелодию
про птичку(исполнение на пианино). А сейчас я покажу вам это настроение. Садитесь
на стульчики. Посмотрите(схематическое изображение). Покажите настроение
птички(воспитатель показывает , дети повторяют — грустно опускают глаза)»
Воспитатель
обращается к птичке: «Почему ты плачешь?»
Воспитатель
побуждает детей упрашивать птичку ответить. Ответ детей (групповой и
индивидуальный).
Ответ
птички: «Мне совсем негде жить»
Воспитатель
предлагает детям построить домик.
Пальчиковая
гимнастика:
«На поляне
дом стоит,
Ну а к
дому путь закрыт.
Мы ворота
открываем,
Птичку в
домик приглашаем»
Птичка
снова грустит: «Я хочу кушать»
Воспитатель
предлагает сыграть в игру «Съедобное — несъедобное» и угостить птицу конфетами.
Дети говорят, что птички не любят есть конфеты, а любят ягодки.
Воспитатель:
«У меня нет ягодок. А у вас?» (обратить внимание на произношение ягодОК). Дети
отвечают индивидуально и коллективно.
Воспитатель:
«Давайте что-нибудь придумаем». Воспитатель предлагает нарисовать ягодки.
Показывает последовательность рисования, обратив внимание на следующие моменты:
количество (много), цвет (красный), форма (круглые).
Дети
садятся за столы, берут ватные палочки и рисуют, проговаривая: «Тут-тут-тут».
Воспитатель,
заметив момент завершения рисования, приглашает детей на ковер, показывает им
веселый смайлик.
Воспитатель:
«У птички было грустное настроение. Теперь радостное. Почему?»
Дети при
помощи воспитателя приходят к выводу: домик построили, ягодками накормили,
сделали приятное и доброе дело.
Птичка
благодарит: «Спасибо ребята. Я полечу к своим подружкам и угощу их ягодками.
Вот они обрадуются!»
Дети
прощаются с птичкой, моют руки. Конец занятия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.