Конспект образовательной деятельности «Животные Красной книги Оренбургской области»

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №60 комбинированного вида» г. Орска

Конспект образовательной деятельности

«Животные Красной книги Оренбургской области»

Образовательная область: познавательное развитие

Возрастная группа: подготовительная к школе (6-7 лет)

Подготовила и провела:

 Согрина Яна Викторовна

Воспитатель высшей

 квалификационной категории,

стаж работы- 10 лет.

г. Орск, 2021

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Тема образовательной деятельности	«Животные Красной книги Оренбургской области»
Доминирующие образовательные области	Познавательное развитие.
Виды детской деятельности	Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, двигательная.
Форма организации	Образовательная деятельность, организованная в виде путешествия с выполнением заданий.
Цель ОД	Познакомить детей с животными родного края, занесенными в Красную книгу Оренбургской области.
Задачи	Обучающие задачи: 1.Формировать представления старших дошкольников о значении Красной книги; 2. Познакомить детей с редкими животными Оренбургской области, которые находятся на грани исчезновения (травяная лягушка, сайгак, жук-олень, степной орёл); 3.  Обогащать словарный запас детей. Развивающие задачи: 1. Развивать связную речь, зрительное и слуховое восприятие. 2. Развивать  умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения. 3. Развивать умение ориентироваться в пространстве. 4. Способствовать развитию у детей логического мышления. Воспитательные задачи: 1.     1. Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы. 2.     2. Создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе. Здоровьесберегающие задачи : 1.     1. Контролировать двигательную активность на занятии. 2.     2. Соблюдать правильную осанку.
Методы и приемы, используемые на занятии	Приемы постановки целей и мотивации детей к деятельности: - нетрадиционная форма организации занятия; - создание проблемной ситуации. Приемы активизации деятельности детей в ходе занятия: - проблемные вопросы; - диалоговая беседа; - использование зрительных ориентиров; - использование большого количества наглядного материала; - использование ИКТ, ТСО. Приемы поддержания интереса у детей: - привлечение детей к подаче новых знаний; - чередование видов деятельности; Приемы оценки и контроля: - похвала; - словесные инструкции; - совместное с детьми установление правил поведения; - рефлексия.
Организация предметно-пространственной развивающей среды (оборудование и материалы)	Красная книга Оренбургской области 2 шт. (одна с пустыми страницами, другая полностью заполнена); фотографии животных (травяная лягушка, сайгак, жук-олень, степной орёл); бейджи с изображением животных; папки для информации; карта (маршрут); видео о животных; карточки (среда обитания, тип питания, чем покрыты, следы), пазлы следы; алгоритм описывания животного; картинки: экспедиция, зоологи, травоядные, хищники, Красная книга, карта, символика Оренбургской области, привал.
Предварительная работа	Составление сценария- конспекта образовательной деятельности; Изготовление пособий, создание мультимедийного материала.

Ход ОД:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Яна Викторовна. Я очень рада вас видеть. А еще рады видеть вас наши гости, посмотрите, как они улыбаются вам. Давайте и мы улыбнемся в ответ. Замечательно!

Воспитатель: Ребята, мы с детками моей группы читали очень интересную книгу. Её я принесла и для вас. Вот она, посмотрите. Может кто-то из вас знает, что это за книга?

Показать книгу.

Воспитатель: Это «Красная книга». В нее занесены самые редкие виды животных, растений и грибов, тех, которые находятся под угрозой исчезновения. А теперь скажите мне, пожалуйста, как называется край, в котором мы с вами живем?

Дети: Оренбургская область.

Воспитатель: Совершенно верно. И в руках у меня «Красная книга Оренбургской области». Хотите, мы с вами вместе ее рассмотрим и почитаем?

Открываем книгу, начинаем листать и рассматривать. Вдруг попадаются пустые листочки и фотографии животных.

