Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект НОД в подготовительной группе "Моя Россия"

Конспект НОД в подготовительной группе "Моя Россия"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:







Непосредственная образовательная



деятельность




Тема: «Моя Россия»



Подготовительная группа




МАДОУ № 236 «Лукоморье»



Фрунзенского района





г. Саратов.




Воспитатель: Митина Людмила Алексеевна.





1.Комплексная Образовательная Программа «Детский сад 2100»

2. Подготовительная группа.

3.Тема: «Моя Россия»

4.Цель: создать условия для развития познавательных способностей в совместной игровой и познавательной деятельности детей.

5.Задачи:

1. Способствовать накоплению представлений о России, её историческом прошлом и настоящем, знать историю герба России.

2. Развивать познавательный интерес, внимание, логическое мышление, память, речевую активность.

3. Воспитывать интерес к истории страны, чувство любви и гордости за свою страну, уважительное отношение к символу нашего государства-гербу России.

6.Вид деятельности: игровой.

7.Форма организации: фронтальная.

8.Форма реализации ДВД: проблемная ситуация, игровая: дидактическая игра, игры направленные на физическое развитие, на ознакомление с окружающим.

9.Оборудование: письмо от Почемучки, изображение сказочной двери с замком с картой-подсказкой с 5 остановками, герб России, игровые карточки к игре: «Назови одним словом», «Лента времени», «Собери герб», ребус, пластины к игре «Построй мост», призы для детей: «солнышко», «сова», магнитофон.

10. Предварительная работа: беседы о России, Москве, о символах -флаге, гимне, рассматривание альбомов «Россия», «Моя Родина», дидактические игры: «Умники и умницы», «Не ошибись», «Путешествие по стране», продуктивная деятельность-аппликация: «Флаг России», конструирование: «Русская берёзка», чтение художественной литературы, заучивание стихотворений.


ХОД НОД:


  1. Вводная часть:


1.Сюрпризный момент:

В: Ребята, сегодня утром к нам пришло письмо ( показ ). Вам интересно узнать от кого оно?... Сейчас откроем конверт и узнаем ( читаю письмо )

«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Почемучка, я из волшебной страны Знаний! Я люблю не только задавать вопросы, но и путешествовать! Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие по родной стране и для этого я нарисовал сказочную дверь с волшебным замком. За дверью спрятан сюрприз, а на двери «карта путешествия» - это подсказка к разгадке сюрприза. Дверь легко откроется, если вы справитесь с моими заданиями. За правильные ответы вопросительный знак на замке будет терять свою волшебную силу. Желаю удачи, ваш друг Почемучка!»

- Какой необычный сюрприз. Но мы свами много путешествовали по нашей стране, узнали много интересного и ещё узнаем, ведь наше путешествие продолжится. Но сначала предлагаю поиграть в игру «Назови одним словом». Возьмите по одной картинке, рассмотрите и разберите их по группам: для этого встаньте в пары рядом друг с другом ( картинки с изображением дымковских игрушек, хохломской посуды, сюжеты русских народных сказок, животные, деревья )

2.Проблемная ситуация:

- Назовите одним словом каждую группу картинок?.(посуда, игрушки, сказки..)

- А каким одним словом можно объединить все эти картинки?. Возникает затруднение, дети пытаются сами найти решение или с помощью вопросов воспитателя.

- В какой стране делают такие красивые игрушки из глины? ( в России)

- А посуду расписанную хохломской росписью? ( в России )

- В какой стране народ сочинил любимые нами сказки? ( в России )

-В какой стране живут эти животные? ( в России ), а растут деревья?...

- Значит каким одним словом можно объединить все эти картинки?.(Россия ). Верно, всё это –наша любимая родина- Россия, а мы её жители как называемся?( россияне )

- А чем ещё богата наша страна? ( лесами, реками )

Молодцы, с заданием справились. А теперь нам пора отправляться в путешествие по России.

II. Основная часть:

3. Дидактическая игра: «Лента времени».

Давайте сядем в «машину времени» и окажемся в далёком прошлом нашей страны, закройте глаза ( звучит музыка ) Посмотрите на карту -подсказку. Первая остановка так и называется «Историческая» (№1) Возьмите любую карточку (карточки перевёрнуты ) и правильно расставьте цифры: 1-2-3-4 в кружках под картинками: что сначала , а что потом было в истории России (например карточки с изображением: «герб Москвы, рыцарь, щит», или: «лес, Юрий Долгорукий, деревянные дома» ) Оценка выполнения задания осуществляется в парах, друг у друга…Правильное выполнение оценивается знаком «весёлое солнышко», а если есть ошибка-«грустное солнышко»

