Урок
биологии по теме «Вода»
Учитель: Фрейдман
Е.Н.
Дата:
17.10.2012
Класс: 6
Тип урока: обобщения
и систематизации знаний
Наглядность и
оборудование:
кроссворд о воде, рисунок завядшего растения; увядший цветок, лейка с водой,
деформированный текст рассказа (по количеству обучающихся), критерии оценок
Цель
урока:
обобщение и систематизация имеющихся знаний по теме «Вода»
Задачи
урока:
Образовательные: обобщение
и систематизация знаний о свойствах и состояниях воды через повторение и
воспроизведение изученного материала; закрепление представления о воде, как о
жидкости, не имеющей цвета, запаха, вкуса, способной растворять некоторые вещества
Коррекционно–развивающие:
коррекция
и развитие зрительных восприятий через работу со схемами; коррекция
и развитие мыслительной деятельности через поиск ответа на проблемный
вопрос, работу с деформированным текстом; развитие речи через активизацию
предметного словаря (решение кроссворда)
Воспитательные: воспитание интереса к учебе,
предмету
биологии, умения работать в группе, осуществлять взаимооценку деятельности;
воспитание бережного отношения к воде, к своему здоровью.
Ход
урока:
1. Организационный
момент. Приветствие.
Словесная организация обучающихся через короткие одобрительные реплики (Первый
ряд молодцы и т.д.). настрой на урок.
2. Определение
темы и постановка задач
-
Ребята, посмотрите на это цветок. (демонстрация увядшего цветка) Что вы можете
о нем сказать? Почему он завял? А для чего растениям нужна вода? (чтобы расти и
жить). Действительно, растениям вода необходима. Давайте польем наш цветок. А
только ли растения нуждаются в воде? (животные, люди). Послушайте, что о воде
сказал Антуан де Сент- Экзюпери «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя
не возможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя
сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас
радостью, которую не объяснить нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам
силы, с которыми мы уже простились. Ты самое большое богатство на свете».
-
Итак, тема сегодняшнего урока – «Вода». На уроке мы вспомним и закрепим
полученные знания о воде, получившие на предыдущих уроках. Поговорим о том, как
надо охранять и беречь воду, а также узнаем, что общего между водой и нашим
здоровьем.
3. Воспроизведение
знаний по частям, уточнение и коррекция неправильно усвоенного материала.
3.1. Фронтальная работа (заполнение кроссворда) у
доски
- Итак, что же мы знаем о воде. Я предлагаю вам заполнить кроссворд. Цифра
1 по горизонтали «Я впервые видел такую красу, на листьях зеленых
цветную…росу». Сережа, выйди к доске и заполни соответствующую строчку. Цифра 2
по горизонтали «Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет, и никуда я не
пойду, покуда он идет… дождь» Цифра 3 по горизонтали «С крыши белый гвоздь
торчит, солнце взойдет, гвоздь упадет… сосулька». Цифра 1 по вертикали.
«Нахмурилось небо, наверно не в духе, летают по воздуху белые мухи, летают,
летают, но сев на ладошку, тут же растают…снег». Цифра 2 по вертикали «В огне
не горит и воде не тонет…лед». Какое слово получилось под цифрой 3 по
вертикали? ВОДА. Конечно, все эти загадки были о воде.
3.2. Работа в группах (3 дифференцированные группы)
А сейчас мы с
вами превратимся из простых учеников 6 класса в научно – исследовательский
институт, в котором будут работать три лаборатории. Каждая группа получит
задание, в котором по 4 вопроса. Вы должны на них ответить. На работу вам отводится 5 минут. Работая в группах, не забывайте
слушать друг друга. Ответы записывайте, запись вам пригодиться при
выступлении. Обратите внимание, что вас в группе тоже по 4,
поэтому решите - как будете отвечать: каждый по вопросу или один человек от
группы.
Первая лаборатория исследует
свойства воды и ее состояния и ответит на вопросы.
Вторая
лаборатория
поведает нам о том, как ведет себя вода в природе.
Ученые третьей лаборатории расскажут о влиянии
простой воды на здоровье человека и ответят на вопросы.
№ 1
1. В каких трех состояниях может находиться вода? (твердом,
жидком, газообразном)
2. При каких условиях вода превращается в твердое тело?
