Конспект нод "Там на неведомых дорожках..."

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 18 «Счастливое детство»             

 Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности в подготовительной  группе  на тему: литературная викторина " Там на неведомых дорожках..."                                                                        

                             Образовательная область: «Речевое  развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,  «Художественно-эстетическое развитие».

Возрастная  группа: подготовительная, воспитатель Палищук В.А.

Тема НОД: литературная викторина «Там на неведомых дорожках...».

Виды деятельности: коммуникативная, познавательная, продуктивная, двигательная.

Цель:- Расширить знания учащихся о сказках;

-Обобщить знания детей о сказках;

-Воспитывать доброжелательность;

-Создать положительный эмоциональный настрой всех участников;

-Дальнейшее  развитие интереса к сказкам и к  чтению;

-Развивать речь учащихся, читательский интерес, память;

-Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, товарищества.

 Задачи: - Активизировать детское чтение; закреплять знания детей об особенностях сказки.

- Вспомнить и закрепить знания о названиях, авторах и героях детских сказок; развивать зрительное и слуховое восприятие, мышление, память, внимание.
- Организовать досуг учащихся.

Оборудование: сказочный кувшин, иллюстрации к знакомым сказкам; разрезные картинки для дидактической игры «Помоги животным попасть в свою сказку», музыкальная запись ковра-самолета.

Предварительная работа: чтение сказок «Сивка-бурка», Заяц-хвастун», «Цветик-семицветик», «Серая шейка», «Волшебник Изумрудного города», «Желтый аист», «Лиса и кувшин», «Хаврошечка», «Крылатый, мохнатый да масленый». «Сова», «Сказка о царе Салтане», «Никита Кожемяка», «Домовенок Кузька»; обсуждение, классификация сказок на «авторские» и «народные».

 Форма проведения: «Литературная викторина по сказкам»

Ход НОД:

1. организационный момент.

Воспитатель входит в группу в образе бабушки Агафьи.

Воспитатель: -Здравствуйте ребята! Вы меня узнали (дети: бабушка Агафья).
— Сегодня я к вам пришла не одна, а с сюрпризом - это волшебный кувшин, в котором живет сказочный джин. Но чтобы его освободить, вам придется решить много  интересных заданий, ответить на вопросы.
     -Ребята, а много ли сказок вы знаете? (ответы детей).

 Я предлагаю провести нам викторину «Там на неведомых дорожках...»?  Для начала давайте разделимся на две команды! За правильный ответ я буду давать фишки. Если кто-то не может ответить, то дети из другой команды могут помочь. Побеждает та команда, которая наберет большее количество фишек.

   - А сейчас мы с вами отправимся в страну сказок, но вот беда,  пешком туда  не дойти, и на машине не доехать. Как же нам добраться? На чем путешествуют герои сказок? (Печка, ступа, сапоги-скороходы, метла, ковер-самолет).

- Вот на ковре-самолете мы и полетим.

Давайте встанем и возьмемся за руки, закроем глаза и произнесем волшебные слова:

«Раз, два, три, наш ковер в страну сказок лети!»

                                    (звучит музыка ковра-самолёта)

- Все ближе и ближе сказочная страна! Ковер - самолет медленно опускается на землю. Мы прилетели.(все сели)

2. основная часть.

Воспитатель: - А вот и первое задание, которое вам придется выполнить! Итак, начинаем!
   1 задание:  Воспитатель читает название сказок, у которых название состоит из двух слов. Но одно слово "заблудилось". Дети должны правильно дать название сказкам
*«Царевна-утка» («Царевна-лягушка»)
*«Сивка-будка» («Сивка-бурка»)
*«Серебряное ушко» («Серебряное Копытце»)
*«Цветик-одноцветик» («Цветик-семицветик»)
*«Серая тучка» («Серая шейка».)
*«Господин Уа» («Господин Ау».)

Воспитатель: -Молодцы ребята, с первым заданием вы справились, и пора из нашего кувшина доставать второе задание!

2 задание: «Блиц - опрос»

- В какой сказке девочка сломала мебель? («Три медведя»)

- В какой сказке один герой – выгнал из дома другого героя и стал там жить? («Заюшкина избушка»)

- В какой сказке, герой хитростью выманивал из дома петушка, а потом унес за темные леса?( «Кот, петух и лиса»)

- В какой сказке герой всю кашу съел, а другой так и остался голодный? («Лиса и журавль»)

- В какой сказке один герой целый дом сломал? («Теремок»)

- В какой сказке герои слепили себе ледяную внучку? («Снегурочка»)

- Какого героя съела лиса? («Колобок»)

- В какой сказке птицы унесли мальчика? («Гуси – лебеди»)

- С кем встречался Колобок во время путешествия? (с зайцем, волком, медведем, лисой)

- Какое яйцо снесла курочка Ряба? (золотое)

- К кому шла Красная Шапочка? (к бабушке)

- Кто тянул Репку? (дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка)

- Как звали трёх поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)

- Кто потерял хрустальную туфельку? (Золушка)

- Кого спасла Дюймовочка? (ласточку)

- Что купила на базаре Муха – Цокотуха? (самовар)

- Кто разбил золотое яичко? (мышка)

-Чем ловил рыбу Волк в русской народной сказке «Лиса и Волк»? (хвостом)

Воспитатель: Ребята, молодцы. Переходим к следующему заданию.

3 задание: "Путаница". Воспитатель читает отрывки из сказок, дети должны отгадать название сказки:
- «Не плачь, мальчик, не плачь, девочка, я снесу вам яичко другое, не серебряное – простое» («Курочка ряба»).
- «Покатился Ёжик по дороге, а навстречу ему крокодил: «Ёжик! Ёжик, я тебя съем» «Не ешь меня, крокодил. Я тебе песенку спою!» («Колобок»).
- «Вышла баба на поле жать и спрятала в кусты сковороду с яичницей. Подобралась к сковороде коза» («Лиса и кувшин»).
- «Шла обезьяна по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше. Пришла в деревню и стучится в избу: стук-стук-стук!» («Лисичка со скалочкой».)

Воспитатель: -Ну, что же, и с этим заданием вы отлично справились и пришло время  достать из кувшина следующее задание.

4 задание.

— Назовите сказки, в которых главный герой заяц («Заяц-хвастун», «Чудесные истории про зайца по имени Лек», «Лиса и заяц», «Сказки дядюшки Римуса», «Заюшкина избушка», «Как заяц от дождя прятался»)
— В каких сказках герой должен был пролезть через одно ушко и в другое вылезти. («Хаврошечка», «Сивка-бурка»)
— В какой сказке герой превращается то в муху, то в комара, то в шмеля. («Сказка о царе Салтане...»)
— Где находчивость помогает побить сильного змея. («Никита Кожемяка»)

Воспитатель: -Ребята, молодцы. Переходим к следующему заданию.

 На все вопросы нужно отвечать быстро. За правильный ответ в каждом вопросе  дается фишка. Итак, начинаем.

 5 задание .«Угадайте героя по реплике»

- «…высоко сижу – далеко гляжу» (Маша «Маша и медведь»)

- «… я от дедушки ушел…»  (Колобок «Колобок»)

- «…жучка иди… тянуть» (Внучка «Репка»)

 «… слышим, слышим. Да не матушкин это голосок» (козлята «Волк и семеро козлят»)

- «…несет меня лиса за темные леса» (Петух «Кот, петух и лиса»)

- «…ловись рыбка мала и велика» (Волк «Лисичка – сестричка и серый волк»)

- «Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, курочку под печку. …» («Лисичка со скалочкой»)

- «…речка – реченька – укрой меня…» («Гуси – лебеди»)

Воспитатель:- Умницы, отлично справились с заданием.

И нам надо отправляться дальше, но перед этим  немножко разомнемся.

 Физкультминутка "Теремок"

Наш весёлый теремок: он не низок, не высок. (встать на носки, присесть)

В нём лягушка прыг да прыг, (прыжки)

Воробьишка чик – чирик, (махи руками)

петушок тянет носок, (ходьба на месте с выс. подн. колен)

и зайчишка скок да скок. (прыжки на месте)

Мушка крылышками машет, (бег на месте)

Мышка же с платочком пляшет. (дети пляшут)

Ёж закрыл дверной замок,

Сторожит он теремок (хлопки).

Воспитатель: Присаживайтесь дети на стульчики, нас ждет следующее задание.

6 задание:  «Отгадай загадку».

1. «Толстячок живёт на крыше, а летает он всех выше». (Карлсон)

2.«Возле леса на опушке трое их живёт в избушке, Там три стула и три кружки, три кровати и подушки». (Три медведя.)

3. «На сметане он мешен, на окошке он стужен, круглый бок, румяный бок, кто же это?». (Колобок.)

4. «Убежали от грязнули сковородки и кастрюли, ищет их она зовет, по дороге слезы льет». (Федора.)

5. «Едет, едет на печи, ест большие калачи». (Емеля.)

6. «Докторов он всех добрей, лечит птичек и зверей, сквозь очки свои глядит, кто же это?». (Айболит.)

7. «В гости к бабушке пошла, пирожков ей понесла, серый волк за ней следил, обманул и проглотил». (Красная шапочка.)

8. «С Пятачком он ходит в гости, любит мед, варенье просит, это кто, скажите вслух, медвежонок…». (Винни-Пух.)

Воспитатель: и это задание вы быстро выполнили, молодцы! А сейчас, предлагаю вам перейти к следующему заданию.

