Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект НОД "Свойства воды"

Конспект НОД "Свойства воды"


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 43, Свердлова,4
















Конспект организованного вида деятельности


тема: «Вода и ее свойства»


(опытно – экспериментальный вид деятельности)

старший дошкольный возраст












Подготовила :

Учитель-дефектолог: Зверева Л.А.
















Тема: «Вода и ее свойства»


Программное содержание:

  • Познакомить со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть; дать понять о значимости воды в жизни человека, в природе;

  • Развивать речь детей: ввести в активный словарь слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.


Цели и задачи:

  1. Воспитательная: прививать экологическую культуру, воспитывать бережное отношение к воде, учить беречь природные ресурсы;

  2. Развивающая: развивать, наблюдательность, любознательность, внимание, память, мышление;

  3. Обучающая: создать целостное представление о воде как о природном явлении, познакомить детей со свойствами воды.


Предварительная работа:

Изготовление панно «Кому нужна вода», чтение рассказов, сказок познавательного характера, опыты (превращение снега в воду, воды в лед), беседы на тему: «Где можно встретить воду?», «Кто живет в воде?»


Материалы и оборудование:

Капелька, картины с изображением воды в природе, три прозрачных стакана с водой, молоком и соком; четыре стакана с водой, где разведены соль, сахар и лимонная кислота и обычная вода; стаканы на каждого ребенка; стаканы с водой на каждого ребенка, земля, листы бумаги, синяя краска, кисточки.


Методы и приемы:

Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты);

Наглядный (просмотр слайдов с изображением воды в природе);

Практический (опыты);

Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).


Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.










Ход занятия:

I Организационный момент

Учитель-дефектолог: Ребята вы слышите, кто-то стучится? (идет, открывает дверь и вносит в группу Капельку).
Учитель-дефектолог: Ребята, смотрите, кто к нам в гости пришел! Капелька. Давайте с ней поздороваемся
( дети здороваются)
Звучит аудиозапись журчания ручейка.
Учитель-дефектолог: Ребята, послушайте и определите, что это за звуки.
Дети. Это звуки воды.
Учитель-дефектолог: Действительно, это журчит ручей. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Царство Воды, но не одни, Капелька отправится с нами в это удивительное путешествие.

II Основная часть

Учитель-дефектолог: Эта Капелька путешествует по всему свету, много видела, много интересного знает о воде.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране…

Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся.
Мы привыкли, что вода –
 
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить

Учитель-дефектолог: Так ли это? Как вы думаете? (Дети отвечают). А откуда взялась Капелька, где она может быть? Давайте рассмотрим картинки, на которых изображены места, где путешествовала наша Капелька. Назовите их.

Дети. Озеро, море, река.
Учитель-дефектолог: Значит, Капелька – это маленькая частичка чего?
Дети. Воды.
Учитель-дефектолог: Кому же нужна вода?

Дети: людям , животным.

Учитель-дефектолог: А может ли человек прожить без воды?

Дети: Нет

Учитель-дефектолог: Конечно же, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей Земле.
Учитель-дефектолог: Ребята, Капелька приготовила вам сюрприз. Сегодня мы с вами станем учеными- исследователями, Капелька хочет вам рассказать и показать много важного и интересного о воде и ее свойствах, а вы будете её маленькими помощниками.
Дефектолог: Ребята, как вы считаете, так что же такое вода?

Ответы

Учитель-дефектолог: Вода – это жидкость. Она течет, Ее можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Хотите в этом убедиться? Подходите к столам. Одевайте наши фартуки. Начинаем исследование.

Опыт № 1. Вода - это жидкость.

Ее можно вылить, перелить из одного сосуда в другой. Хотите, ребята попробовать перелить из одного стакана в другой.

Вывод: вода – это жидкость.


Дефектолог: Ребята, как вы считаете, какого цвета вода?

Ответы детей: Белого, никакого.

Учитель-дефектолог: Сейчас мы это проверим.

Опыт №2. Вода - прозрачная.

Дети переходят к столу, на котором стоят стаканы с водой. Учитель-дефектолог показывает детям сначала стакан с водой и опускает в него ложку (ложка видна), затем стакан с молоком, в который тоже опускает ложку (ложка не видна) и еще один стакан с соком (ложка тоже не видна).

Вывод: вода – прозрачная. 

Учитель-дефектолог: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет, хотите в этом убедиться? На столе 2 стакана с водой, зеленка, марганцовка (этот опыт проделывает только профессор). Сейчас я добавлю в воду волшебный кристаллик и мы посмотрим, что произойдет с водой. А теперь добавляю в воду волшебную капельку (зеленку). Посмотрим, что произошло с водой.

