|
1. Вводная
часть
Организационный
момент
Задача: привлечь внимание детей
Мотивация.
Задача:
смотивировать детей на дальнейшую деятельность.
2. Основная
часть.
Сообщение темы
занятия.
Проблемная
ситуация
Задача: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в
деятельность у детей (хочу); выделить содержательную область (могу).
Упражнение «Построй ракету»
Задача: закреплять полученные знания по данной теме.
Пальчиковая
гимнастика «Наш космический отряд»
Задача: способствовать развитию мелкой моторики руки и пальцев.
Графический
диктант
Задача: способствовать навыки графической
деятельности, готовить руку к письму.
Упражнение
«Космонавты»
Задача: закрепить умение быстро ориентироваться в пространстве, действовать
по сигналу педагога, быть внимательным.
Упражнение
«Назови слова, в котором есть звук [К]»
Задача: способствовать развитию
фонематического слуха.
Физкультминутка
Задача: способствовать повышению и поддержанию умственной активности и
работоспособности детей.
Игра «Составь предложение»
Задача: способствовать развитию
умения составлять предложения с опорой на картинки, связной речи.
Игра «Третий лишний»
Задача: способствовать развитию
словесно-логического мышления, умения классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи.
Игра «Состав числа»
Задача: формировать умения оперировать числами на основе наглядности.
.
Творческое упражнение «Нарисуй планету»
Задача: способствовать развитию творческого воображения,
фантазии.
3. Заключительная часть
Итог занятия.
Систематизация знаний
Рефлексия
|
Здравствуйте,
ребята!
Предлагаю встать
в кружочек, чтобы всех было видно, улыбнуться друг другу и пожелать доброго
утра.
Скажите, вы
любите отгадывать загадки?..
Я вам загадаю
сейчас загадки, а вы внимательно слушайте и постарайтесь угадать ответы.
Распушила алый
хвост,
Улетела в стаю
звезд.
Наш народ
построил эту
Межпланетную …
Освещает ночью
путь,
Звездам не дает
заснуть,
Пусть все спят,
ей не до сна,
В небе не заснет
…
В космосе сквозь
толщу лет
Ледяной летит
объект.
Хвост его -
полоска света,
А зовут объект…
Молодцы!
Вы догадались, о
чем мы с вами сегодня будем разговаривать?.. Правильно - о космосе!
Я всегда хотела
отправиться в необычное космическое путешествие!.. А вы хотите?
На чем же нам отправиться
в наше космическое путешествие?..
Хорошо, мы с вами отправимся в
путешествие на ракете!.. А где же мы ее возьмем?
Хорошо! Мы полетим
на ракете, которую сами и построим.
А из чего можно
сделать ракету?
Можно ли из
объемных модулей в группе собрать ракету?
(Педагог
обращает внимание детей на геометрические фигуры на столах, дает инструкцию
к выполнению задания)
- Посередине
должна находиться большая геометрическая фигура с четырьмя углами и четырьмя
сторонами. При этом две стороны у фигуры длинные, а две короткие.
Сверху
кладем небольшую фигуру с тремя углами и тремя сторонами.
Снизу,
слева и справа от ракеты выкладываем две одинаковые фигуры с четырьмя углами
и четырьмя сторонами. Все стороны равны.
Скажите,
из каких геометрических фигур построена наша ракета?
Молодцы
дети, вы справились с этой задачей.
Но без
чего ракета не сможет взлететь?
Для
того, чтобы наша ракета могла стартовать, нам необходим ключ.
Где
возьмем ключ? (Педагог подводит детей к тому, что ключ можно нарисовать).
Каждый
из вас нарисует свой ключ, но сначала нужно разогреть наши пальчики.
Наш космический
отряд,
Очень дружных, пять
ребят.
1)
-
Гагарин
2)
-
Титов
3)
-
Леонов
4)
-
Комаров
5-ый женщина, не мужчина –
Терешкова Валентина!
В космический
корабль сели,
Дружно в космос полетели!
Ребята,
вы готовы рисовать ключи? Поставьте карандаш на точку.
Ведем 1 клетка
вверх, 2 влево, 2 вверх, 2 вправо, 4 вверх, 1 влево, 3 вверх, 3 вправо, 3
вниз, 1 влево, 4 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 2 влево, 1 вниз, 1 влево.
(Педагог проверяет правильность выполнения
задания каждым ребенком)
Представьте,
что мы заводим ракету, поворачиваем ключ...
идет обратный
отчет: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 – пуск!
Полетели!..
Звучит
фонограмма «Работа двигателя», на экране появляется видео «Млечный путь».
Молодцы,
вы справились и с этой задачей.
Скажите, а кто
управляет космическим кораблем?..
Верно, капитан! Посмотрите,
у меня есть эмблемы – на одних изображен капитан, а на других ракета.
Выберите себе
одну эмблему. Теперь разбейтесь на пары: капитан – ракета.
Задача каждой
пары не столкнуться в звездном пространстве с другими ракетами. Для этого
капитан управляет ракетой следующим образом:
- говорить во
время движения – запрещено;
- рука на левом
плече – можно двигаться влево;
- рука на правом
плече – можно двигаться в правую сторону.
Дети делятся на
две команды. Каждая получает картинку (первая команда - «ракета», вторая
команда - «звезда»), которое необходимо сначала рассмотреть, а затем,
используя только мимику и жесты, показать.
Капитаны,
молодцы! Легко управляли ракетами! И «ракеты» не ошибались, четко следовали
командам капитана!