Воспитатель: Ой, ребята, что же это такое, что случилось? Как вы думаете, куда пропала вся информация о животных, которые изображены на этих фотографиях?

Дети: выгорели страницы на солнце, смылось водой и т.п.

Воспитатель: Что же теперь делать?... Хотя, я кажется знаю как нам поступить. Ребята, мы отправимся в экспедицию по Оренбургской области. Хотите? А знаете ли вы, что такое экспедиция?

Варианты..

Воспитатель: Экспедиция, это путешествие с определенной целью. Цель у нас есть?

Ответы детей.

Воспитатель: Конечно. Нам необходим собрать и вернуть информацию о животных. Мы сами будем искать и собирать нужную нам информацию, а затем вернем ее в книгу. Вы согласны со мной? Думаю, нам будет очень интересно!

Ответы детей.

Воспитатель: Если все согласны, я спешу поздравит вас, ведь теперь мы с вами  члены экспедиции «Знатоки животных родного края». Вы будете учеными-исследователями, которые изучают животных- зоологами, а я буду руководителем экспедиции. Хорошо? И сейчас я приглашаю вас на первое организационное собрание, посвященное началу нашей экспедиции.

Посадить на стулья.

Воспитатель: На собраниях решаются важные вопросы. В экспедиции нам нужно будет собирать информацию о интересующих нас животных. Но, ребята, вас 8, а животных лишь 4, поэтому я предлагаю объединиться вам в микрогруппы по 2 человека. Подойдите к столу, возьмите любой из бейджиков. У кого животные совпадут, значит вы работаете в паре.

Деление в микрогруппы с помощью бейджев.

Воспитатель: Ребята, внимательно посмотрите, знакомы ли эти животные вам?

Ответы детей.

Как вы думаете, сможем ли мы все запомнить?

Ответы детей.

Воспитатель: Конечно, это очень сложно, поэтому мы с вами будем ее записывать, отмечать с помощью картинок, кому как удобно. Для этого нам пригодятся папки для дальнейшей работы. (показать) Они помогут нам сохранить всю необходимую информацию.

Вручить по одной папке на группу. (сопровождать вручение словами: «Рада, что вы будете работать вместе!», «У вас все получится!»)

Воспитатель: Посмотрите внимательно, что за папки я вам раздала. В каждой есть кармашки с листочками, в которых вы будете делать отметки, результаты своей работы, и пустые кармашки, куда вы будете вкладывать нужные карточки. Посмотрели? Хорошо.

Воспитатель: Теперь определим маршрут следования нашей экспедиции. Это карта - схема нашего пути.  (Показать карту) Он  будет проходить по местам, отмеченными  стрелочками.

Давайте рассмотрим путь следования (совместное рассматривание с детьми карты - схемы).

Воспитатель:  Ребята, посмотрите, что сначала встретится на нашем пути? (Поляна). А дальше? А затем куда лежит наш путь? Мы попадем (Река), и наконец, нас ожидает (Привал).

(Дети знакомятся с картой - схемой, на которой обозначен маршрут путешествия с отмеченными остановками: «Поляна», «Река», «Привал»).

Нас ожидают интересные открытия и решение непростых проблем. Итак, в путь друзья!

Физкультминутка:  «В экспедицию идем!»

 Раз, два - в экспедицию идем, 
Три, четыре - и поем! 
Мы в Оренбургской области

Здорово живем.

1 остановка- «Поляна» (название животного, среда обитания, питание)

Воспитатель:  Ребята, куда мы с вами пришли? Давайте найдем это место на карте. Это наша первая остановка- «Поляна». Посмотрите, а вот и первая находка! Ой, ребята, мне кажется, что на этой поляне кто-то спрятался!  А кто, мы узнаем из видео-подсказок. Ученые - зоологи, принимайтесь за работу! Сейчас на экране вы увидите небольшой видео-рассказ о ваших животных. Ваша задача записать (отметить) в карточке №1 в какой среде обитает (суша, вода, воздух) и какой тип питания у вашего животного (хищники или травоядные), чем покрыты.