- С первым заданием справились успешно и часть вопросительного знака теряет свою волшебную силу( убираю часть вопросительного знака на замке двери )

-Следующая наша остановка называется «Почемучка»(№2 )

4. «Блиц-опрос»: Вам предстоит быстро ответить на несколько вопросов о главном городе России, который как называется?...( Москва)

Кто основал город Москва? (Князь Юрий Долгорукий )

Назовите первое название города? (Москва )

Что такое Кремль?( крепость )

Сколько башен у Московского Кремля? (20 )

Назовите самую главную и красивую башню Кремля? ( Спасская )

Кто изображён на гербе города Москвы? ( Георгий Победоносец)

-Молодцы, быстро и правильно ответили на вопросы и прошли ещё одну остановку. Давайте уберём ещё одну часть вопросительного знака и соединим остановки № 1 и № 2 красной линией.

5.-А сейчас нас ждёт «Весёлая остановка» (№3 ) Предлагаю отдохнуть, разделиться на две команды и посоревноваться, кто быстрее построит и доберётся по мостику на другую сторону реки (ковра)

Дети под музыку соревнуются, переставляя друг за другом две деревянные пластины. На доске соединяем линией две следующие остановки №2 и №3, убираем часть вопросительного знака.

-Отдохнули, теперь можно и дальше в путь отправляться. Впереди четвёртая остановка под названием «Загадочная»(№4.) Как вы думаете, почему она так называется?...На доске схема из четырёх квадратов и 4 перевёрнутые буквы.

6. «Отгадай ребус»: Послушайте первую загадку: «Шар земной внесли в автобус,

оказалось это…(глобус).

Первая буква в этом слове какая?..( «г» ), вставляем эту букву в первую клетку.

_Вторая загадка: «Есть у сосны красавица сестрица,

Не швея она, не мастерица,

много у неё коротеньких иголок, да все без ниток? ( «ель»)

- Какая в этом слове первая буква? ( «е» ), вставляем её во вторую клетку

- Послушайте третью загадку: «Бежит, бежит не выбежит,

Течёт, течёт не вытечет» ( речка )

-Какая в этом слове первая буква?... «р», вставляем её в третью клетку.

-И последняя загадка: «Русская красавица стоит на поляне,

Зелёный платок, тонкий стан, белый сарафан»…( берёза ).

Вставляем букву «б» в последнюю клетку схемы. Какое слово у нас получилось? -Герб. Соединяем линией остановки №3 и №4 (нижняя часть щита нарисована заранее ), убираем последнюю часть вопросительного знака и получается контур чего?...Щита. Карта вам подсказывает, что за дверью Почемучка спрятал изображение чего?...Герба. Верно, вот мы и приехали на последнюю остановку, которая называется «Познавательная» (№5 ). Дверь открывается и перед нами красивый и величественный герб какой страны?... России..

7. Беседа о гербе России: Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним символом России, это Государственный Герб Российской Федерации. А какие вы уже знаете символы России?...(флаг, гимн, кремль) Что вы видите на гербе России?...Правильно, на гербе изображён золотой двуглавый орёл на фоне красного щита. А почему на фоне щита?.. Первыми придумали герб рыцари, которые помещали свой герб на щит. Наш герб был утверждён очень давно, более пятисот лет тому назад, когда в нашей стране правил князь Иван III. Как вы думаете, почему он выбрал именно изображение орла? .. Орёл – сильная, могучая птица. Древние славяне считали, что крылья орла похожи на лучи солнца, а сама птица на солнце. Но орёл на гербе России необыкновенный. Как вы думаете, почему? ( две головы, три короны Наша страна очень большая, поэтому одна голова смотрит на запад ( показ ), а другая на восток, как бы показывая, что страна простирается с запада на восток и в ней живут люди разных национальностей. Три короны над головами орла -это тоже символ единства нашей страны и в самые тяжёлые времена все народы вставали на защиту своей Родины. В правой лапе орёл сжимает скипетр, это жезл или посох – символ власти, а в правой лапе – золотой шар, который называется «держава», что означает –государство. Если на гербе изображён сильный орёл, значит и государство какое?...( сильное, могучее, непобедимое )

На груди орла расположен щит, он какого цвета?...Кто на нём изображён?...

Всадник, поражающий копьём дракона –это символ воина, символ храбрости, смелости, победы добра над злом. Конь под воином крепко стоит на земле, а побеждённый дракон лежит на спине, а дракон – образ врага, зла, агрессии против государства.

- Ребята, а что было бы, если бы гербы у всех стран были одинаковые? (предположения детей )

-Что такое герб?...Это отличительный опознавательный знак страны. А сейчас посмотрим как вы запомнили наш герб.

