КОНСПЕКТ НОД в логике образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию с использованием художественной литературы в старшей группе тема: «Бабочки - подружки»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя образовательная школа № 21 г.о. Сызрани

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

по художественно – эстетическому развитию

с использованием художественной литературы

в старшей группе

тема: «Бабочки - подружки»

Выполнил:  воспитатель

Бекбулатова Е.А.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Задачи:

·        Художественно – эстетическое:

1.     Способствовать развитию у детей воображения, фантазии и творчества;

2.     Познакомить с новой нетрадиционной техникой рисования – монотипией;

3.     Закреплять умение рисовать по представлению бабочку, располагая рисунок с левой стороны от сгиба листа, передавать пропорции;

·        Социально – коммуникативное:

1.     Развивать у детей интерес к совместной деятельности, объединяя

индивидуальные работы в общий сюжет;

·        Познавательное:

1.     Расширять знания и представления детей об особенностях внешнего вида бабочек;

·        Речевое:

1.     Познакомить с новым литературным произведением В. Сутеева «Бабочка»;

2.     Формировать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы предложениями, отгадывать загадки;

3.     Развивать способность к диалогической речи;

·        Физическое:

1.     Совершенствовать двигательную активность, формировать умение соотносить движения с текстом.

Методы и приемы:

- практические: физкультминутка «Цветок», пальчиковая гимнастика «Бабочка», выполнение работы в технике монотипия.

- наглядные: работа с интерактивной доской, образец выполнения работы.

- словесные: чтение рассказа, беседа, отгадывание загадок, вопросы, обсуждения.

Формы и методы организации совместной деятельности.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Физкультминутка «Цветок», пальчиковая гимнастика «Бабочка».
Игровая	Игровая ситуация, мультимедийная презентация.
Коммуникативная	Беседы, отгадывание загадок, вопросы, обсуждения.
Музыкальная	Слушание шума луга и ветра.
Изобразительная	Нетрадиционная техника рисования.
Восприятие худ. лит-ры и фольклора	Чтение рассказа В.Г. Сутеева «Бабочка»

                                  Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Организационный момент. Воспитатель на фоне звуков лета предлагает ребятам отправиться в путешествие на ковре - самолете: У меня есть ковер-самолет! Полетим на нем! Садитесь поскорей! А теперь закройте глазки Раз, два, три-лети! (аудиозапись: звуки ветра) Чувствуете, как дует ветерок, он становится все теплее и теплее… А теперь открывайте глазки. Воспитатель проводит беседу. Задает вопросы: - Ребята, как вы думаете, где мы оказались? - Что вы здесь увидели? - Можно ли сказать, какое это время года? Обобщает ответы детей.	Дети слушают.  Активно включаются в беседу. Отвечают на вопросы. Делают обобщение с воспитателем.	Дети заинтересовываются предстоящей деятельностью. Развивают диалогическую речь. Умеют отвечать на вопросы.
2	Сюрпризный момент. Воспитатель обращает внимание детей на цветочное поле. - Я загадаю вам сейчас загадки, и вы, если правильно отгадаете, узнаете, кого же там не хватает! Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел – Он вспорхнул и улетел. (Бабочка) Дополнительно можно использовать в качестве подсказки ещё одну загадку: На большой цветной ковер Села эскадрилья – То раскроет, то закроет Расписные крылья. (Бабочка)	Дети отгадывают загадки.	Умеют определять предмет по его признакам, описанным в загадке.
3	Чтение литературного произведения Владимира Григорьевича Сутеева «Бабочка»	Дети слушают рассказ и отвечают на вопросы воспитателя	Знакомятся с новым литературным произведением
4	Проводится физкультминутка «Цветок». Спал цветок и вдруг проснулся, (туловище вправо, влево.) Больше спать не захотел, (туловище вперед, назад.) Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел, (руки вверх, вправо, влево.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружится, вьется. (покружиться).	Дети коллективно проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют движения соответственно тексту.	Совершенствуют двигательную активность,  снимают мышечное напряжение.
5	Воспитатель показывает на интерактивной доске образец выполнения бабочки в  технике рисования – монотипия (рисование по - сырому).	Дети внимательно слушают.	Дети заинтересовываются предстоящей деятельностью.
6	Предлагает сделать  пальчиковую гимнастику «Бабочка»: Ах, красавица какая- Эта бабочка большая! Над цветами полетала- И мгновенно вдруг пропала. Кисти рук расположить горизонтально. Скрестить большие пальцы. Махи кистями рук, изображая крылышки бабочки.	Выполняют движения с воспитателем в соответствии с текстом.	Развивают мелкую моторику рук.
7	Воспитатель предлагает нарисовать бабочек – красавиц  для чудесной лесной полянки по показанному образцу для  объединения индивидуальных  работ в общий сюжет.	Дети приступают к выполнению задания, включаются в продуктивную деятельность, для  объединения индивидуальных  работ в общий сюжет.	Рисуют, развивая воображение, фантазию и творчество.
8	Подводит итог занятия, говорит, что все молодцы,  получилась чудесная летняя полянка, но пора возвращаться в детский сад на ковре - самолете.	Дети возвращаются в детский сад.	Дети умеют отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения.