Конспект ;Обобщение по теме "Местоимение"

      ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ: МЕСТОИМЕНИЕ

                                                6 КЛАСС

Цели урока:

1.Систематизация знаний о грамматических признаках местоимений.

2.Отработка умения правильно определять морфологические признаки местоимений.

3.Закрепление умения выполнять морфологический разбор местоимений.

Задачи:

1.Формирование элементов научного подхода к анализу морфологических  признаков местоимений.

 2.Формирования системного подхода как основы анализа конкретного языкового факта – местоимение.

3.Развитие умений анализировать.

Форма урока: Урок - путешествие

                           Ход урока.

Слово учителя: Ребята мы завершаем сегодня тему : Местоимение .

Цель нашего занятия  - обобщить и закрепить полученные знания об этой необычной части речи. Местоимение – часть речи необычная и урок у нас сегодня пройдет не совсем обычно: мы с вами отправимся в путешествие в город «Местоимений», и как бывалые  туристы начнем со сборов рюкзаков и дорожных сумок. Мы с вами собираем в чемоданы - - багаж знаний о местоимениях.

Как знающие путешественники мы должны все знать о стране , в которую предстоит ехать : обычаи, традиции, нравы и законы.

1 этап.Актуализация опорных знаний:

 1.Дайте, пожалуйста, определение местоимению. ( Самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, признак, количество, но не называет их)

2.На какие части речи похоже по грамматическим признакам местоимение?

( на существительное: т.к. указывает на предмет и отвечает на вопросы кто? что?; изменяется по падежам)

На прилагательное: т.к. указывает на признак предмета и отвечает на вопросы какой?, чей?, каков? Изменяется по родам,падежам,числам)

На числительное: т.к.указывает на количество предметов сколько?,столько, несколько)

3.Как реализуется местоимение на синтаксическом уровне?

(когда оно указывает на предмет ( т.е.заменяет существительное) может быть в предложении подлежащим  (в И.П.) или дополнением (в косвенных падежах)

(когда указывает на признак предмета (т.е. заменяет прилагательное) –определением)

(когда указывает на количество предметов, тот вместе с существительным может быть или подлежащим или дополнением)

Делаем вывод: синтаксические признаки зависят от того, какую часть речи местоимение заменяет.

4.Мы говорили об изменяемых признаках местоимения, а каковы постоянные признаки этой части речи?

 Посмотрите! На экране презентация «Город Местоимений». Обратите внимания на количество зданий в этом городке. Их 9, почему? (разрядов местоимений тоже 9) Давайте познакомимся поближе: личные, возвратное себя, относительные, вопросительный, отрицательные, неопределенные, указательные, притяжательные, определительные.

Обратите внимание на этажность зданий. Сколько этажей? Почему? Посмотрите, каковы названия этажей? Почему одно из зданий 5 этажное?(возвратное местоимение себя не имеет формы И.П.)

А почему два здания скреплены между собой? (это относительные и вопросительные местоимения как близнецы братья, но как у всех близнецов, несмотря на внешнюю  схожесть,  имеют  характеры: вопрос и его отсутствие)

Перечисляем с примерами всех жителей городка:

Разряды местоимений Примеры: Личные я, ты, он, она, оно, мы, вы, они Возвратное себя Притяжательные мой, твой, ее, его, наш, ваш, их, свой Вопросительное кто? что? какой? чей? сколько? каков? Относительные кто,  что, какой, который, чей, сколько, каков,  Неопределенные кто-то, что-то, кое-кто, кое-что, некто, нечто, некоторый, несколько, кто-нибудь, что-нибудь  Отрицательные никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего Указательные тот, этот, такой, таков, столько Определительные весь, всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой

Давайте поближе познакомимся с архитектурой города Местоимений и рассмотрим фасады каждого здания.

(ребята характеризуют каждый разряд и приводят примеры из домашнего задания.

 2 этап  Проверка домашнего задания.

  На прошлом занятии я вам  дала следующее домашнее задание:

Написать по 5 примеров фразеологизмов, пословиц, названий телепередач, в которых употребляются местоимения и указать  разряды этих местоимений.

А)назовите фразеологизмы.

 ( не чуять под собой ног, держать себя в руках, на тебе лица нет, сам себе на уме, )
 б) Назоваите 5 пословиц или поговорок, в которых употребляются местоимения. Укажите  разряд этих местоимений.

 ( На чужой сторонушке рад своей воронушке.

   Не кричи о себе, пусть другие  о тебе тихо скажут.

    Кто много знает, тот плохо спит

     Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

     Не учи плясать, я и сам скоморох!

      К чему рук не приложит, все кипит.

      У него дело как гусли идет.

      Что упало, то пропало.)

  в)  Прочитайте названия телепередач, в которых употребляются местоимения. Укажите разряд этих местоимений.

