Конспект НОД "В поисках Буковки" (с применением игр В.В. Воскобовича)

МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 137»

Конспект

 непосредственно образовательной деятельности

с детьми среднего дошкольного возраста

с применением игр  В.В. Воскобовича:

«В поисках БУКОВКИ»

Выполнила воспитатель

 группы № 5 «Полянка»

Макарова Елена Викторовна.

Воронеж

2010-2011 уч. год.

Тема: «В поисках БУКОВКИ».

Цель и задачи:

1.     Познакомить детей с гласными первого ряда А, О, У, Ы, Э и звуками [а], [о], [у], [ы], [э].

2.     Продолжать учить детей дифференцировать понятия «звук» и «буква» с помощью использования сказочных выдуманных персонажей – СЛЫШИКА (он управляет звуками) и БУКОВКИ (она управляет буквами).

3.     Продолжать учить детей находить главные отличительные признаки между гласными звуками и согласными.

4.     Развивать память, внимание, воображение, речь.

5.     Продолжать формировать навыки ориентации в пространстве (с помощью пространственных карточек «лев-павлин-лань-пони), а также задания по конструированию жар-птицы).

6.     Учить правильно пользоваться Игровизором.

7.     Развивать музыкальные и творческие способности дошкольников.

8.     Способствовать повышению интереса дошкольников к тому, чтобы узнать на занятии нечто новое, поиграть в интересные игры.

9.     Повышать двигательную активность детей АО время занятия.

10. Способствовать созданию благоприятной обстановки во время занятия, доброжелательного отношения детей между собой.

Интеграция со следующими разделами: развитие речи, обучение грамоте, формирование элементарных математических представлений, музыкальное развитие, развитие продуктивной деятельности ребёнка (конструирование), развитие двигательной активности, совершенствование навыков трудовой деятельности.

Материал к занятию:

ü Конспект занятия.

ü Рисунки с изображением СЛЫШИКА и БУКОВКИ.

ü Письмо Хранителя города букв.

ü Конструктор букв для коврографа (буквы А, О, У, Ы, Э красного цвета).

ü Мягкие модули (круглые, 3 шт. – пеньки).

ü Алюминиевая дуга на деревянных ножках (пещера).

ü Прямоугольная дорожка (ручей).

ü Игра В.В. Воскобовича «Чудо-цветик» (на каждого ребёнка и 1 – на коврограф).

ü Прямоугольники из картона голубого цвета (на каждого ребёнка, небо для Жар-птицы).

ü Игровизор + вкладыш с заданием (на каждого ребёнка).

ü Аудиозапись детской композиции «Танцующие утята».

ü Пространственные карточки («лев-павлин-лань-пони»).

ü Коврограф (большой и маленький), карандашницы, тарелочки пластиковые для чудо-цветика, маркеры для игровизора чёрного цвета, салфетки бумажные, липкая лента).

План занятия:

1.     Организационный момент, подготовка детей к занятию.

2.     Вступительное слово воспитателя. Трагическая история похищения БУКОВКИ.

3.     Поиски БУКОВКИ:

а) Д./и.: «Что изменилось».

б) «Долина препятствий». Поиск буквы А.

в) Отправление в тридесятое королевство. Конструирование Жар-птицы.

*Физкультминутка «Зима».

г) Игровизор. Поиск буквы У.

д) Волшебная «Поляна танцев». «Танец маленьких утят».

4.     Подведение итогов. Окончание занятия.

Ход занятия:

1.     Организационный момент, подготовка детей к занятию.

   В. - Здравствуйте, дорогие гости.

        - Здравствуйте, ребята. Давайте построим круг и произнесём наши любимые слова.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

   - Я, ребята, улыбнусь Вам, а Вы – мне, чтобы у нас вместе весь день было хорошее настроение.

- Повторим наше главное правило перед занятием.

Каждый день всегда, везде,

На занятиях, в игре –

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2.     Вступительное слово воспитателя. Трагическая история похищения БУКОВКИ.