Приведите примеры твердых тел. (при замерзании до 0 градусов)
3. При каких условиях вода превращается в газообразное тело? (при
кипении, при испарении)
4. Какими свойствами обладает вода? (не имеет запаха, вкуса,
текучесть, не имеет цвета, формы)
№ 2
1. Почему в природе бывает роса? (за день земля нагревается, а
ночью остывает, и влага в воздухе оседает на траву в виде росы)
2. Где содержится вода на Земле? (океаны, моря, реки, болота и
т.п)
3. Назовите самый большой водоем на Земле с пресной водой. Где
он находиться? (озеро Байкал – в Иркутской области)
4. Приведите пример газообразного состояния воды в природе
(облако, туман).
№ 3
1. Для чего необходимо охранять воду? (Так как она необходима
для жизни растений, животных, людей)
2. Как с помощью воды можно стать здоровым человеком?
(Закаливание, обливание)
3. Почему в день необходимо человеку выпивать не менее 1,5
литров воды? (Потому что организм человека состоит на 2/3 из воды, и мы теряем
много влаги в течение дня)
4. Почему полезно плавать? (развиваются все мышцы, дыхательная
система)
ОТВЕТЫ ЛАБОРАТОРИЙ. Комментарии по ходу ответов.
Динамическая
пауза
-
Молодцы! Вы хорошо поработали, пора отдохнуть. Встаньте ровно, закройте глаза и
представьте себя, идущим по лесу. Вы идет, у вас хорошее, приподнятое
настроение. Открыв глаза вы видите ромашку, наклоняетесь и чувствуете ее
аромат, а вот и еще одна. Вдруг неподалеку показался неглубокий, игривый ручей.
Вы садитесь на мостик и опускаете ноги в прохладную воду, вам хорошо и
спокойно. Все невзгоды и плохое настроение уносит с собой живительная вода. Вы
ощущаете как она наполняет вас силой и жизненной энергией, несет радость и
здоровье. Пахнет свежей травой и лесом. Вы улыбаетесь. Дышим глубоко и ровно.
Пошевелим ногами, чтобы разогнать шалунишек – рыбок, поболтаем руками в
прохладной воде ручья. Открываем глаза. Настроение хорошее, бодрое. Потянулись,
стряхнули усталость. Улыбнулись друг другу. Садитесь!
4.
Приведение в систему воспроизведенных и скорригированных знаний, умений и их
обобщение
- Ребята, мы с вами сейчас сходили в гости к лету.
Вспомните летний дождь, ливень. Мокрая трава, кругом лужи. Но стоит выглянуть
солнцу и вся вода волшебным образом исчезает. Как это происходит? (часть воды
впитывается в почву, часть испаряется)
Постановка проблемного вопроса. Работа с учебником. А
сейчас я задам вопрос всем. Почему если земля впитывает воду, и часть воды
постоянно испаряется с поверхности, то моря и океаны постоянно наполнены водой?
Ответить на этот вопрос вам поможет учебник. (Круговорот воды в природе.)
4.1. Фронтальная работа по схеме круговорота воды Кто
желает рассказать по схеме об этом явлении?
- Итак, мы вспомнили схему круговорота воды в
природе. Скажите, в каких состояниях здесь встречается вода? (жидкое, твердое,
газообразное). Что ж получается, вода никогда не заканчивается на Земле? Тогда
для чего же ее беречь, ведь воды итак много? (Ответы детей)
Если на карту Земли посмотреть -
Земли на Земле всего одна треть.
Но странный вопрос возникает тогда:
Планета должна называться "Вода"?
4.2.
Самостоятельная
работа со схемами деформированным текстом (раздаточный материал). (Дифф. задание).
Взаимопроверка.
- Я приготовила вам
рассказ о воде. Но, к сожалению, у меня сломался компьютер и не все слова
пропечатались. Восстановите текст и прочитайте рассказ о воде. Работать будем
по двум вариантам. Первый вариант восстанавливает текст и подписывает на схеме
как ведет себя вода в природе, а второй вариант заполняет пробелы в рассказе
1-В
Я – ВОДА! Я очень
необычная жидкость. В природе я бываю в____ состояниях: ___________,
___________________ и __________________. В отличие от чая или сока я не имею
_________, __________, ___________. Но во мне находятся еще и _______, вы же
помните опыт? Хотя тот же чай - это тоже я! Я могу быть очень полезной,
поливать землю _________, зимой укрывать ___________. Но иногда я выхожу из
себя, обрушиваюсь с моря ____________ или ______________. Не надо, люди меня
обижать! Я – большая путешественница. Подпиши под стрелками, как я путешествую
в природе.
У вас в Сибири меня больше всего в пресном
состоянии. Это я - самое глубокое пресное озеро ___________. Меня надо беречь,
потому что ____________________
2-В
Я – ВОДА! Я очень необычная жидкость. В
природе я бываю в____ состояниях: ___________, ___________________ и
__________________.
В отличие от чая или сока я не имею
_________, __________, ___________. Хотя тот же чай - это тоже я! Я могу быть
очень полезной, поливать землю _________, зимой укрывать ___________. Не надо,
люди меня обижать! У вас в Сибири меня больше всего в пресном состоянии. Это я
- самое глубокое пресное озеро ___________. Меня надо беречь, потому что
__________________________________
___________________________________________________
- Ребята, я
предлагаю вам проверить друг друга. Первый вариант проверяет первый, второй –
второй. И запомните, как надо оценивать – ни одной ошибки – отлично, одна – две
ошибки – хорошо, три и более ошибок – удовлетворительно. Памятка о том как
правильно оценивать – на доске.
Выставление
оценок.
5. Задание на дом
Гр№1 Подобрать и
записать 5 пословиц о воде на альбомном листе.
Гр.№2 Подобрать и
записать 5 пословиц о воде на альбомном листе и
Одну из пословиц
зашифровать. Например:
6. Подведение
итогов
-
Чем запомнился вам сегодняшний урок? Что нового для себя взяли с урока? Как
будете использовать полученные знания? Мне было приятно сегодня с вами
общаться. Помните, вода – источник здоровья! Берегите воду! Экономно расходуйте
ее. И как писал А.Твардовский:
«На войне, в пыли
походной,
В летний зной и холода
Лучше нет простой, природной –
Из колодца, из пруда,
Из трубы водопроводной,
Из копытного следа,
Из реки какой угодно,
Из ручья, из-подо льда –
Лучше нет воды холодной,
Лишь всегда была б вода!»
Спасибо за урок!
Я – ВОДА! Я очень
необычная жидкость. В природе я бываю в трех состояниях: жидком,
твердом и газообразном. В отличие от чая или сока я
не имею вкуса, запаха, формы. Но во
мне находятся еще и соль, вы же помните опыт? Хотя тот же чай -
это тоже я! Я могу быть очень полезной, поливать землю дождем,
зимой укрывать снегом. Но иногда я выхожу из себя, обрушиваюсь с
моря ураганом или цунами. Не надо, люди меня
обижать! Я – большая путешественница. Подпиши под стрелками, как я путешествую
в природе.
Грунтовые воды, реки,ручьи
|
|
У вас в Сибири меня больше всего в пресном
состоянии. Это я - самое глубокое пресное озеро Байкал. Меня
надо беречь, потому что я нужна всему живому!
Пословицы:
Вода камень точит.
Вилами по воде писано.
Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой.
Викторина
1. Все обходят это место: здесь земля, как
будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи, нет опоры для ноги. БОЛОТО
2. Шириною широко, глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьётся, из него вода не пьётся,
Потому что не вкусна - и горька, и солона МОРЕ
3. Он
без рук, он без ног из земли пробиться смог,
Нас он летом, в самый зной, ледяной поит водой РОДНИК
4.. С высоты большой срываясь, громко он
ревёт.
И, о камни разбиваясь, пеною встаёт. ВОДОПАД
5. Много
лет в горах подряд снег идет и сыплет град.Слой осадков так велик, а зовут
его ЛЕДНИК
В кружево будто одеты
Деревья, кусты, провода,
И кажется сказкою это,
А всё это просто вода.
Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда
Каскад водопада и брызги фонтана,
А в сущности это вода.
Вот белым легли покрывалом
На землю родную снега
А время придёт всё растает,
И будет просто вода.
№ 1
1. В каких трех состояниях может находиться вода?
2. При каких условиях вода превращается в твердое тело?
Приведите примеры твердых тел.
3. При каких условиях вода превращается в газообразное тело?
4. Какими свойствами обладает вода?
№ 2
1. Почему в природе бывает роса?
2. Где содержится вода на Земле?
3. Назовите самый большой водоем на Земле с пресной водой. Где
он находиться?
4. Приведите пример газообразного состояния воды в природе
№ 3
1. Для чего необходимо охранять воду?
2. Как с помощью воды можно стать здоровым человеком?
3. Почему в день необходимо человеку выпивать не менее 1,5
литров воды?
4. Почему полезно плавать?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.