«Сам себе режиссер»

«Пока все дома»

«Жди меня»

«Вы очевидец»

«Самый умный»

«Эти забавные животные»

«Мы»

«Кто хочет стать миллионером»

«Наш сад»

«Своя игра»

«Кино, которое было»

Мы

Мы долго с вами бродили по городу, устали.Пора отдохнуть.Объявляю: «Привал!»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ ПОСЛЕ КОМПЬЮТЕРА)

3 этап: Отработка навыка: Поэтическая минутка на привале.

1.Поиск местоимений по их грамматическим признакам по басне Крылова

(  инсценировка басни  учащимися)

Текст басни на экране.

Кукушка и Петух

«Как, милый Петушок, поёшь ты громко, важно!» —
«А ты, Кукушечка, мой свет,
Как тянешь плавно и протяжно:
Во всем лесу у нас такой певицы нет!» —
«Тебя, мой куманёк, век слушать я готова». —
«А ты, красавица, божусь,
Лишь только замолчишь, то жду я не дождусь,
Чтоб начала ты снова...
Отколь такой берётся голосок?
И чист, и нежен, и высок!..
Да вы уж родом так: собою невелички,     
А песни — что твой соловей!» —
«Спасибо, кум; зато, по совести моей,
Поёшь ты лучше райской птички.
На всех ссылаюсь в этом я».
Тут Воробей, случась, примолвил им: «Друзья!
Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, —
Все ваша музыка плоха!..»
За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку..

Следующий слайд «Проверь себя:» демонстрирует все местоимения, которые есть в басне.

Слово учителя:  Как все путешественники мы ведем путевой дневник. Поэтому запишите число, название города и сделайте заметки о нем.

Разберите местоимения по их морфологическим признакам:

1.Часть речи. Общее грамматическое значение.

2.морфологические признаки:

  Начальная форма (им.пад., ед.ч.)

Постоянные признаки : разряд (личные,возвратное,притяжательные,вопросительно-отнгосительные,неопределенные,отрицательные, указательные, определительные) и лицо у личных

3.Непостоянные признаки:

а) род(у местоимений –прилагательных)

б)число ( у местоимений – прилагательных)

в) падеж

4.Синтаксическая роль в предложении.

Во всем –весь, определительные,П.П.,определение

(у) нас –мы,личное,Р.П.,дополнение.

Такой – такой,указательное,определение.

Твой  - твой ,притяжательное,определение

 Собою –себя,возвратное,дополнение

Им –  их притяжательное, дополнение.

Что – что, вопросительное, дополнение.

2. Загадки.

  Определите местоимение по морфологическим признакам:

1)    возвратное, в творительном падеже (за собой)

2)    неопределенно-личное, в дательном падеже(кому –нибудь)

3)    отрицательное, в творительном падеже(ничем)

4)    личное,3-го лица, единственного числа,мужского рода в родительном падеже ( с него)

5)    указательное,во множественном числе,родительном падеже( из тех)

Придумайте с ними предложения и выполните морфологический анализ.

 4 этап : Закрепление.

А сейчас повторим  вопросы, связанные с правилами правописания неопределенных местоимений ( кое-, то,либо,нибудь), правописания  отрицательных местоимений с приставками  не- ни-, правописание местоимений с предлогами ( кое с кем, ни за что, не за чем)

Путешественники внимательны к своим близким, поэтому они пишут письма, куда вносят зарисовки с видами города. Вот и вы сейчас напишите письмо.

Словарный диктант

Ни за какие коврижки, ни под каким видом, делать нечего, как ни в чем не бывало, ни за что на свете, ничего не скажешь,  не на что надеяться, выиграть кое в чем, не согласен кое с кем, как-то вечером, учиться чему – нибудь.

 Письма написали? Теперь отправляем  их по адресатам. Обменяйтесь тетрадями.

Взаимопроверка диктанта учащимся (работаем парами)

Когда путешественники возвращаются домой они разбирают сувениры, читают свои дневниковые записи, чтобы изложить все самое интересное в путевом очерке. Чем вы сейчас и займетесь.

Самостоятельное выполнение работы с раздаточным материалом.

Найдите местоимения и «расселите в домики»

1.     Прочитайте  отрывок из произведения Л.Н.Толстого «Отрочество» выпишите  местоимения. Определите разряд

 Меня не наказывали, и никто даже не напоминал мне о том, что со мной случилось; но я не мог забыть всего, что испытал: отчаяния, стыда, страха и ненависти в эти два дня. Несмотря на то, что с того времени Ст.-Жером, как казалось, махнул на меня рукою, почти не занимался мною, я не мог привыкнуть  смотреть равнодушно. Всякий раз, когда случайно встречались  наши глаза, мне казалось, что во взгляде моем выражается слишком явная неприязнь, и я спешил принять выражение равнодушия, но тогда мне казалось, что он понимает мое притворство, я краснел и вовсе отворачивался.

Одним словом, мне невыразимо тяжело было иметь с ним какие бы то ни было отношения.

Определите  постоянный признак местоимений  и по начальной форме «расселить» их в домики.

5. этап :Итог  урока, отметки.

6 этап Домашнее задание: Из басни И.А.Крылова «Роща и огонь» выписать местоимения и с тремя (любыми) сделать морфологический разбор.