- Итак, ребята, мы сегодня снова отправимся в сказочный город БУКВ. Посмотрите на доску, что за герой к нам пришёл?

Д. – СЛЫШИК.

В. – Слева или справа он находится. Маша?

М. – Слева, там, где живёт лев.

В. – Верно. А почему его зовут СЛЫШИКОМ. Женя?

Ж. – Потому что у него большие ушки, которыми он очень любит слушать разные звуки.

В. – Умничка. А что ещё особенного есть у СЛЫШИКА? Матвей?

М. – Большой ротик с весёлым язычком, с помощью которых он очень любит произносить эти звуки.

В. – Молодец!

Ребята, представляете, ко мне сегодня приходил Хранитель волшебного города Букв и принёс письмо с печальной новостью. (Воспитатель достаёт письмо и читает: «У нас в городе беда. Злая волшебница похитила лучшую подружку СЛЫШИКА. Помогите её найти и спасти».)

Вы догадались, о ком идёт речь?

Д. – о БУКОВКЕ.

В. – А кто такая БУКОВКА.

Д. – Это подружка СЛЫШИКА, которая очень любит смотреть на разные буквы, читать книги и писать эти буквы.

В. – Правильно. Но чтобы найти БУКОВКУ, нам придётся выполнить ряд заданий особой важности. Вы готовы спасать девочку из беды?

Д. – ДА!!!

В. – Хранитель города Букв написал нам, что делать.

3.     Поиски БУКОВКИ:

а) Д./и.: «Что изменилось».

В. – Отправляемся в путь. Жили-были звуки А, О, У, Ы, Э. Давайте их вместе произнесём. (Произносят вместе с воспитателем). Какие это звуки? Что в них особенного? Ксюша?

К. – Это гласные звуки, т.к. их можно петь и во рту при этом ничего не мешает, нет никаких преград.

В. – Давайте проверим, ребята. Попробуем спеть эти звуки. (Дети вместе с воспитателем поют вышеперечисленные звуки, убеждаются в том, что они гласные).

В. – Теперь посмотрите на доску, здесь находятся буквы, обозначающие эти звуки, т.е. помощники БУКОВКИ. Зажмурьте крепко глазки, закройте лицо ладонями. (В это время воспитатель прячет буквы А, У).

В.- Открывайте глазки. Ребята, что изменилось.

Д. – Пропали буквы А, У.

В. – Верно. Это всё проделки злой волшебницы. Она пытается нам помешать отыскать подружку СЛЫШИКА. Пойдём искать буквы А, У.

б) «Долина препятствий». Поиск буквы А.

В. – Нам нужно попасть в тридевятое королевство. Но чтобы добраться туда, нужно пройти через «Долину препятствий».

(На ковре заранее приготовлено физкультурное оборудование: 3 мягких круглых модуля – пеньки, дуга – пещера, широкое прямоугольное полотно голубого цвета – ручей).

Ребята, под нами находится болото, чтобы в нём не увязнуть, пройдём по пенькам, широко переступая с одного пенька на другой. Вот так. Теперь нам нужно пролезть в пещеру. Вот так. Ну и последнее препятствие – широкий и быстрый ручей – перепрыгнем через него. Вот так.

Молодцы. Здесь какой-то волшебный ларчик. Откроем его. Ура, здесь буква. Какая?

Д. – Буква А.

В. – Хорошо, мы нашли уже одну букву (помещает её на коврограф)

в) Отправление в тридесятое королевство. Конструирование Жар-птицы.

В. – Следующая буква находится в тридевятом королевстве. Попасть в это королевство можно только на Жар-птице. Где летают птицы?

Д. – По небу.

В. -  Я с Вами согласна. Мы тоже полетим на нашей птице по небу. Давайте возьмём лис голубого цвета, который лежит у каждого на тарелочке, и представим, что это – кусочек неба. Какой он формы?

Д. – Прямоугольной.

В. – Почему? Докажи, Алина.

А. – У него две стороны длинные, а две – короткие.

В. – Верно. Давайте выложим на небе Жар-птицу из разноцветных лепестков чудо-цветика. (Дети выкладывают по образцу воспитателя).

В. – Молодцы. Уберите детали в тарелочку. Мы попали в тридесятое королевство, где затерялась ещё одна буква. Но злая волшебница всё здесь заморозила. Чтобы начать поиски буквы, поиграем сначала в игру «Зима». Встаньте, задвиньте свои стульчики, повторяйте за мной.

*Физкультминутка «Зима».

Один, два, три, четыре, пять –

Будем зиму мы встречать.

Что зима нам принесла?

Ветер, снег и холода.

Ой, мороз, мороз, мороз,

Щиплет щёчки, щиплет нос,

Щиплет ушки, щиплет губки,

Забирается под шубки.

Чтоб согреться, посмотри,

Всё хорошенечко потри:

Щёчки, носик, ушки, губки, -

Пар пошёл даже от шубки.

г) Игровизор. Поиск буквы У.

В. – Ребята, буква наша затерялась в какой-то очень странной игре. Кто знает, как она называется. Ульяна?

У. – Игровизор.

В. – правильно. Подвиньте игру к себе. Возьмите в правую руку маркер, откройте его. Колпачок положите в подставку. Найдите среди других букв все буквы У и обведите их в круг. Но помните, что злая волшебница рисовала буквы по-разному. Будьте внимательны. Выполняйте. (Дети выполняют задание).

В. – Посчитай, Игорь, сколько букв У ты нашёл. А ты Кирюша? Теперь посчитает Маша. (Дети считают).

В. – Чтобы злая волшебница не догадалась, что мы нашли букву У, вытрем салфеткой с игровизора то, что нарисовали маркером. Матвей пойдёт и салфетки быстренько соберёт в коробку (коробка стоит на столе воспитателя).

В. – Молодцы! С заданием справились. Воспитатель возвращает букву У на коврограф.

д) Волшебная «Поляна танцев». «Танец маленьких утят».

В. – Буквы мы все нашли, а вот, чтобы спасти саму принцессу Буковку, нужно превратиться в маленьких утят (так злая волшебница нас не узнает) и станцевать танец.

Дети танцуют под музыку «Танец маленьких утят».

В. – Ура! Чары злой волшебницы ослабли, и наша принцесса спасена. Поместим её справа от СЛЫШИКА. Матвей, кто там живёт?

М. – Павлин.

5.     Подведение итогов. Окончание занятия.

В. – Ура! БУКОВКА спасена. СЛЫШИК счастлив. Спасибо, ребята. Вы были сегодня такими сообразительными и отважными, что у нас всё получилось.

До новых встреч.

Краткое описание документа:

Цель и задачи:

• Познакомить детей с гласными первого ряда А, О, У, Ы, Э и звуками [а], [о], [у], [ы], [э].
• Продолжать учить детей дифференцировать понятия «звук» и «буква» с помощью использования сказочных выдуманных персонажей – СЛЫШИКА (он управляет звуками) и БУКОВКИ (она управляет буквами).
• Продолжать учить детей находить главные отличительные признаки между гласными звуками и согласными.
• Развивать память, внимание, воображение, речь.
• Продолжать формировать навыки ориентации в пространстве (с помощью пространственных карточек «лев-павлин-лань-пони), а также задания по конструированию жар-птицы).
• Учить правильно пользоваться Игровизором.
• Развивать музыкальные и творческие способности дошкольников.
• Способствовать повышению интереса дошкольников к тому, чтобы узнать на занятии нечто новое, поиграть в интересные игры.
• Повышать двигательную активность детей АО время занятия.
• Способствовать созданию благоприятной обстановки во время занятия, доброжелательного отношения детей между собой.

Интеграция со следующими разделами: развитие речи, обучение грамоте, формирование элементарных математических представлений, музыкальное развитие, развитие продуктивной деятельности ребёнка (конструирование), развитие двигательной активности, совершенствование навыков трудовой деятельности.