Конспект Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП) Тема: «Путешествие в математическую страну»

                                                     Конспект

             организации непосредственно образовательной деятельности                                                                    

                с детьми старшего дошкольного возраста                                                                                    

           Тема: «Путешествие в математическую страну»                                                  Образовательная область   «Познавательное развитие»  (ФЭМП)                                                        

                                                                                                 Н.А Кремлева

                                                                                        Воспитатель высшей

                                                                                квалификационной категории.

Цель: 1.Активизация  познавательной деятельности детей.

          2. Продолжать   формировать  элементарные математические представления.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (ФЭМП),                                              «Развитие речи», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Задачи:

Образовательные: 

Ø  Упражнять в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке и ориентировке на листе бумаги;

Ø  Закрепить умение быстро находить геометрические фигуры;

Ø  Закрепить знания детей в решение задач в пределах 10.

Развивающие:

Ø  Развивать логическое мышление, воображение, любознательность, умение мыслить, рассуждать, доказывать;

Ø  Развивать диалогическую речь детей;

Ø  Развивать  память, внимания;

Ø  Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки, координацию речи с движением.

Воспитательные:

Ø  Воспитывать целеустремленность, устойчивость, интерес к математическим знаниям;

Ø  Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

 Материалы и оборудование: 

Демонстрационный материал: Письмо, разноцветные вагоны выполненные из картона, мяч,   музыкальное сопровождение.

Раздаточный материал: индивидуальные карточки с заданиями  для каждого ребёнка (на ориентировку задачи), карточки с цифрами для прямого и обратного счёта, геометрические фигуры, карандаши, фломастеры, наборы цифр и знаков. 

Предварительная работа с детьми: Отгадывание загадок,  индивидуальные занятия                  ( порядковый  и  обратный  счёт,  заданного числа в прямом и обратном направлении,  дидактическая игра «Соседи  числа», математические загадки).

       Индивидуально - дифференцированный подход, используемый на НОД:

ü  Формирование подгрупп в зависимости от уровня усвоения программного материала;

ü  Проработка темы заранее с теми детьми, которым это необходимо;

ü  Индивидуальные задания;

ü  Подготовительный опыт ребёнка (по желанию детей выучить считалочку);

ü  Предоставление детям право выбора материалов.

Активизация словаря: геометрические фигуры (квадрат, пятиугольник, шестиугольник, семиугольник, круг, лево, право).

             Содержание  непосредственно образовательной деятельности

I.Организация детей.   Мотивация деятельности.

1.1    Организация

      Сигналом колокольчика воспитатель приглашает детей в общий круг и предлагает поиграть.

1.2    Коммуникативная игра

 «Мы такие все разные»

Воспитатель:   Ребята, вы знакомы друг с другом уже несколько лет. Наша группа – это второй ваш дом. Здесь вы проводите целый день: радуетесь и огорчаетесь, здесь ваши друзья. Все вы хорошо знаете друг друга. А что бы вы могли пожелать друг другу, чтобы стать ещё дружнее? Подумайте немного и пожелайте это тому, кто сидит рядом с вами.   Воспитатель: начинает разговор, обращаясь к рядом сидящему ребенку с пожеланием, и затем передает ему клубок. Клубок возвращается обратно к воспитателю. Воспитатель: Ребята, посмотрите, как тесно мы взаимосвязаны. Мы составляем единое целое. Каждый из нас очень важен и необходим, значим в этом целом. Давайте же будем дружными, внимательными друг к другу, будем помогать друг другу на нашей  встрече.

         1.3.Мотивация                                                                                                                  

 Воспитатель обращается к детям: «Сегодня к нам в группу пришло письмо, хотите, я прочитаю его?» Читает письмо:

      «Здравствуйте, ребята. Я, королева математики и знаю, что вы хорошо знаете цифры, фигуры, любите заниматься математикой. Поэтому я приготовила для вас  сюрприз. Но чтобы получить его, вам необходимо попасть в мою страну. Дорога трудна, требует от вас серьёзных знаний и умений.  Если вы смелые, решительные, уверенные в своих силах, тогда отправляйтесь в путь».

Воспитатель спрашивает детей: Вы смелые, решительные, уверенные в своих силах, любите математику? Тогда отправляемся в математическую страну!  Угадайте, на, чем мы отправимся в путешествие сегодня, послушайте загадку:

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (Ответ детей. (Поезд)  

Воспитатель обращается к детям: Представьте себе, что мы в поезде, поехали.

Воспитатель   включает музыкальное сопровождение, дети изображают движение поезда круговыми вращениями, согнутыми руками, вперёд и назад.

II.Основная часть

1. Порядковый счёт

Воспитатель: В пути, чтобы не скучать предлагаю  поиграть.

Выставляет на магнитной доске десять разноцветных вагонов, задаёт вопрос каждому ребёнку, ориентируясь на его возможности. Игра проводится в общем кругу с мячом, который передаётся по кругу.

- Сколько всего вагонов у поезда? (десять)

- Каким по порядку стоит синий вагон? (третьим)

- Вагон, какого цвета стоит четвертым? (красный вагон)

- Какой по порядку вагон стоит между жёлтым, и синим? (вторым) и т.д.

2. Ориентировка на листе.  Развитие памяти, внимания.

Воспитатель обращается к детям: Наш поезд прибыл, на первую станцию называется она «Лесная».

Воспитатель приглашает детей на свои места. Выставляет картину с изображением различных объектов (гриб, ёлочка, ёжик, цветок, зайчик) расположенных определённым образом. (Например, ёлочка – в правом верхнем углу, гриб – в центре и т.д.)

Воспитатель: На этой станции вы должны быть внимательными и наблюдательными. Посмотрите на картинку и перечислите, что растет в лесу? Где расположены все предметы.

Дети  вместе с воспитателем обсуждают.

Воспитатель каждому ребёнку выдаёт аналогичную карточку, чистые листы, карандаши (фломастеры, ручки).

Воспитатель объесняет детям задание: запомнить расположение предметов, убрать карточки, по памяти зарисовать расположение предметов. Задание соотносится с возможностями ребёнка (с 3, 4, 5, 6 элементами). Во время выполнения задания воспитатель подходит к каждому ребёнку, помогает, уточняет расположение элементов. Предлагает взаимопроверку (левый ряд проверяет выполнение заданий у правого).

3. Физминутка.

Воспитатель обращается к детям: Мы с вами продолжаем наше путешествие к следующей станции. (Музыкальное сопровождение).

 Пока мы едем, предлагаю отдохнуть.

 (считалкой выбирается ведущий). Ведущий выбирает Физминутку.

4. Счёт от заданного числа в прямом и обратном направлении. Соотнесение цифры с заданным числом.

Воспитатель обращается к детям: Наше путешествие продолжается. И пока мы едем, предлагаю поиграть в игру «Заколдованный мяч» Мяч заколдован на определённое число. От этого числа надо будет посчитать в прямом или обратном направлении. Число я буду показывать вам с помощью цифр. Рядом с цифрой стрелочка, если стрелка направлена вверх, то считаем в прямом направлении, если вниз, то в обратном.

Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч. Воспитатель показывает карточки с цифрами. Для каждого ребёнка определённая карточка (с более сложным заданием и облегчённым)

4. Весёлые и серьёзные задачки.

1. Воспитатель обращается к детям: Вот и доехали до следующей станции «Задачки». Вначале поиграем в весёлые задачки, это математические загадки.

Воспитатель загадывает загадки индивидуально, в зависимости от возможностей ребёнка:

- Сколько спинок у трех свинок? (3)

- Сколько хвостов у двух котов? (2)

- Сколько животиков у пяти  бегемотиков?  (5)

- Сколько рогов у двух быков? (4)

- Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит? (4)

- Сколько задних лап у двух зайчат? (4) и т.д.

Воспитатель обращается к детям: Отлично справились с загадками, молодцы, а сейчас настало время серьёзных задач. Пройдите, пожалуйста, на свои места.

2.  На столах, у детей лежат индивидуальные карточки с символическим изображением задач (рис. 1), конверты с цифрами и знаками (для каждого ребёнка своя карточка с разным уровнем сложности).

Задание: придумать условие задачи, составить пример.

В качестве примера первую задачу воспитатель составляет по карточке совместно с детьми.

 

                                                                                                                                              3-1=2

 

 

                                                                                         2+2=4

 

 Рис.1

5. Геометрические фигуры

Воспитатель обращается к детям: Отправляемся дальше в путь. Но наш поезд двигаться не может, впереди разрушен мост и пока мы его не починим, мы не сможем ехать. Посмотрите, что же случилось. Из чего сделан мост? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, из геометрических фигур, но нескольких фигур не хватает, здесь есть только первая и последняя фигура. Необходимо фигуры расположить друг за другом по мере увеличения углов (квадрат, пятиугольник, шестиугольник, семиугольник).

Дети выполняют задание, воспитатель уточняет.

Воспитатель обращается к детям: Скажите, пожалуйста, какие ещё геометрические фигуры с четырьмя углами вы знаете (ромб, прямоугольник). Чем они отличаются друг от друга? (ответы детей, обсуждение). А какой фигуры не хватает? (круг).

Воспитатель обращается к детям: Поехали дальше.

Пока дети выполняют движения, воспитатель выставляет картинку с изображением королевы-математики.

Воспитатель: Вот, мы и приехали. Здравствуйте, многоуважаемая Королева! Вот мы и прибыли к вам. Ребята выполнили все ваши задания.

7. Итог. Обобщение. Рефлексия. Сюрпризный момент.

Воспитатель интересуется: Что интересно было  во время нашей встречи?

 Что показалось трудно во время встречи? Благодарит каждого за участие в работе.

 Воспитатель обращает внимание детей на красиво оформленную коробку. В коробке лежат серебряные звёзды. Вручает каждому ребёнку звёздочку, поясняет за что, обобщая, таким образом, материал (хорошо считал, помогал собрать мост, решил все задачи и т.д.).

Краткое описание документа:

Цель: 1.Активизация познавательной деятельности детей.

2. Продолжать формировать элементарные математические представления.

Задачи:

Образовательные:

• Упражнять в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке и ориентировке на листе бумаги;
• Закрепить умение быстро находить геометрические фигуры;
• Закрепить знания детей в решение задач в пределах 10.