Конспект НОД в старшей группе "В подводном царстве"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Тополек» р. п. Мокроус

Конспект НОД в старшей группе

«В подводном царстве»

(изобразительная деятельность (нетрадиционное рисование)

с  элементами опытно-экспериментальной деятельности)

Подготовила воспитатель

Дубровина Татьяна Викторовна

Цель:

Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы рисования.

Задачи:

образовательные:

- познакомить детей с кристаллами морской соли, со способом получения морской соли и её свойствами (плотностью и способностью растворять веще­ства);

- продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои пред­ставления о природе, используя технику рисования ладошками;

- учить детей превращать отпечатки ладошек в рыб, осьминожек.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к природе;

- развивать воображение, цветовое восприятие, чувство композиции, творче­ство, познавательные способности детей;

- развивать навыки проведения лабораторных опытов, навыки работы с рас­творами;

- совершенствовать художественный вкус и интерес к изобразительному ис­кусству.

Здоровьесверегающие:

- формировать привычку к здоровому образу жизни.

Материалы и оборудование:

- CD с записью шума моря и песенки Водяного из м/ф «Летучий корабль»;

- разведённая гуашь различных цветов в блюдцах;

- колпачки от фломастеров;

- салфетки бумажные и матерчатые;

- листы бумаги;

- вода;

- таз с водой;

- кристаллы морской соли;

- лупы (по количеству детей);

- ложки;

- яйца;

- пресная вода в стаканчиках.

Ход непосредственно-образовательной деятельности

Воспитатель звонит в колокольчик, подзывая детей к себе:

- Ребята, скорее бегите все ко мне!

Посмотрю на ваши лица,

С кем бы мне здесь подружиться?

- Здравствуйте, ребята!

Я – Татьяна Викторовна, а как вас зовут?

Когда я скажу «Три», все прокричите ваши имена.

Раз, два, три…

Психогимнастика

- Ребята, встаньте в круг.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг, и ты – мой друг.

Крепче за руки возьмёмся

И  друг другу улыбнёмся.

- Ребята, сегодня я вас приглашаю в увлекательное путешествие. Но в какое - вы должны догадаться сами (на экране появляется картинка с изображением моря.)

Дети: В морское!

Воспитатель: Наше путешествие будет не совсем простым, мы отправимся с вами на морское дно…

Море - чудная страна: сверху синь одна видна.

А нырнешь, и под водой встанет мир перед тобой.

Рыбы машут плавниками над зелёными лугами.

Лес кораллов подрастает, в нём медуз летают стаи.

На камнях из мха подушки, под подушками ракушки,

Янтари и жемчуга, перламутровы луга.

И гуляем мы на дне с аквалангом на спине. (Инна Ищук)

- Хотите отправиться в подводное путешествие? (дети отвечают)

- Но прежде, чем отправиться туда, ответьте: «Чем и как мы дышим?» (от­веты детей – воздухом, носом, лёгкими.)

- Представьте, что мы на берегу моря, давайте подышим морским воздухом!

Дыхательная гимнастика «Подышим морским воздухом»

И. п. – ноги на ширине плеч, руки внизу.

1. – глубокий вдох носом, подняться на носки, руки – в стороны, вверх.

2. – выдох с произнесением длительного звука «А-а-а», вернуться в и. п. (по­вторить  3 раза)

Воспитатель: А чем дышат рыбы? (дети отвечают)

Правильно, рыбы дышат жабрами. А у нас есть жабры? (дети отвечают) а как же мы будем дышать под водой? (дети отвечают, что нужно надеть специ­альные маски, кислородные баллоны)

- Правильно! Итак, надеваем маски, кислородные баллоны, говорим вместе со мной волшебные слова и погружаемся на морское дно.

Звучит шум моря, дети вместе с воспитателем произносят:

- Море волнуется раз, море волнуется два,

Море волнуется три, морская фигура замри!

О, мы в морском царстве!

В подводном царстве, в морском государстве, жил Водяной на дне морском.

Бездельем маялся весь день, да корабли качал,

И от безделия совсем бедняга заскучал…

- Кто же это? (дети отвечают)

Ребята, послушайте, что говорит Водяной

Водяной:

- Я сижу на троне, говорю вам речь, опыты с водою должны меня развлечь!

Воспитатель:

- Ребята, давайте развлечём Водяного, покажем ему опыты! Проходите в нашу лабораторию, там есть всё, что необходимо для опытов. Садитесь за столы. А что вы можете рассказать о морской воде? (морская вода солёная, её нельзя пить, она лечебная…) Молодцы, вы много знаете о морской воде! А сейчас мы проведём опыт и сами получим морскую воду.

Опыт 1.

Воспитатель:

- Ребята, у вас на тарелочках лежат кристаллы морской соли. Рассмотрите их при помощи лупы (дети рассматривают).

- На что они похожи? (кристаллы морской соли похожи на сахар, иней и т. д.)

- Какого они цвета? (кристаллы морской соли белого цвета)

- Какой они формы? (кристаллы морской соли прямоугольной формы, в форме звёздочки и т. д.)

- Имеют ли запах эти кристаллы? (кристаллы морской соли не имеют запаха)

- В стаканах обычная пресная вода. Попробуйте её при помощи ложечки и скажите, какая она на вкус? Солёная? Сладкая? Горькая? Кислая? (пресная вода не имеет вкуса)

А теперь поместите эти кристаллы в пресную воду, размешайте ложечкой. Что произошло с солью в воде? Куда исчезла соль? (соль растворилась в воде) Хотите попробовать – какой теперь стала вода на вкус? Какой вывод можно сделать?

Вывод: У воды важное свойство: она может растворять в себе многие веще­ства. Соль растворилась в воде и появилась морская вода.

Воспитатель:

- Мы с вами сами приготовили раствор морской воды. Морская вода очень полезна для кожи, но потом её обязательно нужно смыть пресной водой. Те­перь давайте проведём второй опыт.

Опыт 2.

Воспитатель:

- Я возьму прозрачную ёмкость с пресной водой и опущу туда яйцо. Что про­изошло с яйцом? (яйцо тонет, т. к. оно тяжёлое). А теперь я беру пустую ём­кость, мы сольём туда воду, в которую вы добавили соль и опущу туда яйцо. Что произошло с яйцом? (яйцо не тонет – оно держится на поверхности воды) Какой вывод можно сделать?

Вывод: У морской воды важное свойство: она как бы выталкивает предметы, помогая им держаться на поверхности воды. А теперь представьте себе, что яйцо – это человек, а  вода в стаканчиках – это море! «Человек» плавает, в морской воде гораздо легче держаться на воде. Давайте и мы с вами попла­ваем.

Физминутка «Как приятно в море плавать»

Как приятно в море плавать (плавательные движения)

Берег слева, берег справа (повороты влево, вправо)

Только море впереди (наклоны вперёд – руки вперёд)

Сверху небо погляди (потягивания - руки вверх)

К солнцу мы тянемся мы вместе

По волнам ходьба на месте (ходьба на месте)

За ракушками ныряем

Их в корзинки собираем (приседаем)

И как можно выше прыгнем

Через волны перепрыгнем (прыжки на месте)

А теперь пора нам братцы нам из моря выбираться (ходьба на месте)

Воспитатель:

- Ребята, Водяной нам опять что-то говорит! Давайте присядем и послушаем.

Водяной: Да, молодцы, ребята, опыты для меня провели! А теперь послу­шайте я вам песенку спою (Водяной поёт).

Воспитатель:

- Ребята, грустную или весёлую песню спел нам Водяной? О чём он грустит? Водяной, мы тебя развлекаем, опыты проводим, а у тебя, оказывается, нет друзей! А без друзей, что за жизнь? Не жизнь, а сплошная скука! Ребята, вам жалко Водяного? Как мы можем ему помочь? Давайте нарисуем ему друзей! Ведь с друзьями всегда весело! Сегодня у нас будет необычное рисование. Подойдите, пожалуйста к столам, посмотрите на художественные материалы и инструменты, которые лежат на столах, и подскажите мне какой нетради­ционной техникой рисования мы сегодня воспользуемся? Кисточек у нас нет?! Подскажу опять немножко: след оставим здесь… (ладошкой)

Воспитатель:

- Какие вы догадливые, сообразительные! Давайте нарисуем водяному друзей. Сейчас я вам покажу, как можно изобразить ладошкой рыб и осьминожек, а вы подумаете, и выберите – какого друга вы нарисуете Водяному. (воспитатель показывает) Смотрите, какая замечательная получилась рыбка. (дети начинают рисовать) Какие замечательные животики получились у ваших рыбок. Теперь обмакните ладошки в ту же краску или можно обмакнуть пальчики в разные цвета и получится разноцветная рыбка. А растопырив пальчики можно сделать несколько отпечатков – это будет хвостик.

Две ладошки прижму и по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, - это рыбочка моя!

Теперь отодвиньте своих рыбок сохнуть. Подскажите, а как можно изобра­зить осьминожек с помощью ладошек? (дети отвечают) Осьминожек изобра­зим отпечатыванием ладошки: опускаем ладошку в краску, растопырив паль­чики, кроме большого, его в краску не макаем. Прикладываем ладошки к ли­сту и делаем отпечаток 2 раза. (Воспитатель показывает, затем дети делают сами). Теперь и осьминожки пусть высохнут. А мы пока пойдём мыть руки.

Дети моют руки, затем возвращаются за столы.

Воспитатель:

- Теперь нужно нарисовать нашим друзьям глазки, носики и ротики. Можно нарисовать бантики или ещё что-нибудь, то, что вы захотите! Чтобы образы рыбок получились выразительными, дорисуем им чешуйки с помощью колпачков от фломастеров или пальчиками. Удобно рисовать, обмакнув одновременно 2-3 пальчика в краску и рисовать ими синхронно, вместе.

В ходе образовательной деятельности воспитатель хвалит детей за творчески выполненные работы.

Воспитатель:

- И поспешили к водяному все жители морские,

Осьминоги, крабики  и рыбки золотые.

Морские глубины друзьями кишат

И другу водяному все говорят:

«Не грустить, не унывать,

Бегать, прыгать и скакать.

Петь, плясать и веселиться

И на дне морском резвиться!

Водяной:

- Я так рад новым друзьям, что решил всех вас угостить морскими конфетами! (Водяной угощает детей)

Воспитатель:

- Ребята, вам понравилось наше подводное приключение? А теперь нам пора возвращаться! Давайте попрощаемся с морскими обитателями! До свидания, до новых встреч!

Звучит шум моря, дети вместе с воспитателем произносят:

- Море волнуется раз, море волнуется два,

Море волнуется три, морская фигура замри!

Занятие окончено.