Ребята, вы уже и
ракету построили и космическим кораблем управляли. Но чтобы стать настоящими
космонавтами, этих умений мало! Космонавтам надо быть очень внимательными и
сообразительными, потому что в космосе могут случиться разные аварийные
ситуации. Вот и на нашем корабле произошла поломка. Чтобы ее устранить, надо
придумать каждому из вас слово, в котором есть звук [К], [К']». Но слово это
должно относиться к нашей теме - «Космос».
Педагог
бросает каждому ребенку мяч.
Вот мы и
устранили поломку нашего космического корабля, а помогли нам в этом слова со
звуком [К], [К']. Молодцы ребята много слов вы назвали. Пора нам немного
отдохнуть.
Завести моторы.
Соединить контакты.
Приготовиться к запуску ракеты.
Пуск! (Повторить
2 раза).
Ребята, когда вы
вернетесь из путешествия обратно в детский сад, вам, конечно же, захочется
рассказать своим друзьям о том, что вы знаете о космосе. Интересно, а сможете
ли вы показать те предметы и объекты, которые встречаются в космосе?..
Давайте
рассмотрим, что это за картинки?
(Воспитанникам
предлагается набор любых изображений с космической тематикой.)
Возьмите по одной, внимательно рассмотрите ее, составьте предложение
о том предмете, который нарисован на вашей картинке… (Время на выполнения
задания - 3–4 мин.)
Молодцы, многие
постарались и правильно составили свои предложения. Я
уверена, что в следующий раз все ребята обязательно постараются и сделают все
качественно.
Теперь я
предлагаю немного отдохнуть, расслабиться и представить, что мы с вами
находимся в невесомости. Для этого вам надо лечь на ковер и закрыть глаза.
Пока вы отдыхаете от сложной работы, я предлагаю вам поиграть.
Инструкция. Лежа
с закрытыми глазами, необходимо внимательно прослушать и выбрать из трех слов
то, которое не подходит к остальным и объяснить свой ответ.
Тройки слов:
1) Юпитер – Марс - луноход (лишнее -
луноход).
2) Юпитер - солнце - Сатурн (лишнее -
солнце).
3) Звезда - планета - воздух (лишнее -
воздух).
Пока мы с вами
летали в невесомости, неподалеку от нашего корабля произошло большое
скопление звезд.
(Дети видят на
ковре скопление звезд с цифрами посередине каждой звезды.)
Как вы думаете, что это такое?.. Правильно,
это Галактика Млечный Путь. Сейчас я предлагаю каждому взять по две звезды,
но так, чтобы при сложении цифр у вас в сумме получилось бы число 10. (Время
на выполнение задания - 5 мин.)
У всех получилась
цифра 10.
Молодцы!
Справились с заданием!
А теперь…
предлагаю вам попробовать себя в роли ученых - открывателей новых планет.
Педагог
обращает внимание детей на столы, за которыми они будут работать.
Каждому из вас предстоит нарисовать
несуществующую планету и придумать ей название.
По окончании
работы желающие могут рассказать о своей планете.
Молодцы! Вы
проявили свои умения и фантазию для рисования неизведанных планет.
Что же,
путешествие подходит к концу и нам пора возвращаться в детский сад!
Закройте глаза,…
начался обратный отчет: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.
Мы прибыли в
детский сад!
Ребята, вы сегодня были отличной командой.
Нашим российским космонавтам растет достойная смена.
Где мы сегодня с вами побывали?
Для чего людям нужен космос?
Вы смогли выполнить все задания? Если нет, то
почему?
Какие задания помогли нам в путешествии? Почему?
|
Ответы детей:
«Здравствуйте», дети обращают внимание на педагога, слушают его.
Улыбаются
сверстникам, желают доброго утра.
- Да.
Отгадывают
загадки:
- Ракету.
- Луна.
- Комета.
- О космосе.
- Да, хотим!
- Рассуждения
детей (на космическом корабле, летающей тарелке, ракете).
- Нарисуем,
наклеим, построим
- Из
конструктора, бумаги, пластилина и др..
- Да, можно.
Предлагают свои
варианты, конструируют ракету из модулей, согласовывая действия с
инструкцией педагога.
- Из треугольника,
прямоугольника, круга и квадрата.
- Рассуждения
детей.
Предложения детей
(построить, слепить, нарисовать и др.).
Пальцы одной руки
сжаты кулак. Дети сжимают и разжимают пальцы.
Разжимают по
очереди пальцы, сжатые в кулак, начиная с большого.
Соединяют ладони
перед собой и поднимают вверх, вытягивая руки.
Берут карандаш и по
инструкции педагога рисуют ключ.
Дети хором
проговаривают обратный счет.
- Капитан
Разбирают эмблемы
и разбиваются на пары (капитан-ракета), выполняют инструкцию педагога.
Ловят мяч, затем бросают обратно и называют слово, в котором есть
звук [К] [К'], (ракета, комета, космос, космонавт, космический корабль, люк,
спутник, скафандр и т. д.).
Вращают вытянутые
руки.
Пальцы руки
соединяют, часто касаясь кончиками.
Приседают.
Резко
выпрямляются подпрыгивая, руки тянутся вверх.
Рассматривают картинки, находят космические
объекты, составляют предложения.
Дети ложатся на
ковер, закрывают глаза…
Выбирают из трех
слов, лишнее слово.
Выполняют задание
согласно инструкции педагога.
Рисуют планеты,
придумывают ей название.
Дети хором
проговаривают обратный счет.
- В космосе.
Рассуждения
детей.
- Да, нет.
Перечисляют
задания
|
1 минута
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.