8. Предлагаю поиграть в игру «Собери герб»

Разделитесь на две команды. Вам нужно собрать изображение герба России из частей. Предлагаю три щита разного цвета, изображения Георгия Победоносца, дракона стоящего на четырёх лапах, бегущей лошади, медведя, дракона, лежащего на спине, воина без шлема, лошади с поднятым копытом. Даю оценку выполнения задания, сравниваем с гербом России.


III. Заключительная часть:

9. Рефлексия:

-Что такое герб страны?

-Что означает изображение двуглавого орла?

-А что означает изображение всадника?

Россия –древнее государство и мы гордимся её славной историей и тем, что мы граждане России:

«Золотой орёл двуглавый

Символ силы, символ славы!

Храбрый воин на щите

Он копьём врага разит

Он Отчизну защитит

И поможет ей в беде!»

- Как вы думаете, справились с заданиями Почемучки?.. За ваши старания и знания Почемучка дарит вам знак – сову, ведь сова издавна считается символом ума и мудрости.

















Непосредственная

образовательная деятельность


Тема: «Зимняя прогулка»


в первой младшей группе


МАДОУ №236 «Лукоморье»


Фрунзенского района


г. Саратов.




Воспитатель: Митина Людмила Алексеевна.




1. Программа «Кроха» (под редакцией Г.Г.Григорьева..)

2. Первая младшая группа.

3.Тема: «Зимняя прогулка»

4. Цель: создать условия для развития познавательных способностей в совместной игровой деятельности детей.

5.Задачи:

1.Способствовать накоплению представлений о свойствах льда, особенностях образа жизни лесных животных: зайце, белке, медведе, лисе; активизировать словарь детей: ледяной, холодный, твёрдый (лёд), пушистая, мягкая (щёрстка).

2.Развивать наблюдательность, память, познавательный интерес, слуховое внимание, группировать предметы по величине, выполнять подражательные движения в соответствии с текстом.

3.Воспитывать отзывчивость, бережное отношение к природе.

6.Вид деятельности: познавательно-исследовательский, игровой.

7.Форма организации: фронтальная.

8.Форма реализации ДВД: проблемная ситуация, игровая: дидактическая игра, игры направленные на социальное, сенсорное, физическое развитие, на ознакомление с окружающим.

10.Оборудование: искусственные ёлочки, игрушкибелочка, заяц, две корзины разного размера, картинки с изображением медведя и лисы, ведро с шишками разной величины, ледяные бусы в жёлтой коробочке, 4 пары звучащих коробочек ( с фасолью и т. д. ), в каждой паре коробочки звучат одинаково и каждая вторая жёлтого цвета, остальные- разноцветные, магнитофон: аудиозапись

11.Предварительная работа: беседы о зиме, жителях леса, рассматривание альбома «Дикие животные», проведение дидактических игр: «Угадай, чей домик?», «Поезд», «Волшебный мешочек»; проведение подвижных игр: «Медведь и зайка», «Медведь и шишки», «Зайка беленький сидит»,

Ход НОД:

  1. Вводная часть:

1.Игра-приветствие «Кто у нас пригожий?» (направленная на социальное развитие )

В: «Здравствуй, солнце золотое! ( руки-лучики в стороны )

Здравствуй, небо голубое! (руки вверх )

Здравствуй, вольный ветерок! (покачивание вправо-влево)

Здравствуйте, детишки! Девчонки и мальчишки!

Какие вы все хорошие да нарядные!

Настюшка-весёлая девчушка!

Лина- наша говорушка! Вика-умница! Ева- красавица!

Гриша- помощник, Никита- защитник! Еремей- молодец!

А Макар- удалец! Все у нас хорошие, все у нас пригожие!

Приготовьте ушки, глазки! Начинаем нашу сказку!

Я сегодня в лес пошла, бусы дивные нашла!


  1. Сюрпризный момент: посмотрите, какие они красивые (показываю из коробочки ледяные бусы).

Потрогайте, какие они на ощупь? (предположения детей:

холодные, твёрдые, блестящие... ) Ева…, бусы холодные или тёплые?... Из чего они сделаны?... Это ледяные бусы, сделаны из льда, давайте все вместе скажем «ледяные».

Кто-то налил воду в красивые формочки и оставил их под ёлочкой на холоде и вода превратилась в лёд, вот в такие красивые льдинки.


  1. Проблемная ситуация: Кто же потерял такие красивые бусы? ( предположения детей... ) Ребята, а давайте теперь все вместе отправимся в лес и поищем хозяина бус, вы согласны?.. Надо шубки надевать и сапожки обувать ( показ руками) и так в путь-дорогу!


II. Основная часть:

4.Игра « Прогулка в зимний лес»

« По лесной дорожке шагают наши ножки,

Через ямки скок, через сугробы бух!