На экране появляется видеонарезки о животных. Дети просматривают и делают соответствующие отметки в карточках. Педагог помогает, если это необходимо.

Воспитатель: Ребята, перед вами лежат пособия, в которых вы сможете найти необходимую информацию, в случае, если вы что-то упустили при просмотре видео.

Выполнение задания.

Воспитатель:  Ну что же, с первой задачей мы с вами успешно справились, отправляемся снова в путь.

Обращение к карте-схеме.

Воспитатель: Следующая остановка «Река». Отправляемся в путь.

Ориентировка относительно местонахождения, двигаемся по стрелке.

2 остановка- «Река» («Найди, чей след»)

Воспитатель: Ребята, я вижу на земле следы каких-то животных. Возможно, они приходили к реке на водопой. Следы разделены на части. Соберите целое из частей и определите, где чей след? Найдите картинку следа вашего животного, и поместите его в пустой кармашек в вашей папке. (Самостоятельная деятельность детей).

Дети внимательно рассматривают карточки с изображением следов и определяют, где, чей след.

В завершении все вместе проверяют правильность выполнения задания.

 

Обращаются к карте – схеме, рассматривают дальнейший  маршрут следования.

 

3. Остановка «Привал» (мнемотехника)

 

Воспитатель: Вот и пришло время отдохнуть. Ребята, предлагаю вам поудобнее разместиться.

 

Дети присаживаются на ковер в круг.

 

Воспитатель: Ребята, как ваше настроение? Предлагаю сейчас провести презентацию- что вы узнали о животных которых сегодня изучали. Ваши папки вам помогут, ведь вы так старательно собирали и складывали в них всю информацию. А чтобы вам было легче, предлагаю воспользоваться алгоритмом описания животных. Кто первый желает рассказать о своем объекте исследования?

Дети выбирают ответственного, из своей подгруппы, за презентацию. Ответственные, с опорой на алгоритм рассказывают о исследуемом животном. При необходимости второй ребенок помогает.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами узнали много нового. Я предлагаю вспомнить все, о чем мы говорили, и помогут нам в этом картинки. Главное, слушайте внимательно вопросы.

1.     Как называется путешествие с определенной целью. (экспедиция)

2.     Ученые-исследователи, которые изучают животных. (зоологи)

3.     Как называют животных, которые питаются растениями? (травоядные)

4.     Чертеж, изображение, которое указывает направление движения? (карта)

5.     Книга, в которую занесены самые редкие виды животных, растений и грибов, тех, которые находятся под угрозой исчезновения? (Красная книга)

6.     Как называют животных, которые питаются другими живыми существами?(хищники)

7.     Как называется область, по которой мы с вами сегодня путешествовали? (Оренбургская)

8.     Как называется место остановки в пути? (привал)

Воспитатель: Здорово! Ребята, скажите, пожалуйста, достигли ли мы цели, с которой отправились в экспедицию?

Дети: Да.

Воспитатель: Значит, нам можно возвращаться в детский сад? Хорошо. Встаем друг за другом и возвращаемся в детский сад. Главное, не забудьте свои папки!

Физкультминутка: «Возвращение в детский сад»

Раз, два - в детский сад родной идем, 
Три, четыре - и поем! 
В Оренбургской области

Здорово живем!

Воспитатель: Ну вот мы и вернулись в детский сад. Ребята, давайте проверим, вернулись ли странички нашей книги на свое место.

Во время экспедиции оставленная книга незаметно для детей подменяется.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, все животные «вернулись» на свои странички. Мы с вами большие молодцы. Я хочу подарить вам «Красную книгу Оренбургской области». Уверена, что она займет свое почетное место в  вашем центре «Краеведения». Ну а мне пора с вами прощаться. Я была рада нашему знакомству, до свидания.