Конспект "Обозначение времени" на Английском языке

Пояснительная записка:

Вашему вниманию предлагается технологическая карта урока английского языка для обучающихся 5 класса по теме «Обозначение и выражение времени» к УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. Английский язык как второй иностранный: 1-й год обучения. Данный материал также будет полезен при работе по другим УМК. На этом уроке учащиеся узнают, как определять и называть время по-английски, научатся задавать и отвечать на вопрос «который час?».

Составитель: Осмехина Диана Юрьевна, учитель иностранного языка МКОУ ООШ с. Макарье Котельничского района

Класс: 5

Предмет: Второй иностранный язык (английский)

Технологическая карта

Тема урока: Обозначение и выражение времени.

Тип урока: урок «открытия» нового знания;

Дидактическая цель урока: создать условия для формирования у учащихся знаний по обозначению и выражению времени, развития активности, коммуникабельности, доброжелательности.

Цели урока:

ü  Образовательные:

-        формирование у учащихся лексико-грамматических навыков и умений;

-        введение новой лексики по теме «Обозначение времени»;

-        дальнейшее развитие умения чтения, аудирования и говорения.

ü  Воспитательные:

-        воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга;

-        воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки.

ü  Развивающие:

-        развивать познавательный интерес и активность учащихся;

-        развивать навыки устной речи и фонематический слух;

-        развивать мышление, память, внимание.

Планируемые результаты:

ü  Предметные: знать, как образуется время по часам; уметь узнавать время по часам в устной и письменной речи; понимать значение слов: o’clock, What is the time? и употреблять их в речи.

ü  Метапредметные: Целеполагание, организовывать учебное взаимодействие в парах и группе, договариваться; умение высказывать свои мысли, умение структурировать и обобщать знания, осуществлять взаимный контроль, активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

ü  Личностные: самооценка, формировать учебную мотивацию, умение ориентироваться во времени.

Формируемые УУД:

ü  Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

ü  Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, проводить коррекцию, оценивать друг друга.

ü  Коммуникативные УУД: строить речевые высказывания по заданной ситуации, слушать учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения информации.

ü  Познавательные УУД: успешно осуществлять актуализацию лексических единиц, основываясь на учебной ситуации и личном опыте, развивать кругозор учащихся.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Педагогические технологии: здоровьесберегающая. сотрудничества, развивающего обучения, ИКТ, коллективного сотрудничества.

Средства обучения:

1)      учебник Афанасьевой О.В. Английский язык как второй иностранный: 1-й год обучения. 5 кл. учебник / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2019;

2)      презентация Microsoft PowerPoint, специально подготовленная к уроку «Обозначение и выражение времени»;

3)      ноутбук, доска, проектор;

4)      раздаточный материал (приложение №1, 2);

5)      макет часов.

Структура урока:

1.      Организационный момент (2 мин).

2.      Фонетическая зарядка (2 мин).

3.      Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4.      Актуализация знаний.

5.      Первичное усвоение новых знаний.

6.      Первичная проверка понимания

7.      Физминутка. (2 мин)

8.      Первичное закрепление.

9.      Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

10.  Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты			Личностные результаты
			Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	Личностные УУД
1.      Организационный момент (1 мин). Цель: 1) проверить готовность классного помещения к уроку; 2) проверить наличие необходимого оборудования урока; 3) провести организационную беседу с классом, ввести учащихся в атмосферу иноязычного общения; 4) сообщить учащимся общие задачи и порядок работы на уроке.	- Good morning, children! -Sit down, please! - I’m very happy to see you! - How are you? - Let’s begin our lesson!	Приветствуют учителя в ответ, отвечают на вопросы учителя, занимают свои места;	Осознают познавательную задачу	Слушают собеседника и понимать речь других	Совместно с учителем, одноклассниками планируют деятельность	Положительное отношение к учению, к получению новых знаний
2.      Фонетическая зарядка (1 мин) Цель: 1) развитие фонетических навыков; 2) развитие умения чтения вслух.	Включает презентацию (слайд №1), напоминает обучающимся произношение звуков. - Children, look at the blackboard, please, listen and repeat (Ребята, посмотрите на доску, послушайте и повторите). - Very well.	Повторяют за учителем звуки, слова (слайд № 1)	Закрепляют умение правильно произносить английские звуки	Развивают фонетическе навыки и речевые умения, учатся слушать и понимать речь других	Слушают, читают в соответствии с целевой установкой	Совершенствуют фонетические навыки
3.      Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (2 мин).	- Children, look at the blackboard, please, and guess what about we are going to speak today? (Дети, посмотрите, пожалуйста, на доску и угадайте, о чем мы сегодня будем говорить?) Слайд №2 - You are right (вы правы), тема нашего урока «Обозначение и выражение времени. Знакомство с аналогом русского вопроса: «Который час?». - Тогда подумайте, какую цель мы с вами можем себе поставить на этот урок? - Цель нашего урока: познакомиться с аналогом русского вопроса: «Который час?» научиться отвечать на этот вопрос, научиться называть время по-английски. - Как же нам достичь данной цели? - Что необходимо знать для этого?	- Рассматривают слайд, делают предположения по теме урока. (Ответы детей – часы, узнаем о времени.) - Формулируют цель урока.	Выстраивают правильное речевое высказывание	Планируют учебное сотрудничество с учителем; учатся выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Осуществляют саморегуляцию и самоконтроль	Организовывают и планируют с учителем и сверстниками способы деятельности
4.      Актуализация знаний (6 мин). Цель: 1) повторить числительные от 1 до 12; 2) развивать внимание учащихся.	- Правильно, чтобы называть время на английском, нам потребуются числительные, поэтому давайте их повторим. Для этого мы с вами напишем небольшой словарный диктант. Вам необходимо на листочках написать цифру и перевод слова с английского на русский, слова будут продемонстрированы на слайде. Слайд 3-15. - Теперь обменяйтесь листочками и обратите внимание на экран, давайте выполним взаимопроверку. Слайд 16.	Слушают учителя, рассматривают слайды №, выполняют задание, проверяют себя.	Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи	Выполняют взаимоконтроль и взаимопроверку	Осуществляют рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов	Доброжелательное отношение к результатам труда одноклассников
5.      Первичное усвоение новых знаний (10 мин). Цель: 1) научить детей говорить время по часам.	- Open your books at page one one hundred and twenty-four, exercise 2 (откройте учебник на стр. 124, упр. 2). Найдите, как выглядит вопрос «Который час?» на английском. Давайте запишем его в словари. Слайд 17. - А сейчас я предлагаю вам послушать диктора и узнать, как же отвечают англичане на этот вопрос (153). - Теперь я предлагаю вам прочитать эти мини-диалоги самостоятельно. - Как ответить на вопрос «What time is it?»? (Вместе составляем фразу, записывает в словарь). - Слушают теорию об обозначении времени. Слайд 18-19.	Дети ищут в учебнике английский аналог вопроса «который час?», записывают в словарь. Смотрят учебник, слушают диктора. Формулируют ответ на вопрос.	Самостоятельно формулируют правило	Совершенствуют работу в группе	Оценивают промежуточный результат своего труда	Осознают затруднения и стремятся к их преодолению
6.      Первичная проверка понимания (8 мин). Цель: 1) научить детей называть правильное время; 2) активизировать изученную структуру в речи.	- У вас на столах стоят часы, я буду называть время по-английски, а вы должны будете на часах это время мне показать. Сверяем ответы. - It`s eleven o`clock. - It`s seven o`clock. - It`s one o`clock. - It`s five o`clock. - It`s nine o`clock. - It`s two o`clock. - It`s three o`clock. - It`s four o`clock. - It`s six o`clock. - It`s eight o`clock. - It`s ten o`clock. - It`s twelve o`clock. - Молодцы. С этим заданием все справились хорошо.	Берут часы в руки, выставляют на них стрелки согласно услышанному времени.	Используют информацию для решения учебной задачи	Вступают в учебный диалог с учителем, одноклассниками, соблюдая правила речевого поведения	Организовывают выполнение заданий учителя, действуют по алгоритму, правилу	Оценивают свою деятельность
7.      Физминутка (2 мин). Цель: 1) снять умственное напряжение детей; 2) подготовиться к выполнению заданий, направленных на закрепление нового лексического и грамматического материала.	Давайте отдохнем! Слайд 20. Stand up, sit down (встаем, садимся) Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши) Point to the window, (показываем пальцем на окно) Point to the door, (показываем пальцем на дверь) Point to the board, (показываем пальцем на доску) Point to the floor.  (показываем пальцем на пол) Stand up, sit down (встаем, садимся) Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)	Играют в игру на внимание.	Совершенствуют умение с достаточной полнотой и точностью выполнять действия		Проводят физическую разгрузку в ходе работы
8.      Первичное закрепление (16 мин). Цель: 1) Обучение письменной речи: - автоматизировать новое грамматическое явление в речи; - развивать письменные навыки; - активизировать лексические навыки. 2) Обучение диалогической речи: - развивать навык говорения; - развивать память;	- Сейчас мы с вами постараемся составить предложения с новыми словами. Посмотрите задание на ваших листках, там изображены часы, ваша задача – написать время, которое они показывают словами. Приложение №1 - Open your books at page one one hundred and twenty-five, exercise 3 (откройте учебник на стр. 125, упр. 3). Сейчас мы с вами постараемся составить диалог. Используя иллюстрации в учебнике, вам нужно по цепочке задавать друг другу вопрос «который час?», а другой должен ответить и снова задать вопрос следующему.	Дети выполняют упражнение письменно: составляют предложения. Дети составляют самостоятельно диалоги.	Используют новую информацию для решения учебных заданий, осуществляют решение учебной задачи самостоятельно с опорой на предложенный план	Формулируют собственные мысли, осуществляют совместную деятельность в парах, уметь слушать и понимать речь других;	Совершенствуют умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи.	Совершенствуют навыки письменной речи
9.      Объяснение и запись домашнего задания (2 мин). Цель: 1) объявить и разъяснить домашнее задание, предотвратить возможные затруднения при его выполнении.	Выдает задание на листах: - Нарисуйте на всех часах часовую и минутную стрелки так, чтобы они показывали нужное время и подпишите по-английски. Слайд 23. Приложение №2	Дети слушают объяснения учителя.	Анализируют полученное задание		Предполагают полученный результат	Оценивают степень готовности к  выполнению домашнего задания
10.  Рефлексия (2 мин). Цель: 1) подвести итог изученному явлению; 2) проверить достижение поставленных задач; 3) завершить урок.	- Наш урок подошел к концу. Чем мы занимались сегодня на уроке? Что нового узнали? Слайд №24 - как по-английски задать вопрос «Который час?» и как на него ответить. - Как сказать по-английски, что сейчас 5 часов? 8 часов?  - Достигли ли мы поставленной цели? - The lesson is over. Stand up, please. - GoodBye, everybody.	Дети отвечают на вопросы учителя.	Приобретают умения использовать знания в повседневной жизни.	Формулируют собственные мысли.	Оценивают свою работу, находят и исправляют ошибки.	Понимают значение знаний для человека.

Приложение № 1

Приложение №2