Конспект организованной образовательной
деятельности
Тема: «В поисках
сокровищ»
Возрастная группа: старшая
группа детей с ЗПР
Подготовила:
Ведиборенко Е.И. воспитатель МДОАУ «Детский сад №121 г. Орска»
Доминирующая
образовательная область: социально-коммуникативное развитие
Виды деятельности
детей:
§
Игровая
деятельность
§ Коммуникативная
деятельность
§
Двигательная
деятельность
Методы и приемы
реализации содержания занятия:
Общепедагогические
методы и приемы
Наглядные методы: рассматривание
макета корабля, картинок с изображением предметов на корабле, картинок с
изображением помещений на корабле, картинок водного транспорта, картинок с
изображением людей работающих на корабле.
Словесные методы:
объяснение, пояснение, ситуативный разговор.
Практические
методы:
упражнение на ориентировку в пространстве.
Игровые методы:
проблемная игровая ситуация, прямой показ игрового действия, показ речевого
образца, пояснение нового слова, загадывание загадок, выполнения воспитателем
различных игровых действий.
Методы
стимулирования и мотивации: поощрения и награды, сюрпризный момент.
Цель: формирование
у детей умение отражать в игре разнообразные сюжеты о жизни и труде людей на
корабле.
Задачи:
- образовательные
задачи:
1. Развитие общения и взаимодействия
ребенка с взрослыми и сверстниками;
2.Формирование положительного
отношения к труду взрослых на корабле.
3.Знакомство детей с профессиями:
моряк.
4.Активизация общения детей в
разных видах деятельности.
5.Формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками.
6. Формирование умений детей
сознательно принимать игровую задачу, выполнять игровые действия, добиваться
правильного результата.
- развивающие
задачи:
1.Развитие психических
познавательных процессов – воображения, мыслительных действий.
- воспитывающие
задачи:
1.Воспитывать культуру поведения,
взаимовыручку, умение договариваться.
2.Воспитывать доброжелательное
отношение друг к другу.
Интеграция
образовательных областей
Познавательное
развитие:
1.Способствовать развитию
познавательных действий в процессе ориентирования по карте.
2. Закрепление знаний о водном
транспорте. Закрепление знаний о назначении предметов на корабле.
3.Формирование умений
ориентироваться в пространстве.
Развитие речи:
1.Обогащение словаря новыми
словами: камбуз, кок, штурман, рубка,каюта
2.Развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи.
Физическое
развитие:
1.Стимулирование двигательной
активности.
Возрастная группа: старший
дошкольный возраст детей с ЗПР (5-6 лет).
Организация среды
для проведения занятия (образовательной деятельности):
- макет корабля.
- иллюстрации частей корабля,
помещений корабля, команды на корабле, организация пространства для
ориентировки по карте, спортивные атрибуты для двигательной
деятельности(прыгалки, дуга, обручи)
Подготовка к
образовательной деятельности на занятии в режимные моменты
1.Просмотр мультфильма о капитане
Врангеле.
2.Беседа о работе капитана, кока,
штурмана, моряка, врача на корабле.
3.Работа над словарем: кок, камбуз,
рубка, корма, штурман.
4. Рассматривание карты,
рассматривание наглядного материала с разными видами водного транспорта, выбор
водного транспорта для путешествия.
5. Д/и «На чём будем
путешествовать?»; загадывание детям загадок по данной теме.
ПРИМЕРНЫЙ
ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО
И ДЕТЕЙ
I Вводная
часть
1.1
Введение в тему ( сюрпризный момент)
-
-Ребята, посмотрите, к нам пришли
гости. Давайте поздороваемся с ними. А сейчас все внимание на меня (звучит
мелодия смс)
-Ребята, что это за звуки? Это
электронное письмо, давайте посмотрим его.
«Дорогие ребята! Я - капитан
Врангель, много плавал и из одного своего приключения привез Вам сокровище. Но
чтобы его получить, вы должны отыскать его по карте. Желаю удачи!»
-Ой ,ребята, как интересно! Как вы
думаете, что приготовил для нас капитан? Отправимся на поиски сокровищ капитана
Врангеля?
II Основная часть
Ребята, а как вы думаете, на каком
транспорте путешествует капитан Врангель? (корабль)
У каждого корабля есть имя, как вы
думаете, как называется корабль капитана Вругнеля?
-А какой ещё водный транспорт вы
знаете? (лодка, катер)
-Из каких частей состоит корабль?
(нос, дно, корма)
-А что нужно капитану, чтобы
управлять кораблем? (штурвал)
-А какие ещё предметы есть на
корабле, чтобы помочь команде в путешествиях? (бинокль, якорь, трап, карта)
-Для того чтобы нам отправиться в
путешествие, нужно вспомнить, какую работу выполняет каждый член
экипажа.Давайте с вами вспомним, кто работает на корабле. Отгадайте мои
загадки:
Он на мостике стоит
И в бинокль морской глядит,
Не страшит девятый вал —
Крепко держит он штурвал.
Он на судне — царь и пан.
Кто же это? …Капитан (показать
картинку)
Он определяет курс корабля, отдает
команды, все на корабле подчиняются только капитану. В плаванье он возьмет
бинокль, карту
-У капитана есть помощник-штурман,
он следит за маршрутом, управляет кораблем, рассказывает, что происходит на
корабле
Ты, как рядовой в пехоте,
Служишь рядовым в Морфлоте.