Вывод: вода может изменять свой цвет, в зависимости от того, что в нее добавили.

Учитель-дефектолог: А теперь я предлагаю попробовать воду на вкус. Какая она: сладкая, соленая, горькая?

Ответы детей: Вкусная, сладкая.
Опыт №3. Вода – безвкусная.

А теперь давайте подойдем вон к тому столу и посмотрим , что за сюрприз нам приготовила Капелька.(на столе стоят четыре стакана в водой(сладкой, соленой, кислой и обычной).
Ребята с помощью чайной ложки попробуйте воду, которая в стаканчиках. В первом стакане, какая вода?
Дети: Сладкая вода.
Учитель-дефектолог: Почему?
Дети. В ней развели сахар.

Учитель-дефектолог: А в этом какая?
Дети: соленая?
Учитель-дефектолог: Почему?
Дети. В ней развели соль.
Учитель-дефектолог: А в этом какая?
Дети: Кислая?
Учитель-дефектолог: Почему?
Дети. В ней развели лимонную кислоту.
Учитель-дефектолог: А в этом стаканчике какая вода?
Дети: Простая вода? В ней ничего не развели, она не имеет вкуса, она безвкусная.

Вывод: вода – безвкусная.

Физкультминутка:

Учитель-дефектолог: Ребята, а теперь Капелька предлагает нам немного отдохнуть (проводиться физминутка)
Беленькое облако
Округленные руки перед собой
Поднялось над крышей
Поднять руки над головой
Устремилось облако
Выше, выше, выше
Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону
Ветер это облако
Зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу
Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть.

Опыт №4 У воды нет запаха.

Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет или совсем не пахнет. Пусть нюхают ещё и ещё, пока не убедятся, что запаха нет. Однако можно подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.

Вывод: вода не имеет запаха.

Эксперимент:

Учитель-дефектолог: Проведём такой эксперимент: Насыпьте в стакан с водой немного земли. Какой стала вода? (Чёрная, грязная) Можно ли пить такую воду? Почему? Что мы можем сделать, чтобы сберечь воду от загрязнения и правильно её использовать? (Высказывания детей.)

Подвижная игра «Капельки»

Учитель-дефектолог: А теперь ребята, Капелька хочет с вами поиграть. Слушайте меня, хлопайте в ладоши каждый раз, когда слышите «кап», и выполняйте все, о чем я говорю.
Набежали тучки, спрятали солнышко, и вдруг начался дождик, забарабанил каплями по листьям и траве. Как капли закапали?
Капля раз, капля два,
Капли медленно сперва-
Кап, кап, кап
Дети сопровождают эти слова хлопками.
Стали капли поспевать,
Капля, капля догонять-
Кап, кап, кап.
Хлопки учащаются.
Зонтик поскорей раскроем,
От дождя себя укроем.
Дети поднимают руки над головой, имитируя зонтик.
Но вот выглянуло солнышко, пригрело - и капельки растаяли. А потом собрались вместе и стали ручейком, который побежал по камешкам, по пригорочкам. (Дети берутся за руки и образуют круг).


Сюрпризный момент:

Учитель-дефектолог: Ребята, Капелька приготовила вам подарок. Вот эти листы бумаги она хочет вам подарить. Эти листы бумаги волшебные! Вы что-нибудь видите на них? Капелька говорит, что на этих листах изображены ее друзья, (на листах бумаги с помощью свечи нарисованы рисунки). Но увидеть вы их сможете, если закрасите листы бумаги полностью голубой краской. Дефектолог раздает детям листы бумаги и предлагает детям приступить к работе.
Учитель-дефектолог: Ребята, какие вы молодцы! Ну а теперь скажите что изображено на этих листах? (ответы детей).


III Заключительная часть.
Учитель-дефектолог: Без воды невозможно прожить ни людям, ни рыбам, ни животным, ни растениям. И хоть много воды на планете, ее надо беречь. Не оставлять кран открытым, не засорять ручейки, речки, озера.
- Ребята Капелька мне сейчас говорит, что ей пора домой, (дети прощаются с Капелькой, она уходит).

- Ребята, что нового мы с вами сегодня узнали? (вода это жидкость, она прозрачная, не имеет вкуса, запаха, цвета). А что надо делать для того, чтобы беречь воду? (не засорять ручейки, реки, озера, не оставлять кран открытым). А кого мы с вами рисовали для Капельки? (друзей).

Итог занятия: О чем мы сегодня говорили? Что нового вы узнали о воде с профессором? Как мы будем беречь воду?












hello_html_m282b4bb9.jpg


Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров244
Номер материала ДВ-298328
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх