Конспект НООД по художественному творчеству по теме: «Свет. День. Ночь»
Пояснительная записка.
Дети старшего дошкольного возраста достигают достаточно высокого уровня физического и умственного развития, в совершенстве овладевают практически всеми видами деятельности, отличаются большой подвижностью, достаточной выносливостью, речь становится грамотной, расширяется словарный запас, появляется умение пересказывать небольшие художественные произведения, составлять рассказы из личного опыта при этом фантазировать. Дети этого возраста уже способны управлять своим поведением, начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявляли к ним взрослые; это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм, правил поведения и обязательности их выполнения. Формирование у детей старшего возраста религиозных чувств основывается не только на эмоциях, но и на определенных знаниях, правильных представлениях о добре и зле, справедливости. По слова священника Александра Ельчанинова «важно торопиться наполнить сердце и ум ребёнка светом и добром с самого раннего возраста», «это именно та почва, в которой посеянное даёт урожай в тридцать, шестьдесят и даже сто карат. Потом, когда окаменеет, очерствеет душа, воспринятое в детстве может снова очистить, спасти человека». Поэтому можно сделать вывод: что воспринял человек в детстве, определяет всю его дальнейшую жизнь.
Исходя из высказанного, я поставила перед собой цель: дать детям элементарное представление о Боге как Творце всего существующего; показать, как прекрасно создана наша Земля.
Ориентируясь на поставленную цель я сформулировала задачи:
- ознакомление дошкольников с основными событиями Ветхого Завета;
- воспитание у детей чувство любви, заботливое и бережное отношение к растительному и животному миру, обучение их бережному отношению к окружающему миру – великому творению Господа;
- содействие становлению духовно-нравственной личности с оптимистическим взглядом на жизнь, с направленностью на познание Бога, помочь убедиться в Его реальности через приобщение к красоте и мудрости созданного им мира, способствовать формированию высших (религиозных) чувств;
- содействие развитию речи детей: обогащению словаря, развитию навыков речевого общения;
- развитие навыков усидчивости и аккуратности в работе.
В общеобразовательной программе нашего детского сада не выделено времени для проведения занятий по духовно – нравственному воспитанию детей, поэтому я использую свободное время в утренний, вечерний отрезок времени и на прогулке для проведения следующих форм работы в этом направлении: игры, беседы, наблюдения, театрализованная деятельность, чтение художественной литературы, продуктивные виды деятельности.
Предполагаемый результат.
С помощью систематической работы по духовно- нравственному воспитанию я надеюсь достичь следующих результатов:
•устойчивость навыков поведения;
•стабильность психического развития;
•целостность восприятия мира;
•воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;
•формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;
•развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;
Предварительная работа:
работа с иллюстративным материалом; наблюдения на прогулке; беседы «Мир Божий вокруг нас», «Свет. День. Ночь», «Небо»; подвижная игра «День – ночь»; чтение рассказа «Наш мир»;чтение Детской Библии (Ветхий завет); творческая деятельность детей: рисование и конструирование по теме «Облака», «День – ночь», «Что мы видели на прогулке».
Словарная работа:
Бог, Господь, Библия, Мир, рукотворный, небесный свод, свет, тьма, ночь, день.
Ход занятия:
1 часть занятия:
Воспитатель:
Давно был мир наш сотворён,
И мы в том мире живём,
Его нам Бог подарил
И тайну создания открыл.
Священная книга лежит перед нами, (указывая на Библию)
Библией книгу зовём,
Она нам поведала о Мироздании,
О том, как мир сотворён.
(Воспитатель переключает внимание детей на альбом находящийся на мольберте)
Несколько страничек этой книги
Мы поместили вот в такой альбом.
Листая, вспомним с вами дни творенья,
Альбом мы «Шестидневом» назовём.
День 1.
Откроем первый листок
И вспомним, что создал Бог…
Ребёнок чтец:
В день первый?
- Невидимый мир;
Духовный струится эфир.
В нём Ангелы песни поют,
И свету нашёлся приют.
Воспитатель:
Дети, библейское повествование начинается со слов:
«В начале сотворил Бог небо и землю.
Земля же была безвидна и пуста, и тьма над бездною;
и Дух Божий носился над водою».
Итак, сначала не было совсем ничего... Только темнота и пустота... Педагог предлагает детям зажмурить глаза, закрыть ладошками уши, посидеть так несколько секунд, а потом ответить на вопросы:
Воспитатель:
- Видели ли вы что-нибудь? Что было у вас перед глазами? Слышали ли вы что-нибудь?
- Ничего не было видно, ничего не было слышно - только темнота и тишина.
- Зажмурьте глаза еще раз. Темно? А теперь откройте глаза. Что вы увидели?
- Свет, предметы вокруг, друг друга... В мире в начале не было ничего кроме темноты и пустоты, но вот Бог сотворил свет.
«И сказал Бог: да будет свет. И стал свет.
И увидел Бог свет, что он хорош; и отделил Бог свет от тьмы.
И назвал Бог свет днем, а тьму ночью.
И был вечер, и было утро: день один».
Это и был первый день мира. Вечер, и утро, и сами дни творения Богом мира были намного длиннее наших сегодняшних дней.
День 2.
(Воспитатель обращает внимание детей на альбом, открывая вторую страницу).
Воспитатель:
Откроем второй листок
И вспомним, что создал Бог
Во второй и долгий день…
Ребёнок чтец:
В день второй?
- Небосвод,
Откуда дождик идёт.
Вверху и внизу – вода
И небо меж ними тогда.
Воспитатель:
На этой страничке – игра
О свойствах всего вещества.
Свойства всех веществ вокруг покажем
С помощью рук.
Дидактическая игра «Твёрдое, жидкое, газообразное». Воспитатель называет вещество(камень, воздух, лед, молоко, свеча, пар, сок и т.д.), а дети показывают его состояние: «твёрдое» - пальцы сжаты в кулак; «жидкое» - ладони открыты, пальцы прижаты друг к другу; «газообразное» - ладони открыты, пальцы растопырены.
Воспитатель:
Во второй день мира Бог сотворил воду и твердь - окружающее землю пространство - небо, которое мы видим.
День3.
(Воспитатель обращает внимание детей на альбом, открывая третью страницу).
Воспитатель:
Откроем третий листок
И вспомним, что создал Бог
В третий долгий день…
Ребёнок чтец:
Из воды получились моря.
Средь них – суша-земля,
Насадил на земле Бог цветы,
Траву, деревья, кусты.
(Звучит музыка звуки природы, воспитатель демонстрирует Репродукции пейзажей И. Шишкина, И. Левитана, И. Айвазовского и др. художников).
Воспитатель:
И эту страничку мы оживим!
Под музыку вбегают дети – цветы, с масками на голове.
Как приятен на рассвете
Аромат полей садов,
Было б скучно жить на свете,
Если б не было цветов.
Колокольчик
Колокольчик синенький
Тоненько звеню,
Перед Божьей милостью
Голову склоню.
Ромашка
У ромашки лепестки,
Как у птички пёрышки.
В серединку загляни,
В серединке – солнышко.
Лилия
Лилия – красавица
Всем на свете нравится.
Одуванчик
Лёгкий, быстрый,
Как воланчик,
Ф – у –у –у!
Разлетелся одуванчик!
Розочка
А я розочка в саду
Так я пахну, так цвету.
Воспитатель:
А теперь посмотрите еще раз на картины, на которых изображено всё то, что Бог создал в третий день и отгадаем загадки:
В небо они упираются
Вершины их льдом покрываются.
(горы)
Они бывают высокими,
Коричневыми и зелёными.
Летом бывают кудрявые.
Зимой голые и корявые.
(деревья)
Они бывают низкими,
Пушистыми и душистыми.
Колючими и ветвистыми.
(кустарники)
Здесь - куда не кинем взор –
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать?
(море)
День 4.
(Воспитатель обращает внимание детей на альбом, открывая четвёртую страницу).
Воспитатель:
Откроем четвёртый листок
И вспомним, что создал Бог
В четвёртый и долгий день…
Ребёнок чтец:
В четвёртый?
- Бог сотворил
На небе много светил:
Солнце, звёзды и луна
Светят с тех пор всегда.
Воспитатель:
В четвертый день мира Бог создал небесные светила: солнце, луну и звезды.
(Рассматривание вместе с детьми иллюстрации дневного и ночного звездного неба, размышление и ответы детей об отличии дня и ночи.)
На усмотрение воспитателя проводится подвижная игра «День и ночь». У воспитателя в руках две картинки с изображением луны и солнца. В тот момент, когда воспитатель показывает картинку с изображением солнца, дети движутся ритмично под музыку, а когда картинку с изображением луны дети замирают.
День 5.
(Воспитатель обращает внимание детей на альбом, открывая пятую страницу).
Воспитатель:
Откроем пятый листок
И вспомним, что создал Бог
В пятый и долгий день…
Ребёнок чтец:
В день пятый?
- Рыбок в воде,
Лягушек и змей на земле
И стаи птиц в небесах,
Букашек и мошек в лесах.
Воспитатель:
В пятый день мира, по повелению Божию, появились рыбы и птицы.
Было тихо над землей,
Лишь волной шумел прибой.
Сотворил Господь в день пятый
Рыб и птиц для нас с тобой.
В океане голубом
Рыбы обрели свой дом.
Птицы радуются в небе
Занимается заря.
Птицы песней славят Бога,
За любовь благодаря.
(Анатолий Киселев)
День 6.
(Воспитатель обращает внимание детей на альбом, открывая шестую страницу).
Воспитатель:
Откроем шестой листок
И вспомним, что создал Бог
В шестой и долгий день…
Ребёнок чтец:
Шестой же день явил нам чудо!
Из ничего, из ниоткуда:
Гиппопотамы, крокодилы,
Олени, тигры и гориллы…
Земля наполнилась! И вот
Нас диво – дивное всех ждёт.
Венец творения – человек!
«Наследуй земля всю вовек!»
Воспитатель:
В шестой день появились, по слову Божию, разные животные на земле.
Предложите детям назвать и показать на иллюстрациях знакомых домашних и диких животных. Во время рассматривания картинок, дети узнают на них знакомых птиц и рыб, рассказывают, чем отличаются среда обитания и образ жизни рыб и птиц.
Еще в шестой день, когда весь мир был уже сотворен, Бог создал человека - мужчину и женщину - и поручил людям заботиться о всей земле.
И совершил Бог к седьмому дню дела Свои. И благословил Творец седьмой день, и заповедал посвящать каждый седьмой день служению Богу и ближним; сделал седьмой день праздником.
2 часть занятия:
Коллективная работа рисование и аппликация: на шести гранях кубика, (оклеенного белой бумагой), шести дней творения. Вспоминая услышанное, дети делают небольшие рисунки карандашами или фломастерами на тему дней творения мира (если у детей сформированы навыки изобразительной деятельности) или вырезают из приготовленных взрослым картинок изображения, которые тут же наклеиваются на разные грани картонного куба. Каждый ребенок успевает вырезать и наклеить несколько картинок. В итоге получается пестрый куб, рассматривая грани которого, можно снова вспоминать повествование о днях творения Богом мира.
Повествуя о днях творения мира, можно показывать детям иллюстрации. Их надо попросить заранее нарисовать кого-то из взрослых помощников или родителей воспитанников, используя материалы книг С.С. Куломзиной «Закон Божий для самых маленьких», К. Тарасар «Наша жизнь с Богом».
3 часть занятия:
Дидактическая игра: «Дни творения».
По ходу игры воспитатель называет день, а дети называют события в соответствии с называемым днем - каждой из шести граней: 1 день - свет и тьма, вода и суша, рыбы и птицы, животные, человек.
Прослушивание в записи песнопения «Слава в Вышних Богу», дети подпевают.
Форма занятия: занятие – обобщение.
Способ организации детей на занятие: фронтальный.
Получение конкретного результата: главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
На сегодняшний день одной из нерешённых проблем работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в детском саду остаётся мониторинг, по которому возможно отследить духовно-нравственное развитие дошкольников.
Материал к занятию:
1. Фотографии красивых пейзажей, репродукций картин русских художников: Саврасов «Грачи прилетели», Левитан «Над вечным покоем».
2. Музыкальный ряд: «Звуки приподы», запись песнопения «Слава в вышних Богу».
3. Альбом «Шестиднев».
4. Картинки с изображением дневного и ночного неба, растений, животных (рыб, птиц, зверей).
5. Картонная коробка кубической формы, для того, чтобы на шести гранях куба можно было наклеить подобранные или нарисованные детьми изображения в соответствии с тем, что было сотворено Богом в первый, второй и т.д. дни творения мира.
6. Цветные карандаши, фломастеры.
7. Ножницы.
8. Клей-карандаш, салфетки
Список литературы.
Детская библия.
2. Прот. Серафим Слободской «Закон Божий», с. 16-22
3.Духовно-нравственное воспитание в дошкольных образовательных учреждениях: традиции и реформы. Материалы секции 14 Международных Рождественских образовательных чтений / Под науч. ред. О.М. Потаповской. – М. : Отдел религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви, 2006 год.
4. Первые шаги в православном храме. – 4-е изд. – СТСЛ, 2011 год.
5. С.С. Куломзиной «Закон Божий для самых маленьких».
6. К. Тарасар «Наша жизнь с Богом».
Цели:
– нравственное развитие и воспитание детей посредством приобщения к традиционным духовным ценностям России;
– воспитывать интерес к изобразительному искусству;
– прививать любовь к русским народным танцам.
Задачи:
– раскрыть понятия «видимый мир», «невидимый мир», «мир ангелов»;
- выучить молитву к Ангелу Хранителю;
- объяснить значение христианского имени;
- изготовить поделку Шестикрылого Серафима;
- разучить «Песенка про ангелов», « Каравай».
Наглядный материал:
– иконы и иллюстрации с изображением Ангела Хранителя, изображение Шестикрылых Серафимов;
– детская Библия;
– Евангелие;
Раздаточный материал (для каждого ребенка):
– альбомный лист;
– фломастеры, карандаши цветные, гуашь, акварель, мелки;
– простой карандаш;
– вода в банке, палитра;
– салфетка, кусочек ваты;
– клей ПВА;
– кисти;
– бумажные формы: шесть крыльев из желтой бумаги (три пары);
– овал из белой плотной бумаги;
– нимб из золотистой бумаги.
Блок – плана организованной деятельности детей.
Видимый мир вокруг нас.
Невидимый мир вокруг нас.
Мир Ангелов.
Рисунок-аппликация «Шестикрылый серафим»
Главные слова:
Ангел Хранитель. Святой. Именины.
I. Воспитатель обращается к детям, сидящим в групповой комнате:
– Ребята! Посмотрите на предметы, окружающие вас, выберите любой и скажите, из какого материала, кем и с помощью каких инструментов он сделан.
Дети…
– Правильно, ребята вы ответили на мои вопросы. Молодцы! Да, человек может сделать множество вещей. Для этого ему необходимы материал (то, из чего делать) и инструменты (то, чем делать).
II. А теперь назовите то, что также находится в нашей группе, но все сделано из материала, то, что НЕВИДИМО.
Для подсказки воспитатель включает классическую музыку.
Дети: – звуки.
– А что еще в нашей комнате невидимо?
Дети: – воздух, тепло…
– А можно ли увидеть чувства? Например, любовь?
Дети: – нет.
– Да, любовь, как и все чувства, невидима. Но мы точно знаем, что она существует, вы и мы чувствуем, как любит нас мама. Вот, послушайте, стихотворение «Любовь» и подумайте – «Что же такое любовь?»
Елена Екимова «Любовь».
Что такое любовь?
Кто умеет любить?
Это милая, добрая мама
Утешает она
И жалеет тебя,
Даже если бываешь упрямым.
А любовь ей дает
И всем нам только Бог –
Тот, Кто любит сильнее всех на свете
И ты помни всегда,
Что любовь – это Бог
И мы все для Него только дети.
– Не только ли человек чувствует любовь? Могут не только животные, но и растения отзываться на добрые чувства. Послушайте об этом одну историю.
Жил в прошлые времена у одного короля старый садовник, который любил все цветы и растения в королевском парке. Он не просто их поливал, обрезал сухие ветки, рыхлил землю, пропалывал сорняки, а разговаривал с каждым цветком, жалел его. И цветы, отвечая на его любовь, радовали всех необыкновенной красотой, чудесным ароматом, яркими красками. Прошли годы, садовник умер, а на его место пришел другой – молодой и ученый. Он также поливал цветы, обрезал сухие ветки, рыхлил землю, только не разговаривал с каждым цветком и не жалел его. И в королевском парке по-прежнему росли красивые цветы, но теперь их красота никого не трогала.
– Скажите мне, ребята, почему пропала необыкновенная красота цветов?
Дети…
– Да, оказывается, все живое на земле чувствует любовь к ним и отзывается на нее. А помните, мы говорили с вами, что человека отличает от растений и животных бессмертная…
Дети: – душа.
– Да, своей бессмертной душой человек подобен Богу. И если за всю свою жизнь человек «напитает» душу любовью к Богу и близким, светом и радостью, то после смерти его душа окажется там, где любовь, свет и радость, то есть у Бога. Жизнь в любви есть великая радость. И Богу было угодно, чтобы и другие существа получили эту радость. Для этого Он создал мир. Сначала Бог сотворил Ангелов. Они были созданы добрыми, для служения Богу и добровольного исполнения Его святой воли по любви и в радости.
II. Небесный мир. Ангелы.
(Путешествие с книгой «Добрый мир», книга 4, стр. 66, 67, 68, 70).
– Ребята, кроме видимого мира вокруг нас, Бог создал мир НЕВИДИМЫЙ. В нем живут АНГЕЛЫ, служители Бога. Почему их так назвали?
– Слово «Ангел» означает «вестник». Ангелы приносят людям весть – сообщение о том, что Бог велит человеку.
МОЛИТВА АНГЕЛУ ХРАНИТЕЛЮ (книга 4, стр. 66).
– Кроме родственников и друзей, у каждого христианина есть НЕВИДИМЫЙ ПОМОЩНИК – добрый АНГЕЛ ХРАНИТЕЛЬ, который дается Богом при Крещении.
– Ангел Хранитель помогает совершать добрые дела и охраняет от зла. Он всегда с человеком. Но, поступая плохо, человек отталкивает от себя своего Ангела и обижает его.
Следует всегда помнить о своем Ангеле Хранителе. Христиане обращаются к нему с молитвой:
«Святой Ангел Божий, Хранитель мой, моли Бога о мне!»
Ребята! Послушайте, какие чудесные стихи христиане сочинили об Ангеле:
«Ангел» (книга 4,стр.68).
У тебя есть АНГЕЛ БОЖИЙ
Светлый, верный, лучший друг.
Он всегда придет на помощь,
Если что случится вдруг,
Ангел рядышком с тобою
И невидимо хранит,
А когда ты непослушен,
Он расстроен и грустит.
От упрямых и врунишек
Ангел может отойти,
А тебе такого друга
В целом мире не найти.
«Добрый помощник» (книга 4, стр.70).
АНГЕЛ ХРАНИТЕЛЬ тебя охраняет,
Все твои мысли он тайные знает,
Вместе с тобой веселится удаче,
А согрешишь – он страдает и плачет.
– Ребята! Понравились вам стихи?
(Ответы детей: – да, очень.)
– Для чего человеку дан Ангел Хранитель?
(Ответы детей…)
– Какой он: добрый или злой?
(Ответы детей: – добрый).
– Что он делает?
(Ответы детей: – охраняет, страдает, плачет).
– Правильно, ребята! Ангел охраняет нас, защищает от зла и спасает в трудные минуты. А сейчас, попробуйте отгадать загадку.
«Ангел Хранитель»(книга 4,стр.70).
Мой Ангел дорогой!
Все время ты со мной:
Ты днем меня хранишь
И ночью ты не спишь.
Он за нами тут и там
Ходит тихо по пятам
Невидимкой добрым, чутким,
Нет для меня отдыха минутки.
Молит Бога, что есть сил,
Чтобы нас Он всех простил,
И в делах чтобы помог.
Наш Отец Небесный – Бог.
С ним спокойно нам живется,
Вспомним, как он зовется?
(Ответы детей: – ангел).
– Молодцы, ребята! Да, это, Ангел Хранитель.
Христианское имя.
В честь кого я назван? (книга 4, стр.71-72).
Когда мы родились, нам дали имя. В честь кого нас назвали? Иногда называют в честь дедушки или бабушки. А может быть – в честь какого-то знаменитого человека.
Но имя твоё связано и с именем СВЯТОГО, который прославил это имя своими добрыми делами для Бога и для людей. Почему так?
Когда рождается малыш, он постепенно учится многому: есть из ложечки, пить из чашки, говорить. Но это мало. Ребенок должен научиться быть послушным старшим, быть скромным, добрым, заботливым. Таким стать не легко. Но Бог любит детей и помогает им. Родители приносят малыша в храм для крещения. При крещении человеку дается христианское имя – имя святого, послужившего Христу Богу. Отныне ребенку, носящему святое имя, посылается помощь Бога и Его Святого.
Вы можете узнать о его жизни, о подвигах и постараться быть похожим на своего святого. Часто имя святого рассказывает о нем. Например, имя Ольга носила святая княгиня Ольга Мудрая, святой Георгий был смелым воином, защищал слабых.
Имена Вера, Надежда, Любовь – говорят о вере в Бога, надежде на Него, любви к Нему.
В день памяти святого всех, кто носит его имя, называют именинниками.
Для них – это праздник – ИМЕНИНЫ.
Вот значение некоторых имен:
Андрей – мужественный.
Александр – защитник людей.
Екатерина – чистая.
– Ребята! Как вы думаете: Значение христианского имени доброе или обидное?
(Ответы детей: – доброе)
– Правильно! Доброе! А есть ли такие имена: Вредина, Ябеда, Жадина, Злюка или это обидные прозвища?
(Ответы детей: – обидные прозвища.)
– Да, дети! Это обидные прозвища и их лучше не давать друг другу, это очень плохо.
– Ребята! Давайте поразмышляем и обсудим с вами, чем же порадовать друга, что ему подарить на именины? Но, с начала, интересный рассказ «Именины» (книга 4, стр. 73-74).
III. Именины.
Чтение рассказа «Именины» (стр.73).
– Завтра братец Феденька именинник, – говорила Катюша. – Я не знаю, чем его порадовать. Не пожалуете ли вы мне что-нибудь, матушка, чтобы я ему подарить могла?
– Пожаловать я тебе могу, душа моя. Но тогда это я его подарю, а не ты…
– Правда ваша, матушка, но мне так хочется чем-нибудь его одарить.
– Хорошо. Так подумай, душенька, нет ли у тебя самой чего-нибудь: например, миртовое твое деревце?
– Ах, я его очень люблю! – сказала, вздохнув, Катюша.
– Или овечка…
– О, матушка! Она мне самой надобна.
– Или парочка мохноногих твоих голубков…
– Ах, матушка! Они мне всего дороже.
– Что для нас дорого, тем и надобно одарить тех, кого мы любим.
– Неужели, матушка, отдать мне братцу Феденьке всё, что я люблю?
– Нет, душа моя, ты отдай ему, что хочешь. Это состоит в твоей воле, хоть ничем не одари. Я тебя не принуждаю.
Катя подумала немного и потом сказала:
– Так! Я подарю ему милых своих голубков и еще нарву для него пучок цветков из моего садика.
Мать обняла ее и сказала:
– Ты ему великую радость сделаешь.
– И себе также, – сказала с восторгом Катюша, – Я уже наперед сердечно радуюсь.
– Ребята! Как вы думаете, что приятнее: делать подарки, дарить их? Или получать их?
(Ответы детей: – дарить).
– Правильно! Ребята! Дарить! Вот, давайте, и, мы сделаем подарок для своих близких – аппликацию «Шестикрылого Серафима».
Дети! А кто знает, кто такие Серафимы?
(Ответ вызывает затруднение у детей)
Сейчас я вам расскажу о Серафимах.
IV. Серафимы – это Небесные Силы, бесплотные, боголюбивые, огнеобразные, предстоящие ближе всех к Богу.
– Ребята! Послушайте чудесное стихотворение о Серафимах.
Елена Екимова «Шестикрылатые Серафимы».
Все Ангелы живут на Небе,
Их Бог с любовью сотворил,
Он дал им золотые крылья
И благодатью освятил,
Своих предивных Серафимов
Шестикрылатыми создал,
Премудрость, пламенность, и силу,
И дар любви великой дал.
И пламенеют Серафимы,
Всех озаряя без конца,
И побуждают славить Бога,
Любить Создателя – Творца!
– Дети! А кто-нибудь из вас видел изображение Серафима в Храме, в книгах? Если вы еще не видели, то внимательно рассмотрите иллюстрацию, которую я вам покажу. Вы видите они Шестикрылые Серафимы. В книге пророка Исаии написано: «Вокруг Господа стояли Серафимы, у каждого из них по шести крыл: двумя закрывал каждый лицо свое, и двумя закрывал ноги свои, и двумя летал. И взывали они друг ко другу и говорили: Свят, Свят, Свят Господь Савооф! Вся земля полна славы Его!» (Ис.6, 1-2).
Изготовление поделки
– Сегодня на нашем занятии мы будем не только рисовать, но и сделаем аппликацию. Посмотрите, у вас на столах есть несколько бумажных форм: белый овал, золотистый нимб и три пары крыльев. Эти детали необходимые для аппликации, изображающей Серафима. Но сначала нужно приготовить фон. Можно сделать так, как вы его себе представляете, а можно сделать, как показано на иллюстрации (ил.№1).
Дети рассматривают варианты изображения фона. Когда дети рисуют и делают аппликацию, воспитатель вводит музыкально-фоновое сопровождение (№87, сл. М.Ю.Лермонтов, муз. Л.Марченко).
– Ребята! Тот, кто рисует мелками, должен растушевать их небольшими кусочками ваты, бумаги или кончиками пальцев. А если вы делаете фон акварелью, не забудьте, что акварель любит воду, а лишнюю воду нужно убирать краешком салфетки или просушенным ворсом кисти.
(Дети рисуют под музыку).
Воспитатель проходит по рядам, хвалит каждого ребенка, смотрит готов ли фон.
– Теперь фон готов, пусть он подсыхает (если есть необходимость). А мы сложим из бумажных деталей изображение Серафима (ил.№ 2;3). Дети раскладывают бумажные формы, составляют крылья парами. Затем наклеивают нимб. Карандашом делают на овальной форме набросок лица, обводят фломастером, наклеивают, дорисовывают волосы, ленты. Потом наклеивают крылья, используя салфетки для промачивания аппликации. Верхнюю и нижнюю пары крыльев наклеивают, скрещивая их. По возможности крылья делают из золотистой бумаги, но можно и из желтой, золотистая бумага должна отличаться по цвету от золотистой бумаги нимба.
Звучит музыкально-фоновое сопровождение, когда дети делают рисунок-аппликацию Шестикрылых Серафимов (звучит №87, сл. М.Ю.Лермонтов, муз. Л.Марченко).
Когда работы закончены, воспитатель всех хвалит.
– Ребята! Вы так прекрасно изобразили в своих работах Серафимов. А теперь сделаем выставку ваших работ в группе и порадуем родителей. Пусть они посмотрят, какие вы молодцы!
После вывешивания рисунков-аппликаций воспитатель предлагает детям поздравить именинника – станцевать русский народный танец «Каравай».
VI.ИГРАЕМ И ПОЕМ (книга 4, стр.74,76).
Звучит русская народная песня «Каравай» (№ 86).
«Каравай»
Участники игры встают в круг. На середину его выходит один из игроков – именинник. Круг детей начинает движение то в одну, то в другую, сторону, все поют:
Вот такой вышины,
Вот такой низины,
Вот такой ширины,
Вот такой толщины.
Каравай, каравай,
Кого любишь, выбирай
Именинник: Я, признаться люблю всех,
А вот Ваню (…) больше всех.
Исполняя песенный припев, дети движениями изображают размеры каравая: поднимают руки вверх, опускают руки до земли, разводят их в стороны, приседают, сжимают хороводный круг и плотно окружают стоящего в центре именинника, расширяют круг до предела. С последними словами именинник выводит на середину игрока, имя которого было названо в песенном припеве, он становится новым именинником, и игра повторяется.
После игры дети слушаю песню «Ангел» (слова в книге 4, стр.74), в которой Ангел хвалит Бога. После песни воспитатель подводит итог занятия.
VII. Итог занятия
– Ребята! Надо всегда и за все благодарить Бога! Не забывайте это делать. А еще я хотела вас спросить: Понравилось ли вам занятие? Что нового и интересного вы узнали сегодня?
(Ответы детей).
Перед уходом из детского сада дети показывают своим родителям выставку. Те радуются их успехам. Все с хорошим настроением уходят домой.
Урок 9. Сотворение мира невидимого. Падение ангелов. Молитва «Свят, Свят…»
С настоящего урока учащиеся знакомятся с некоторыми рассказами из Священной истории, которые необходимы для понимания молитв и требуются программой Закона Божия в школе.
План. Начало мира; выяснение понятия «сотворил»; понятие о мире видимом и невидимом. Ангелы, их духовность; служение Ангелов: изображение их на иконах; основания для изображения их в виде людей с крыльями; Ангелы добрые и злые; различие Ангелов по достоинству: Архангелы, Херувимы и Серафимы. Понятие о святости, падение ангелов. Диавол. Связное изложение урока. Научение молитве «Свят, Свят…». Нравственный вывод.
З. Вы, дети, уже знаете, что сначала не было ни неба, ни земли, ни людей, а был только кто?
У. Один Бог.
З. Весь мир сделал кто?
У. Бог.
З. Из чего Он сделал мир, когда ничего не было?
У. Из ничего.
З. Бог сделал весь мир из ничего. «Сделал из ничего» по-другому говорится сотворил. Мы теперь и будем говорить, что Бог сотворил весь мир. Как говорится «сделал из ничего»?
У. Сотворил.
З. Что значит сотворил? Кто сотворил весь мир? Все, что мы видим, называется как?
У. Видимым миром.
З. Кроме мира видимого есть еще мир, которого мы не видим[1]. Этот мир называется миром невидимым. Какой мир есть кроме видимого?
У. Невидимый.
З. Припомните, кто живет, а видеть Его нельзя?
У. Бог.
З. Вы уже знаете, почему нельзя видеть Бога.
У. Потому, что Он живет без тела - Он есть Дух.
З. Кроме Бога живут еще другие бестелесные, невидимые духи, и всех их сотворил Бог прежде всего видимого мира. Эти бестелесные духи и называются миром невидимым или Ангелами. Как называются не-видимые духи[2]>? У Ангелов есть тело?
Ангелы живут без тела, но Бог их иногда посылает к людям сказать им, что нужно, и тогда Ангелы делаются похожими на людей. Вы, конечно, в церкви видели на иконах нарисованных людей с крыльями - это нарисованы Ангелы. Я вам покажу икону, а вы скажите, где на ней нарисован Ангел.
При этом показывается икона «Благовещение», на которой ученики легко находят изображение Архангела Гавриила.
У Ангелов на самом деле нет крыльев, а рисуют их с крыльями потому, что они скоро делают то, что им велит Бог. Птицы летают во много раз скорее, чем ходят люди, так и Ангелы гораздо скорее людей делают то, что велит им Бог. Потому Ангелов и рисуют с крыльями.
На кого делаются похожими Ангелы, когда их Бог посылает к людям? Зачем их Бог посылает к людям? Как Ангелов рисуют на иконах? Почему Ангелов рисуют с крыльями?
Всех Ангелов много, и всех их Бог сотворил хорошими, добрыми. Какими Бог сотворил всех Ангелов? Бог ничего плохого не делает, поэтому и Ангелов Он сотворил всех добрыми. Запомните: кто делает только одно хорошее, доброе, тот называется святым. Бог делает только одно хорошее, поэтому Его нужно называть каким?
У. Святым.
З. Сначала и все Ангелы были святыми духами, но они не все одинаковы. У них есть старшие Ангелы - начальники и есть просто Ангелы. Старшие Ангелы называются Архангелами, Херувимами иСерафимами. Один из старших Ангелов не захотел слушаться Бога, загордился и сделался злым ангелом.
Кто называется святым? Какими сначала были все Ангелы? Все ли Ангелы равны? Как называются старшие Ангелы? Что сделал один из ангелов? Каким он сделался?
Первый злой ангел называется диаволом. Диавол смутил с собой много других добрых Ангелов; они не стали слушаться Бога и стали также злыми. Эти злые ангелы называются духами нечистыми.
Как называется первый злой ангел? Кто такой диавол? Что сделал диавол с другими ангелами? Какими сделались другие ангелы? Отчего они сделались злыми? Как они называются?
После проведения урока предлагаются ученикам для повторения изложенные в настоящем конспекте вопросы, а затем делается связное изложение урока. Сообразно степени развития учеников это изложение должно быть разделено на две или на три части.
Весь мир сделал из ничего, или сотворил, Бог. Все, что мы видим, называется видимым миром. Кроме видимого мира есть еще мир невидимый. Невидимым миром называются невидимые, бестелесные духи или Ангелы. Ангелов Бог иногда посылает к людям, и тогда Ангелы делаются похожими на людей. На иконах Ангелов рисуют с крыльями, потому что Ангелы скоро делают то, что велит им Бог. Ангелов много. Всех их сотворил Бог прежде видимого мира. Сначала все Ангелы были добрыми; все они слушались Бога. Кто всегда слушается Бога, всегда все делает так, как велит Бог, тот называется святым. Все Ангелы сначала были святыми: они делали только одно хорошее, потому что слушались во всем Бога. Один ангел стал гордым, перестал слушаться Бога и сделался злым. Первый злой ангел смутил с собой других ангелов, и много других ангелов сделалось злыми или духами нечистыми. Но не все Ангелы возгордились; очень много осталось Ангелов святых.
Добрые Ангелы живут вместе с Богом и всегда Его хвалят. Один святой человек видел Бога и слышал, как хвалили Его Ангелы. Ангелы пели такую молитву: Свят, свят, свят Господь Саваоф, исполнь небо и земля славы Твоея.
Они пели три раза слово «свят», а потом прибавляли, что Бога прославляет и небо и земля. Запомним и мы эту ангельскую песнь; ее вы слышите в церкви во время обедни.
Следует заучивание ангельского славословия.
Будем прославлять всегда Бога и словами, и нашими делами. Делами прославляет Бога тот, кто Его слушается во всем. Будем и мы слушаться Бога, потому что добрым быть лучше, чем злым. Бог Сам очень добрый и добрых людей любит, а злые постоянно злобствуют и тем мучают сами себя.
Здесь сначала дается общее понятие о мире невидимом и от этого общего понятия делается переход к частному - Ангелам. Вывод общего понятия из частного был сделан при сообщении понятия о мире видимом, и потому вторичное применение аналитического метода в данном случае излишне.
Перевода слова Ангел не делается, так как русское слово вестник для учеников так же мало понятно, как и греческое - Ангел.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.