Бух-да упали, куда мы попали?

Шли, шли в зимний лес пришли!»

Посмотрите, как здесь красиво, кругом снег лежит, а у лесных ворот ёлочки водят хоровод!.А кто это прыгает по веткам?..( беру игрушку белочку )

В: Здравствуй, белочка! ( воспитатель цокает ) Это белочка так с нами здоровается. И вы ребята также поздоровайтесь ( дети цокают...) Белочка, мы ищем кто потерял ледяные бусы, они не твои? ( белка мотает головой и цокает)

В: Нет, белочка говорит, что она любит собирать бусы из шишек, только вот беда все шишки и большие и маленькие она сложила в одну корзину (показ корзины ) Поможем белке разложить шишки?... Большие шишки будем класть в большую корзину, а маленькие?...

  1. Дидактическая игра «Разбери шишки». Белка благодарит детей (цокает) Спасибо, молодцы ребята, теперь я быстро соберу бусы.

В: До-свидания, белочка! ( дети прощаются...) Нам пора дальше идти, а то снег пошёл, все тропинки заметёт. Чтобы нам не замёрзнуть, поиграем-полетаем как снежинки.

Физкультминутка « Снежинки-пушинки»( имитация движений под музыку )

« На полянку, на лужок тихо падает снежок

Падают снежинки, белые-пушинки

Падают снежинки прямо на ладошки

На ладошки мы подуем все снежинки дружно сдуем

Полетели ,понеслись и на землю улеглись

Тихо спят снежинки, белые пушинки

Но подул вдруг ветерок, закружился наш снежок

Кружатся снежинки, белые пушинки».

6. Беседа об обитателях леса.

В: Ребята, посмотрите у кого это так хвостик дрожит?... ( под ёлочкой игрушка заяц ) Давайте позовём его тихо: «Зайка, иди к нам!»...Здравствуй, заинька! Дети...

Какого цвета шубка у заиньки? ( белая..; как снег )

Потрогайте, какая она на ощупь?... ( мягкая, пушистая )

Какие у зайки ушки? ( длинные )

А какой хвостик? ( маленький, короткий)

А почему ты заинька грустный такой?

З: У моей мамы скоро день рождения и я в подарок сделал ей ледяные бусы, положил их в коробочку и пошёл показать их своему другу Пуху, мы с ним играли, бегали по полянке и я потерял бусы (плачет ) Ребята, как мы можем помочь заиньке? (предположения детей…)

Давайте развеселим зайку, поиграем с ним.

Игра средней подвижности «Зайкины ушки»

«Ушки длинные у зайки

Из кустов они торчат

Зайка прыгает и скачет, веселит друзей ребят.

Зайка, зайка попляши, в круг скорее выходи!

Ты по кругу погуляй и дружочка выбирай!

С Линой…прыгай веселей, своих лапок не жалей!

А теперь и мы попляшем

Лапкой дружно все помашем!»

В: Не грусти, заинька, твои бусы мы нашли, это твоя коробочка? З: Спасибо вам ребята! А у меня ещё есть коробочки, они очень красиво звучат. Только мы с Пухом их перепутали, вы поможете найти пару каждой жёлтой коробочке? Поможем, ребята?

  1. Игра: «Звучащие коробочки» ( направленная на сенсорное развитие )

Дети находят пару по звуку (одна звучит громко, другая потише, очень тихо... ), пары коробочек с одинаковым звучанием вешают на ёлочки. З: Спасибо, ребята! Я хочу вам подарить портреты своих друзей! (картинки с изображением лисы, медведя )

8. Игры по ознакомлению с окружающим: «Кто живёт в лесу?» и «Найди дом».

В: Посмотрите, кто живёт в лесу вместе с зайкой? ( медведь ) Как он рычит?...Покажите, как рычит громко? А тихо?... А кто ещё в лесу живёт?... (лиса ) У лисы красивый пушистый... (хвост ) Эти звери где живут?..(в лесу) У них есть свои дома. Медведь где живёт?...; а лиса? Посмотрите, я вижу нору, но не вижу кто в ней живёт?...А кто живёт в берлоге?...

III.Заключительная часть:

9. Рефлексия: Молодцы, ребята! С белкой, с зайкой мы играли, до-свидания им сказали, отправляемся домой! (машут руками )

« Зашагали ножки-топ, топ, топ,

Прямо по дорожке- топ, топ, топ,

Ну-ка веселее- топ, топ, топ,

Вот как мы умеем- топ, топ, топ.

Шли, шли в детский сад пришли!»

Где мы были?...Кому из зверят мы помогли?...




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров304
Номер материала ДВ-268333
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх