"В
мире музыкальных инструментов"
Цель:
Закрепление, формирование и
развитие музыкальных способностей детей, позволяющих применять полученные
знания в игре на различных детских музыкальных инструментах и в творческих
начинаниях (необходимых для обучения игре на музыкальных инструментах).
Задачи:
Образовательная:
Закрепить и систематизировать
знания по классификации музыкальных инструментов.
Обогатить словарный запас
музыкальными терминами.
Формировать умение определять
музыкальные инструменты по звучанию; петь согласованно и выразительно,
передавая в пении характер песни.
Развивающая:
Развивать музыкальные и творческие
способности посредством различных видов музыкальной деятельности.
Воспитательная:
Воспитывать коммуникативные навыки,
интерес к музыкальным инструментам и желание играть на них.
Интеграция:
Физическая культура.
Социализация.
Чтение художественной литературы.
Коммуникация.
Оборудование:
Мультимедийная установка для
просмотра слайдов.
Музыкальные инструменты: барабан,
трещотка, ложки, бубен, маракасы, колокольчик; самодельные инструменты (сапоги
- скороходы).
Наглядное пособие: таблицы – домики для размещения картинок с
изображением музыкальных инструментов.
Ход занятия.
Дети заходят в музыкальный зал.
Музыкальный руководитель
(приветствие) Здравствуйте,
ребята!
Дети отвечают на приветствие. (
песенка – разминка «Утром рано мы проснулись».)
Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в
необычную страну. Такой страны нет ни на одной из географических карт, но она
есть там, где любят музыку. Это Страна Музыкальных инструментов. И отправимся в
эту страну мы с вами в сапогах – скороходах. Обувайте их скорее.
Дети обувают на ноги «сапоги –
скороходы».
Музыкальный руководитель:
Ну что, готовы в
путь-дорогу? Отправляемся!
Зашагаем дружно в ногу,
Бодрый марш поможет нам!
Звучит «Марш» муз. Ф.
Надененко.(I ч. марш)
Дальше узкая дорожка
Здесь бежим мы на носочках.
Звучит «Марш» муз. Ф.
Надененко.(II ч. бег)
Музыкальный руководитель: Ребята, вот мы с вами и пришли. Посмотрите,
как красива наша страна Музыкальных инструментов. Сколько в ней различных
музыкальных инструментов (перечисляем). Они все такие разные, но все, же их
можно объединить в четыре основные группы.
Это - ударные, духовые, струнные, клавишные.
Музыкальный руководитель: Музыкальные инструменты готовились к встрече
с вами, но так сильно волновались и суетились, что все перепутались. Теперь мы с
вами должны им помочь найти свои домики. Поможем?
Дети: Да!
Педагог демонстрирует детям домики.
На земле у каждого есть родимый
дом.
Хорошо и весело и уютно в нем.
У собаки конура, у лисички – нора,
У совы – дупло, у малиновки –
гнездо.
Ну, а в этих домиках живут
музыкальные инструменты.
- Первым, кому мы поможем, это
будут ударные музыкальные инструменты, ведь они первыми появились на Земле, и
являются самыми простыми и незатейливыми.
Расставить их по местам нам поможет игра «Музыкальная отгадай-ка».
Игра «Музыкальная
отгадай-ка»
Педагог загадывает детям загадки о
музыкальных инструментах.
Кто в оркестре вам поможет,
Сложный ритм стучать он сможет.
Ритм любой, из разных стран.
Ну, конечно,…………….(Барабан)
Ребенок, отгадавший загадку, прикрепляет
картинку с изображением барабана в ячейку таблицы-домика.
Музыкальный руководитель: Барабан в древности делали из шкур животных,
добытых на охоте, и он имел важное значение в жизни людей. Они использовали
его, например, как телефон, для того, чтобы передать информацию на дальние
расстояния, или предупредить об опасности своих соседей, живших очень далеко.
Деревянные крошки,
Постучи-ка немножко.
Можно щи ими хлебать,
А можно «Барыню» сыграть. (Деревянные
ложки)
Карточку с изображением
деревянных ложек дети размещают в ячейке таблицы.
Ладошка по нему стучит,
Потряхивает вольно.
А он звенит, гремит.
Ему совсем не больно. (Бубен)
Карточку с изображением бубна
дети размещают в ячейке таблицы.
Ты возьми меня в ладошки.
Потряси меня рукой.
И услышишь голос мой,
Деревянный, озорной. (Трещотка)
Карточку с изображением трещотки
размещают в ячейке таблицы.
Музыкальный руководитель: Трещотка не только подпевала бубну и ложкам
на народных праздниках, но еще и охраняла огород от вредителей. Она громко
трещала на ветру и отпугивала ворон и грачей.
Ты возьми его в ладонь,
Слышен будет перезвон.
Динь-динь-динь, дон-дон-дон,
Чей же это звон? (Колокольчик)
Карточку с изображением колокольчика
размещают в таблице.
Он похож на погремушку,
Только это не игрушка!.. (Маракас)
Карточка с изображением маракаса
размещается в ячейке таблицы.
Музыкальный руководитель: Ребята, наши ударные инструменты не только
веселые музыканты, но и умелые рассказчики. Давайте вместе с ними расскажем русскую
народную сказку «Репка».
Дети при помощи ударных
инструментов озвучивают сказку «Репка».
Сказка «Репка».
«Сказочник» (педагог или ребенок)
рассказывает сказку, а дети инсценируют.
Дедушка (идет тяжело, прихрамывает)
– барабан, медленный темп, ритмический рисунок с паузами.
Бабушка (идет быстро и семенит) –
трещотка, ритмический рисунок более спокойный, умеренный темп.
Внучка (бежит вприпрыжку) – бубен,
ритмический рисунок состоит из восьмых и четвертных, быстрый темп.
Жучка (бежит и громко лает) –
ложки.
Кошка (не торопится и мурлычет) –
маракасы, ритмический рисунок с восьмыми длительностями, быстрый темп.
Мышка (спешит и озирается вокруг) –
колокольчик, ритмический рисунок с восьмыми длительностями.
Музыкальный
руководитель:
Вот такую интересную сказку мы с вами рассказали вместе с инструментами.
Музыкальный
руководитель:
А скажите мне, какой музыкальный инструмент есть у человека? (дети отвечают)
Правильно — это наш голос
И
я предлагаю вам извлечь из вашего инструмента звуки, то есть мы сейчас с вами,
что будем делать? (дети отвечают)
Правильно! Мы
будем петь. Давайте вспомним песню «Песенка друзей »
В. Герчик .
(Вера Петровна ГЕРЧИК
Российский композитор. Автор песен для детей. Сочинения: детская
опера - Лесные чудеса (1967); симфония для оркестра (1937); 3 сонаты для
фортепиано (1937, 1943, 1946); 2 детские пьесы для фортепиано (1953); для
скрыпки с фортепиано – Фантазия на русские темы (1944); цикл романсов для
голоса в сопровождении скрыпки и виолончели (на слова А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева 1943),
романсы, песни для хора с фортепиано, детские песни и хоры; музыкальные сказки
и игры, обработки народных песен. Сборники песен для детей (1964, 1965, 1970,
1971), а также сборник – Песни и романсы (1972).)
Исполняется
песня: «Песенка друзей» В. Герчик.
Музыкальный
руководитель.
Ребята, а кто из вас знает кто такой солист ?(дети отвечают) . А мы с вами пели
все вместе – это называется хор.
Итог: Что нового мы узнали на музыкальном занятии? На какие 4 группы
делятся музыкальные инструменты? Какие ударные инструменты вы знаете?
Наше занятие
подошло к концу. До свиданья дети.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.