Тема:
Образование сложных слов.
Цели:
Развивающие:
развитие речи учащихся, активизация словесно-логического
мышления, развитие интеллектуальных умений за счёт нового уровня инициативы и
самостоятельности школьников в организации учебного
процесса.
Воспитательные: учить
работать в коллективе, устанавливать деловые отношения в совместной работе,
прививать любовь к русскому языку.
Учебные:
познакомить с образованием сложных слов, научить образовывать сложные слова.
Оборудование:
Учебник «Русского языка» (авт. А.В.Полякова), компьютер, презентация «Сложные
слова», мультимедийный проектор, карточки для работы в парах, группах ,
разноуровневые задания.
Ход урока.
I. Оргмомент.
-
Ребята, сегодня наш урок будет необычным. У нас на уроке гости. Но вы у меня
умные и способные. Вы конечно поможете мне вести урок, у вас всё получится. Я
хочу, чтобы каждый из вас по окончанию урока мог сказать:
« Сегодня я искал, творил
Знание новое открыл.
Научился применять,
Задание теперь, легко мне выполнять».
-
Ребята, кто готов сделать новые открытия? В течение урока вы будете сами
оценивать свою работу на маршрутных листах. (уч-ся получают маршрутные
листы).
II. Актуализация знаний.
1. Слайд 1.
- Прочитайте текст.
Зима. Мелькают в воздухе пушистые
снежинки. Тёплым одеялом укрывает снег землю. Метели заметают лесные тропы. А
детям радость. Они играют в снежки, строят снежные крепости.
- Какое задание можете предложить? ( Прочитать
выразительно. Разобрать по членам предложения и по частям речи. Списать текст.
Найти и выписать однокоренные слова. Разобрать по составу).
Снежинки, снег,
снежки, снежные. (Работа выполняется одновременно и в тетради и на
доске).
- Докажите, что эти слова однокоренные.
- Как образовались эти слова? (с помощью
суффиксов).
- А как ещё могут образовываться новые
слова? (с помощью приставки и суффикса, с помощью суффикса).
- Ребята, поднимите руку , кто умеет
образовывать новые слова.
Тогда образуйте с корнем снег-,
снеж-, с помощью приставок и суффиксов новые слова.
2. Работа в парах.
(Конверт-помощник с частями слов у каждой пары .)
Проверка: Назовите слова, образованные
при помощи суффикса (снегурка, снегурочка, снеговой, снеговик, снежок,
снегирь).
При помощи приставки и суффикса (подснежник,
заснеженный, бесснежная).
3. Коллективная работа.
На доске развешаны слова: поездка,
сосна, дорога, наклейка, берёза, пчеловод, рыболов, школьник, мамочка .
- Какое задание предложили бы к этим
словам? (Распределить слова по группам).
III.
Целепологание. Изучение нового.
- Как вы думаете, а есть другие способы
образования слов?
На доске запись: лесостепь
лесотундра
лесопарк
- Что общего во
всех этих словах? (Каждое слово начинается со слова лес). Выделяем
основу.
- Чем отличаются
слова? (Второй частью). Выделяем основу.
-Ребята, как
образовались эти слова? 9При помощи сложения основ, корней слов).
- Как называются
такие слова? (Сложные, сложнейшие, составные).
- Кто может назвать
тему нашего урока? (Образование сложных слов).
-
Цель нашего урока: познакомиться с новым способом словообразования –
сложение основ.
Вывод
– проблема: Всегда ли достаточно только две
основы, чтобы получились сложные слова? Чтобы решить эту проблему нам
необходимо провести исследование . Если проблема ясна, в путь. Давайте
«создадим» слово
Слайды 2, 3, 4, 5.
Пешком + ходить =
пешеход
Рыба + ловить =
рыболов
Сам + летать =
самолёт
Снег + падать =
снегопад
(Слова
записываются и разбираются по составу).
- Расскажите, как
образовались сложные слова? (Сложили две основы). Слайд 6.
-Что соединяет две
основы? (Чтобы получились сложные слова используют соединительные гласные –о-,
-е-.
- Чтобы проверить
ваши догадки, откроем учебник на стр.92 и прочитаем правило.
Физминутка: Руки
подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это
к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем, -
Крылья сложили назад.
IV Закрепление
изученного.
1. Работа
по учебнику.
Самостоятельная
работа упр.173
2. Работа
в группах.
Каждой
группе раздаётся задание.
-
Вставь соединительную гласную.
( Затем
представитель от каждой группы выходит к доске, определяет соединительную
гласную).
3. Разноуровневые
задания.
– Проверим. Сможете ли вы
самостоятельно применять правило?
1-й уровень:
Скал.лаз, камн.пад, вод.лаз,
солнц.пёк, мор.ход.
- Списать, вставить соединительную
гласную. Выделить основу и корень.
2-й уровень:
- Составьте и запишите сложные слова
с основой: хлеб, цвет, лист, лес.
3-й уровень:
- Придумайте по 2 слова с
соединительными гласными – о-, -е-. Составьте и запишите предложения с этими
словами.
V
Итог урока.
- Как вы думаете, а есть ещё другие
способы образования слов?
- Как соединяются между собой основы
в сложных слов?
Рефлексия:
Сегодня я разглядела в ваших
глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал,
а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть
трудности учёбы, которые встретятся на вашем пути.
Хорошо работали на уроке. Умницы!
VII
Д/з. (по выбору) 1. Упр.174
2.
Написать названия птиц (сложные).
3. Сочинить сказку о сложных словах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.