Конспект обобщающего урока географии по теме "Атмосфера" ( 6 класс)

Обобщающий урок  географии в 6 классе.

Тема:

 

Цели урока: повторить и обобщить изученный материал; провести контроль знаний.

Задачи урока:

·        Образовательная: обобщить и систематизировать знания по теме «Атмосфера»; способствовать приобретению новых знаний на базе систематизации и обобщения.

·        Развивающая: Развивать творческие способности детей; развивать умения применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций; развивать географическое мышление и устную речь.

·        Воспитывающая: воспитывать географическую культуру.

      Оборудование:

·        Карточки – задания;

·        Слайд «Как образуется ветер?»

·        Компьютерная презентация «Атмосфера»;

·        Таблица «Строение атмосферы»;

·        Лист самооценки;

·        Инструктивная карточка «Вспомни и примени!!!»;

·        Глобус;

·        Барометр;

·        Листы для расчетов, фломастеры;

·        Стакан с водой, ложка.

Ход урока:

I.                 Организация урока.

        II.Актуализация знаний.

            Дорогие друзья! Вас приветствует экипаж самолёта ЛШ -1.

Цель нашего путешествия: обобщить и систематизировать знания  по теме «Атмосфера». На борту вас обслуживают командир корабля Кунина Вера Михайловна, штурман и пилоты. Во время путешествия вам не придётся скучать, экипаж самолёта подготовил обширную программу, которая позволит многим пополнить хорошими оценками свои банковские счета.

        III. Основная часть.      - Итак, просим всех расслабиться, пристегнуть ремни и послушать условия полёта. Вам выдаётся лист самоконтроля, Где вы фиксируете правильно выполненные задания. По окончании полёта результаты можно обменять на оценки.

                            Раздел  «Строение атмосферы»

                 Задание №1(3 уровень). Прежде чем включить пусковые механизмы и отправиться в путь по просторам воздушного океана, попробуйте распределить места на пьедестале почёта для кислорода, азота, углекислого газа согласно объёму, занимаемому ими в атмосфере. Как вы считаете, что произойдёт, если увеличится содержание кислорода в 2 раза?

                Задание №2 (2 уровень). Из кабины самолёта только что передали информацию – мы находимся на высоте 8000 метров.

Вопрос: в каком слое атмосферы мы летим?

               Задание №3 (3 уровень). Между членами экипажа возник спор: везде ли на Земле одинаковая мощность тропосферы? Сравните мощность тропосферы по широтам (экватор, полюса, средние широты). Попробуйте объяснить причину неодинаковой мощности.

              Задание №4 (2 уровень). Уважаемые пассажиры, мы находимся на высоте 8000 метров, температура воздуха перед взлётом была +15*С, сейчас за бортом… Мы приносим вам извинения, так как точную информацию по техническим причинам сообщить невозможно. Быть может, кто-то из вас скажет, на сколько градусов изменилась температура воздуха?       

                                                                         Слайд №2 «Задача».

1000м – 6*С- 8000:1000=8раз- 6*С  *= 48*С - +15*С- 48*С=  33*С.

             Задание №5(2 уровень). Вашему вниманию предлагают признаки различных слоёв атмосферы (стратосферы, тропосферы). Отберите необходимое с поясняющими комментариями.

·         Водяной пар почти отсутствует;

·         Содержит 80% от всей массы воздуха;

·         Наблюдаются оптические явления (радуга);

·         Нижняя граница соответствует 55 км;

·         Состояние данного слоя зависит от территории, над которой формируется;

·         В нижней части температура остаётся низкой, после 20 км начинает повышаться;

·       Иногда появляются серебристые облака, состоящие из кристалликов льда.

                                                                                                                                               Слайд № 3

    Раздел «Атмосферное давление»

        Задание №6 (2 уровень). Предлагаем информацию для специалистов по атмосферному давлению.

Обратите взоры в иллюминаторы, наш самолёт пролетает над вершинами гор. Известны сведения о том, что атмосферное давление у подножия – 760 мм.рт.ст., на вершине горы – 560мм рт.ст. Ваша задача – как можно быстрее определить высоту горы.

10,5метров – 1 мм рт.ст.                                                                      Слайд  №4 «Задача».

760-560=200мм рт.ст.

200  10,5= 2100 метров.

            Задание № 7  (3 уровень). Обратите внимание на барометр в салоне нашего самолёта – он показывает 760 мм рт.ст. Так как мы находимся на очень значительной высоте, то становится ясно, что давление поддерживается искусственно.

      Подумайте, что и на какой высоте может произойти, если давление в салоне будет изменяться с подъёмом?

          Наконец мы с вами подлетели к разделу «Температура            воздуха».

            Задание № 8 (3 уровень). -  Каким образом происходит поступление тепла на земную поверхность? Рассмотрите схемы нагрева воздуха, какая из них, на ваш взгляд, верная?

1.     Солнце – нагрев воздуха – нагрев земной поверхности.

