УВАТСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ

«Детский сад Малышок» с. Демьянское – филиал муниципального автономного учреждения дошкольного образования «Детский сад Солнышко» п. Туртас Уватского муниципального округа

(«Детский сад Малышок» с. Демьянское – филиал МАУ ДО «Детский сад Солнышко» п. Туртас Уватского муниципального округа)

НПС ул., д.28, с. Демьянское, Тюменская обл., 626184

Тел./факс (34561) 2-75-47, Е-mail: malyshok_uvat@mail.ru

ОКПО 83334170, ОГРН 1077206002818, ИНН/КПП 7225005177/720601001

Конспект интегрированного НОД (ФЭМП, познание) в подготовительной группе с введением интеллектуальных игр В. Воскобовича.

Тема: «В гостях у сказки!»

Выполнила: воспитатель 1 квалификационной

категории, Угрюмова Елизавета Владимировна

С. Демьянское 2026

Программные задачи:

1. Развивать и совершенствовать внимание, мышление, память и воображение детей. Учить нестандартно и гибко мыслить.

2. Формировать у детей абстрактное мышление, навыки моделирования, умение ориентироваться в пространстве развивая креативный потенциал, усидчивость, внимание.

3. Совершенствовать графические навыки детей, учить их ориентироваться на листе и результаты работы фиксировать при помощи изображения цифр.

4. Развивать у детей мелкую моторику кистей и пальчиков, мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение несимметричных фигур). Учить детей ориентироваться в системе координат.

5. Учить пользоваться схемой для решения поставленной задачи.

6. Воспитывать интерес к интеллектуальным играм.

Предварительная работа: чтение сказок «Крошечка-Хаврошечка», «Золушка», «Царевна-лягушка», А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане «, А. Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». Работа с играми В. Воскобовича «Чудо-цветик», «Двухцветный волшебный квадрат» и «Четырехцветный волшебный квадрат», «Игровизор», «Геоконт», «Чудо-крестики».

Демонстрационный материал: волшебная книга, клубочек ниток, конверты с заданиями для игры В. Воскобовича,, д\и «Книга настроения».

Раздаточный материал: Браслеты с геометрическими фигурами по количеству детей, игры В. Воскобовича : «Чудо - цветик», «двухцветный волшебный квадрат», «Геоконт», «Чудо-крестики», «Игровизор» с приложением с. 12, спиртовые маркеры (по количеству детей, влажные салфетки).

Ход:

Под «волшебную» музыку воспитатель и дети входят в зал (воспитатель в процессе сматывает клубочек ниток, который закатился к ним в группу).

Вос-ль: - Ой, ребята, куда нас ведет клубочек? Посмотрите, сколько гостей встречает нас. Давайте поздороваемся. (Здороваются). (Воспитатель продолжает сматывать клубочек и вместе с детьми перемещаются к «волшебной» книге, которая лежит на подставке).

Вос-ль: - Ребята, куда же нас привел клубочек? (Ответы детей).

(Волшебная книга начинает говорить).

Волшебная книга (В. К.) : - Я, ребята, вас звала и очень долго ждала. Волшебная книга я, хранительница сказок. Мне очень нужна ваша помощь. Случилось несчастье, названия моих сказок куда-то исчезли, а без них никто и никогда не сможет узнать, какие сказки я в себе храню. (Плачет). Помочь мне справиться с этой бедой смогут самые смелые, умные, дружные дети, те, которые не бояться трудностей.

В. К. : - Скажите вы такие? (Ответы детей).

Вос-ль: - Ребята, вы хотите помочь волшебной книге? (Ответы детей).

Вос-ль: - Не волнуйся Волшебная книга, для того чтобы тебе помочь, нам нужно узнать кто стер названия твоих сказок и как их вернуть обратно.

В. К. : - Злодей этот могуч, назвать я его сама боюсь, о нем узнаете вы позже. Оставил он лишь конверты с заданиями, выполнив которые он обещал вернуть все на свои места.

Вос-ль: - Ребята, прежде чем мы окажем свою помощь волшебной книге, я предлагаю стать вам еще дружнее. Обратите внимание на свои браслеты. Те дети, у которых геометрические фигуры совпадут, они будут работать дружно в парах. Дети разбиваются в пары.

Вос-ль: - А сейчас я открываю первый свиток с первым заданием. «Найдите игру «Чудо - цветик». (Дети находят). С этим заданием мы будем работать за столами. Каждая пара садится за стол. Перед вами лежит знакомая вам игра «Чудо – цветик».

Вос-ль: - Ребята, найдите деталь четырехглазку, положите её на стол и наложите на нее лепестки чудо-цветика.

- Сколько вам потребовалось лепестков, чтобы закрыть четырехглазку? (4) (Индивидуальные и хоровые ответы детей). (Обратить внимание, чтобы дети отвечали полным ответом).

- Из скольких долей состоит 4-х глазка(4) (Индивидуальные ответы детей).

Вос-ль: - Найдите деталь трехглазку и положите ее перед собой.

- Наложите на нее лепестки.

- Сколько лепестков вам понадобилось, чтобы закрыть 3-х глазку(3) (Индивидуальные и хоровые ответы детей).

- Из скольких долей состоит 3 глазка? (Индивидуальные ответы детей).

Вос-ль: - Найдите деталь 2-х глазку и положите ее перед собой.

-Сколько лепестков вам понадобится, чтобы закрыть 2-х глазку(2) (Индивидуальные и хоровые ответы детей).

- Из скольких долей состоит 2-х глазка? (Индивидуальные ответы).

(Оценка работы детей).

Вос-ль: - Чтобы отправиться нам дальше, необходимо построить из «Чудо – цветика» устойчивую лесенку. Ребята, а как вы думаете, можно ли из деталей «Чудо-цветика» сделать такую лесенку? (Ответы детей).

Вос-ль: - Как можно выложить детали «чудо – цветика», чтобы лесенка была устойчивой? (Индивидуальные ответы детей).

(Воспитатель подводит итог после всех ответов детей) :

Вос-ль: - Правильно, ребята, необходимо взять деталь 4-х глазку, сверху на нее наложить 3-х глазку, затем накладываем деталь 2-х глазку и завершаем наложением детали одноглазки.

(Работа детей).

Вос-ль: - Вот какая у вас получилась устойчивая лесенка, состоящая из ступенек.

Вос-ль: - А теперь, давайте вспомним, как называется сказка, в которой встречаются 3-х глазка, 2-х глазка и 1- глазка? (Индивидуальные ответы детей).

Вос-ль: - Совершенно верно ребята, эта сказка называется «Крошечка-Хаврошечка».

(Звучит одобрительный звук волшебной книги).

Вос– ль: - Книга с нами согласна. Переходим ко второму заданию. Открываем второй конверт. (Воспитатель читает). «Найдите «Волшебный квадрат»». (Дети показывают, где расположена игра «Волшебный квадрат»).

Вос-ль: - Правильно, ребята. Давайте сейчас расположимся на ковре по кругу на расстоянии, чтобы не мешать друг другу. А я раздам его каждому из вас. В письме сказано: «На каждое предложение из сказки, необходимо сделать подходящую фигуру из волшебного квадрата». Слушайте внимательно.

Вос-ль: - В одном городе, в доме мачехи, жила-была девочка. Какую подходящую фигуру можно выложить из волшебного квадрата? (Индивидуальные ответы детей). (Дом).

Вос-ль: - Злая мачеха обижала девочку и плохо её кормила. Чем можно угостить и порадовать обделенного ребенка? (Индивидуальные ответы детей). (Конфетой). – Правильно, ребята.

Вос-ль: - Добрая фея жалела свою крестницу, помогла ей, и по мгновению волшебной палочки, девочка оказалась в нарядном платье и хрустальных …. (туфельках, башмачках). (Дети выкладывают туфельку).

Вос-ль: - Но как только часы пробили 12, карета превратилась в тыкву, а кучера в (мышей).

Вос-ль: - Ребята, как называется сказка, из которой вы услышали отрывки?

Вос-ль: - Совершенно верно, ребята, эта сказка «Золушка».

(Звучит одобрительный звук волшебной книги).

Вос-ль: - Книга с нами согласна. Ребята, давайте аккуратно сложим волшебные квадраты и немного отдохнем.

Физкультурная минутка под музыку.

Давным-давно жил царь Горох
И делал каждый день зарядку.
Он головой крутил-вертел
И танцевал вприсядку.
Плечами уши доставал
И сильно прогибался,
Он руки к небу поднимал,
За солнышко хватался.

Вос-ль: Вот, ребята, мы с вами отдохнули, а теперь нам пора открыть третий свиток и выполнить следующее задание. (Вос–ль читает). «Найдите «Игровизор» и выполните с ним задания».

Вос-ль: - Ребята, прежде чем начать выполнять задания, рассядьтесь парами за столы.

Вос-ль: (Воспитатель читает задание). «Вам необходимо подготовить корабли царя Салтана к путешествию и отправить их в плавание».

Вос-ль: - Ребята, посмотрите внимательно на первый корабль на вашем игровизоре. Высота первой мачты равна 1 клетке и в окошке стоит цифра 1. Вторая мачта равна 2-м клеткам. Значит, какую цифру вы вписываете в клетку? (Индивидуальные ответы).