Боцман приказал? Скорее
Лезь по лесенке на рею.
И не трусь, не вешай нос!
Ты в тельняшке! Ты — …Матрос
-А что с собой возьмет матрос для
плаванья?
Какие вы молодцы, ребята, все
знаете!
Громко кашляет Серёжа.
У него бронхит, похоже.
В поликлинику звонят,
А Серёже говорят:
— Ты не бойся и не плачь –
К тебе едет добрый…Врач
-Что он будет делать? (ставит
градусник, слушает, дает таблетки)
-Все путешествия очень длительные,
и команде нужны силы!
Он и повар, и моряк.
Звать его скажите как?
Всё по-флотски, кашу, сок
Приготовит вкусно …Кок
-Правильно! Молодец! А какие
инструменты нужны коку для работы? Следующая загадка
А теперь давайте ребята посмотрим
на этих людей, которые работают на корабле и помещениях, где они работают и
отдыхают (просмотр видео)
-Вы просмотрели сюжет про людей,
работающих на корабле. А теперь давайте повторим с вами комната, где отдыхают
матросы, называется кубрик (показать картинку)
Комната капитана - каюта
Место приготовления пищи - камбуз
- Для того, чтобы отправится в
путешествие ,нужно набрать команду ! Давайте рассчитаемся на 1-2
-Ну, вот вы и знаете, кто из вас и
кем будет на корабле! Но можем ли мы отплывать?
-Нет, для работы на корабле нам
нужно взять необходимые инструменты для путешествия.
-Рома, кто у тебя изображен на
карточке? Какие инструменты ему нужны для путешествия?
-Капитан! Тебе нужен помощник,
разреши мне быть твоим штурманом? Я буду говорить тебе обо всем, что происходит
на корабле.
Ребята, мы с вами говорили, что у
каждого корабля есть имя, а как мы назовем наш корабль?
-Итак, у нас есть команда, есть
корабль, мы можем отправиться в путешествие?
-Капитан, отдавай свой первый
приказ! Говори: «Всем приготовится к отплытию! Пройти медосмотр!»
Игровая ситуация
«Осмотр команды»
-Врач, осмотрите команду! (врач
осматривает, говорит «Здоров», если не говорит - подсказать)
Команда после допуска занимает свои
места на корабле. Возле корабля стулья.
-Капитан! Отдавайте приказ:
«Поднять трап! Поднять якорь! Полный вперед!
Штурман ведет корабль, сверяется с
картой. Капитан смотрит в бинокль.
Игровая ситуация «Спасение
дельфина»
Капитан, посмотрите по правому
борту дельфин, запутался в сетях, нужно спасти его! А то он погибнет, отдайте
приказ матросу
-Матрос, спасти дельфина
немедленно!
-Есть, капитан!(спасает дельфина и
отпускает его)
-Полный вперед!
Игровая ситуация «Пробоина
на корабле»
Штурман: «Капитан! впереди скалы!
мы не успеем увернуться! Капитан! У нас пробоина!
Капитан: «Бросить якорь! Матрос!
Отправляйтесь чинить судно!»
Матрос одевает маску, акваланг,
берет инструменты и чинит судно. Затем возвращается на корабль
-Врач! Нужно осмотреть матроса!
Проверьте пульс, послушайте дыхание!
Игровая ситуация «Обед»
-Капитан! После такого испытания
можно и покушать! Прикажите коку накормить команду!
-Кок! Накормить команду!
-Капитан! Я вижу остров! Но мы не
можем туда добраться! Там скала! Корабль не пройдет! Что нам делать? Как
попасть на остров?
-Бросить якорь!
Игровая ситуация «На
остров на лодках»
Ребята, как же добраться до
острова? (берут обручи и переплываем на них на остров)
-Вот мы, наконец, и на острове!
Посмотрите, здесь должна быть карта, по которой мы найдем наш сюрприз!
Штурман: Капитан, я умею читать
карты! Я помогу!
-Итак, нам нужно обойти остров,
пройти через мост, перебраться через болото по кочкам ,пройти сквозь пещеру и
мы найдем сундук!
По карте добираемся до сундука.
Находим в нем сокровища
-Посмотрите, какой замечательный
подарок приготовил нам капитан Врангель!
-Этот кораблик мы поместим в
группе!
-Ну, что ж, ребята, вот мы и нашли
сокровища капитана Врангеля! Пора отправляться обратно домой!
-Капитан! Отдавай приказ!
-Команда! Возвращаемся на корабль!
(обратно вернулись на остров, взяли лодки и поплыли на корабль)
Заключительная
часть
На корабле команда занимает свои
места
-Команда занять свои места!
Штурман, ведите корабль в порт!
Врач, осмотрите команду, кок
накормите команду! Полный вперед!
-Ребята, вам понравилось наше
приключение?
-Что вам понравилось?
На чем мы добирались на остров? А
еще на чем? (звучит звон монет )
Ой, ребята, что то звенит тут.
Смотрите! Капитан приготовил сокровища и для вас! Угощайтесь!
-Вот и конец нашему поиску сокровищ,
давайте расскажем о нем другим деткам, и не забудьте попрощаться с гостями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.