2.     Солнце – нагрев земной поверхности – нагрев воздуха. /карточки 1, 2/ 

                                                                                                    Слайд № 5

            Задание № 9 (1 уровень).  - Значение температуры постоянно изменяется, перечислите четыре главные причины.

                            1. географическая широта.

                                 2.подстилающая поверхность.

                                 3. рельеф.

                                 4. воздушные массы.

            Задание № 10 (1 уровень). - Разницу между наибольшими и наименьшими значениями температуры воздуха называют……/амплитудой/

             Задание № 11 (2 уровень). 

Вопрос для книголюбов. В книге шведской писательницы С.Лагерлёф «Чудесное приключение Нильсона Хольгерссона по Швеции» рассказано о глупом Тролле, который решил: «Построю дом поближе к Солнцу, пусть оно меня греет». Только что такое? Чем ближе он лезет, тем холоднее становится. Добрался до вершины.

-Ну, - думает, - отсюда до Солнца рукой подать! А у самого от холода зуб на зуб не попадает. Тролль этот был упрямый, если уж  в голову что западёт – ничем не выбьешь. Решил на горе строить дом – построил. Солнце как будто близко, а холод всё равно до костей пробирает. Так этот глупый Тролль и замёрз».

Почему замёрз упрямый Тролль? Слайд №6

                                             Раздел «Ветер»

             Задание №12 (2 уровень).  - Только что по рации передали срочную информацию – разыскивается «опасный преступник». Особые приметы:

·        Коварен;

·        Может быть лёгким и приятным в общении, особенно в жаркий день;

·        В гневе опасен, может срывать не только головные уборы с прохожих, но и вырывать с корнем деревья и разрушать дома;

·        Его гнев, коварство, сила измеряются в баллах по шкале Бофорта;

·       Место работы часто меняет, когда-то постоянным местом работы были мельницы, в настоящее время предпочитает вращать турбины. О чём речь?                                                                 

                                                                          Слайд №7

          Задание № 13 (2 уровень).    - Восстановите цепочку причинно-следственных связей, объясняющих образование ветра.

Разница в нагревании моря и суши – разница в давлении – образование ветра.

           /Самопроверка/

               Задание № 14 (3 уровень).  -  На представленной у вас на столах схеме 1 покажите стрелками направление ветра:

                           740 мм рт. ст.

730 мм рт. ст.                                765 мм рт. ст.

               Задание № 15 (3 уровень).         -  Смоделируем ситуацию, при которой планета Земля перестала вращаться. Как при этом изменится направление ветров? Укажите стрелками на схеме 2.

              Задание № 16 (3 уровень).   - К нам вновь поступила криминальная информация  - инспектор Вареников расследовал дело о краже мороженого из киоска, совершённом днём в нескольких километрах от берега моря. На допросе один из подозреваемых, разъясняя своё алиби, утверждал, что в момент убийства гулял по набережной моря и затратил почти час, пытаясь достать из воды унесённую лёгким ветерком с его головы шляпу, которую отгоняло всё дальше от берега.

         Почему приведённый рассказ заставил усомниться в алиби подозреваемого?  

       Продолжаем наше путешествие.

                                       Раздел «Климаты Земли»

              Задание № 17 (3 уровень).    - На схеме 3 показаны два положения Земли по отношению к Солнцу. Первое реальное, второе придуманное. Как изменится климат земли, если наклон земной оси будет соответствовать второму положению?      

              Задание № 18 (1 уровень).   - Каждому из вас предстоит сейчас ответить на вопросы таблицы1. При чтении будьте внимательны. Из представленного перечня ответов выберите нужное.

1 - А

2 –Ж            «  Найдите соответствие»

3 – И

4 – З

5 -  К

               Задание № 19 (3 уровень)   

         Штурману нашего корабля на прошлой неделе пришло письмо от друга Барона Мюнхгаузена. После прочтения письма штурмана терзают смутные сомнения по поводу правдоподобности написанного. Возможно, кто-то из вас поможет их разрешить?

Дорогой друг!

      Наконец выкроил минутку написать тебе! Совсем недавно побывал я на экваторе. Холод стоял жестокий, градусов 40 по Фаренгейту. Да и понятно, январь на дворе.

      Хлоп! Телеграмма от родственников, «срочно выезжай, сезон сбора бананов». Подумал, подумал, а почему бы и нет, бананы я люблю, да и родственников навещу! Правда, путь не близкий, живут они в Канаде. Съездил, погостил.

      Вскоре получил письмо от бабушки из Австралии. На зимние каникулы зовёт. Далековато, но всё равно поеду, бабушка ведь любимая, да и на оленей я полюбоваться хочу!

       Пиши, до встречи, твой друг Мюнхгаузен.

                                                                                                     Слайд № 8

IV. Заключение.

        Через несколько минут  нас ожидает посадка, мы просим вас подсчитать количество правильно выполненных заданий и обменять на оценки.

Наша авиакомпания очень рада, если путешествие оказалось вам полезным!