Вос-ль: Вам необходимо подготовить следующий корабль. Мачты у него есть, вам необходимо измерить их и записать результаты в окошко внизу.

Вос-ль: - (Имя ребенка) отсчитай, сколько клеток в первой мачте корабля? Какую цифру ты впишешь в окошко? (Дети выполняют, воспитатель контролирует).

Вос-ль: - В третьем корабле мы уже знаем высоту мачт, вам необходимо нарисовать их по клеточкам. (Дети выполняют, воспитатель контролирует).

Вос-ль: - В работе с четвертым кораблем вам необходимо быть фантазерами и затейниками. Придумайте сами высоту матч и обозначьте ее в окошках соответствующей цифрой. (Дети выполняют, воспитатель контролирует).

Вос-ль: - Ребята, вы справились с заданием, снарядили все корабли, для путешествия. А теперь скажите, как называется сказка, в которой встречается царь и корабли, которые надо снарядить в путь? (Индивидуальные ответы детей).

Вос-ль: - Правильно, эта «Сказка о царе Салтане».

(Звучит одобрительный звук волшебной книги).

Вос-ль: - Открываем четвертый свиток. «Найдите «Геоконт», там вас ждет следующее задание».

(Дети подходят к Геоконту, за ним расположен свиток с заданием).

Вос-ль: - Прежде, чем мы узнаем задание, давайте с вами сделаем полукруг, чтобы всем было видно. В этом свитке написаны какие-то непонятные буквы и цифры. Как вы думаете, что нам с ними надо сделать? (Индивидуальные ответы детей).

Вос-ль: - Хорошо, давайте с ними начнем работать.

- (Имя ребенка, возьми круглую краную резинку, зацепи ее на букве и цифре Ф3, далее на Ф1, протягивай резинку к букве и цифре К1, теперь к К3, завершай на букве и цифре Б4.

Вос-ль: - Молодец, становись на свое место, дальше продолжит работать (Имя ребенка).

- (Имя ребенка, возьми длинную синюю резинку. Зацепи ее на букве и цифре Б1, теперь протягивай ее к З4, дальше к Ж3, теперь протягивай к Ж1, цепляй резинку на З1. Хорошо, (имя ребенка, становись на свое место.

Вос-ль: - Ребята, давайте проверим, правильность выполнения наших ребят. Я буду еще раз называть координаты, которые написаны в свитке, а вы внимательно смотрите на геоконт и следите за мной. Как вы считаете, правильно выполнили ребята задание? (Ответы детей).

Вос-ль: - А теперь скажите, образ чего получился на геоконте? (Ключик).

Вос-ль: - Совершенно верно, это образ ключика. Вспомните, как называется сказка, в которой встречается ключик? (Приключение буратино или Золотой ключик). Правильно ребята.

(Звучит одобрительный звук волшебной книги).

Вос-ль: – Книга с нами согласна.

Открываем последний свиток. Вам предстоит выложить по схеме фигуру при помощи игры «Чудо – крестики». Рассаживайтесь парами за столы, подвигайте к себе игру и схему к ней. Вам необходимо выложить из деталей образ, который изображен на схеме. (Самостоятельная деятельность детей). Работаем дружно в парах.

Вос-ль: - Чья пара выполнила задание, поднимает глазки на меня.

Вос-ль: - Ребята, как вы думаете, силуэт кого у вас получился? (Ответы детей).

Вос-ль: - Правильно ребята, это Кощей – Бессмертный. Так вот какой злодей посмел навредить волшебной книге!

(Звучит одобрительный звук волшебной книги).

В. К: - Спасибо ребята, вы нашли отгадку, это Кощей – Бессмертный названия сказок моих стер. Благодаря вам все встало на свои места. И теперь каждый человек сможет узнать, какие сказки я в себе храню!

Вос-ль: - Ребята, расскажите, как мы с вами смогли помочь книге? (Ответы детей).

Вос-ль: - А сейчас, я вам предложу еще одну книгу, это книга настроения. А это персонажи, которые могут в ней жить. Кто это? (Буратино) Правильно, какое у Буратино всегда настроение? (Веселое, задорное и он любит шутить и смеяться). А это кто? (Пьеро). А Пьеро, каким бывает? Верно, грустным, плаксивым, унылым. Если у вас после нашего путешествия настроение стало хорошим, веселым, то вложите в книгу веселого Буратино, если у вас настроение стало грустным, унылым, то поместите в нее Пьеро. Спасибо, ребята.

Вос-ль: - На этом наше путешествие закончено. Давайте все вместе попрощаемся с нашими гостями. И скажем им до свидания! (Дети прощаются и возвращаются в группу).