7 задание:   Дети должны вспомнить и прочитать наизусть заклинания.
• Иванушки-дурачка из сказки «Сивка-бурка». (Сивка-бурка, вещий каурка. Стань передо мной, как лист перед травой!)
• Вилнны из сказки «Волшебник Изумрудного города». (Бам- бара, чуфара, скорики, морики, турабо, фурабо, лорики, ерики.)
• Элли из сказки «Волшебник Изумрудного города», когда девочка сама решила вернуться домой, (стукнула каблуком о каблук и крикнула башмачкам: — Несите меня в Канзас, к папе и маме!)
• Жени из сказки «Цветик-семицветик». (Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли — быть по-моему вели!)

Воспитатель: ну, что же, пришло время для очередного задания!

 8 задание

Проводится дидактическая игра «Помогите животным (насекомым) попасть в свою сказку». Дети собирают разрезные картинки, где герои сказок животные. Далее находят это животное на столе и относят его в свою сказку (сказку можно изобразить домиками с соответствующей иллюстрацией). Побеждает та команда, которая быстрее и правильно справится с заданием.

Животные (насекомые):
• комар, муха, шмель к сказке «Сказка о царе Салтане...»
• коза к сказке «Серебряное Копытце»
• лошадка к сказке «Сивка-бурка»
• корова к сказке «Хаврошечка»
• лиса к сказке «Лиса и кувшин»
• сова к сказке «Сова»

Воспитатель: Ребята, вы так замечательно выполняли задания, что и не заметили, как в моем волшебном кувшине осталось одно последнее задание.  И я хочу узнать все ли вы песни из сказок знаете?

Включается подборка песен .

 ( под музыку  выходит джин)

Джин: Спасибо , ребята , за то , что вы помогли мне выбраться из кувшина, в котором я просидел уже много-много лет!

3. заключительная часть

Воспитатель: Ребята, а  нам пора возвращаться в детский сад. Взялись за руки, произнесем волшебные слова: «Раз, два, три  наш ковер в детский сад лети».

- Вот мы и в детском саду.

Воспитатель: пришло время посчитать количество фишек, которые заработала каждая команда и определить победителя.

 Джин:

Вам понравилось путешествовать?

- А что вам понравилось больше всего?

- А в  какой стране вы побывали? («Страна сказок»)

 -Сегодня  вы решали интересные и сложные задания :

-Отгадывали загадки, летали на ковре- самолете.

 -Помогали  мне ,  вернуться  в свою сказку.

И за это  я   приглашаю вас на свой танец.

Готовы танцевать?

 Громче музыка играй, танцевать всех приглашай!

Результат НОД:

           Дети имеют представление о жанре - сказка, знают многие сказки, их героев; умеют работать в команде; в процессе соревнования  проявляют инициативу, творчество.

Используемые  источники:

1.Собственная разработка.

2.Образовательный портал https://nsportal.ru.

3.Образовательный портал  http://www.maam.ru.

4. Образовательный портал https://infourok.ru.

Самоанализ

      Интегрированной непосредственной образовательной деятельности в подготовительной  группе  на тему:

литературная викторина " Там на неведомых дорожках..."

       Форма проведения занятий нестандартна, интересна. Использование и переключение детей на различные виды деятельности в течение занятия, помогает удерживать внимание детей, это повышает эффективность занятия, снимается утомляемость и перенапряжение, что позволяет говорить о достаточной эффективности занятия. На занятии интегрированного характера происходит частая смена динамических поз. Занятие с использованием интегрированного подхода раскрывает значительные педагогические возможности, ощутимо повышает познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти. Сущностью интегрированного подхода является соединение знаний из разных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. При этом на занятии я  имею возможность решать несколько задач из различных областей развития, а дети осваивают содержание различных разделов программы параллельно, что позволяет сэкономить время для организации игровой и самостоятельной деятельности. Во время занятия я применяла  разнообразные виды детской деятельности, такие как загадывание загадок,  прослушивание  музыкальных произведений, из известных детям сказок.

       При подготовке к занятию  я проводила предварительную  работу: чтение сказок, рассматривание иллюстраций к ним, обсуждение содержания, инсценировка понравившихся детям произведений,  знакомство с понятием "авторские" и "народные" сказки.

      Занимательное содержание образовательной деятельности, использованные методы и приёмы, средства обучения, формы организации и чередование разнообразных видов деятельности - позволили обеспечить активность, высокую работоспособность, удержать внимание и интерес детей к деятельности, поддержать положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь способствовало повышению её результативности и раскрытию творческого потенциала каждого ребёнка.

Затруднений в ходе проведенной непосредственно – образовательной деятельности не выявлено. Все дети были активными участниками на протяжении всей деятельности, проявляли повышенный интерес уже с первых её этапов, испытывая при этом эмоциональное наслаждение. Ответы детей были точными.

Считаю, что цель непосредственно образовательной деятельности достигнута, поставленные задачи решены.