Конспект образовательной ситуации по речевому развитию "Будущие защитники Родины"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

 «ДЕТСКИЙ САД «УМКА» Г. НАДЫМА»

(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД  «УМКА»)

Конспект

образовательной ситуации по речевому  развитию

для средней группы

Будущие защитники Родины

(Авторская разработка)

Составитель:

Железцова Галина Васильевна,

воспитатель

г. Надым

2015г.

Образовательные задачи:

1.      Сформировать представление детей о том, какими качествами должен обладать будущий  солдат.

2.      Развивать речь, воображение, мышление детей.

3.      Воспитывать любовь к Родине и желание ее защищать.

Материалы и оборудование:

1)       картинки с военной тематикой;

2)      тематические картинки «На приеме у врача» (терапевта, окулиста, стоматолога);

3)      аудиозапись «Бравые солдаты» Слова: Т.Волгиной, Музыка: А.Филиппенко – chudesenka.ru»Детские песни

1.      Введение в игровую ситуацию.

Дидактическая задача:

1)      мотивировать детей на включение в игровую деятельность. 

Воспитатель собирает детей около себя.

 - Ребята, вы знаете, какой праздник мы будем скоро отмечать? Кого мы будем поздравлять? Какие подарки вы приготовили?

(будем поздравлять пап, дедушек, мальчиков, всех защитников Родины.)

-Ребята, вы знаете  песню «Бравые солдаты»? Спойте, пожалуйста.

Дети поют песню «Бравые солдаты».

Воспитатель говорит о том, что к нам пришли мальчишки. Они хотят служить в армии, а их отправили в  военкомат. Мальчики просят вас помочь, рассказать, куда им обратиться?  Вы хотите помочь мальчишкам? (да). Сможете помочь?

2.       Актуализация знаний.

На интерактивной доске картинки, где дети занимаются спортом (легкой атлетикой, стрельбой из лука, тяжелой атлетикой, гимнастикой), и картинки где дети хулиганят (хулиганит в театре, не ест кашу, капризничают, рвут книги)

Дидактическая игра «Будущий солдат» (вихри).

Первый вихрь - «хорошие поступки», а второй вихрь – «плохие поступки», если картинка попадает не в тот вихрь, она возвращается на место.

Дидактические задачи:

1)      актуализировать умение  распознавать хорошие и плохие поступки детей;

2)      тренировать мыслительные операции анализ и сравнение;

3)       развивать внимание, речь.

Дети выходят по одному к интерактивной доске, распределяют картинки на две группы, объясняя свой выбор. Если картинка вернулась на место, то воспитатель обращает внимание детей на то, что картинка не согласилась, просит подумать, почему?

Воспитатель выслушивает все ответы детей.

Например: солдат должен быстро бегать для того, чтоб догнать врага. Солдат не должен  хулиганит в театре, а должен соблюдать порядок  и т.д.

Воспитатель делает вывод: солдат должен быть сильным, ловким, быстро бегать, хорошо есть и метко стрелять. Значит не так просто быть солдатом. Вот мальчики и просят помочь, рассказать, куда обратиться?

3.        Затруднение в игровой ситуации.

 Игра «Военкомат».

Дидактические задачи:

1)      создать мотивационную ситуацию для знакомства с названием здания – военкомат;

2)      сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины;

3)      тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать речь, логическое мышление;

Подходят к столам, на которых лежат картинки с изображением казарм, воинских частей и военкоматов.

 Выберите картинку, на которой изображено здание военкомата.

        Дети выбирают картинки и рассказывают, почему выбрали эту картинку, а не другую.

Возникает затруднение, так как дети не знают, что такое военкомат.

-  Смогли мы помочь мальчикам? (нет.)

- Почему не смогли? (потому что не знаем, что такое военкомат).

- Хотите узнать? (да.)

- Что нам нужно узнать? (Что такое военкомат, туда должны пойти мальчики, чтоб стать солдатами.)

4.       Открытие нового знания.

-А что нужно сделать, если чего-то не знаешь? (спросить у того, кто знает.)

- Спрашивайте!

Дети спрашивают у воспитателя.

Воспитатель показывает здание военкомата и рассказывает о том, что военкомат – это военный комиссариат, призывной пункт. Здесь мальчики проходят специальную медицинскую комиссию, по состоянию их здоровья, врачи решают, в каких войсках им служить. Теперь вы знаете, что нужно делать? Сможете помочь? (да, нужно пройти медицинскую комиссию.)

Игра «Медкомиссия в военкомате»

 Дидактические задачи:

1)      сформировать представление о военкомате, как  здании, в котором будущие солдаты проходят медицинскую комиссию;

2)      развивать речь, логическое мышление, инициативность.

Идем в военкомат с мальчиками, посмотрим каких врачей, будут проходить мальчики.

Дети подходят сначала к кабинету окулиста.

-Что проверят врач у мальчиков? (врач проверяет зрение.)

- Зачем?  ( хорошее зрении солдату нужно чтобы метко стрелять.)

Затем к кабинету стоматолога.

 -Что проверят врач у мальчиков?  (врач проверяет зубы.)

- Зачем?    (если болят зубы, солдат не сможет кушать и будет слабым.)

Затем к кабинету терапевта.

-Что проверят врач у мальчиков? (как работает сердце.)

- Зачем? (солдат с больным сердцем не сможет быстро бегать, бороться с врагом.).

Воспитатель делает вывод: врачи осмотрели мальчиков, проверили зрение, зубы, послушали, как работает сердце. Направили их служить в армию. Вы хотите узнать, кем будут служить мальчики? (Да.)

5.       Включение нового знания в систему знаний.

На интерактивной доске картинки с изображением военной техники: танк, самолет, корабль, пушка и картинки с изображением солдат: танкиста, летчика, моряка, артиллериста.

Игра «Солдаты в армии».

Дидактические задачи:

1)      закрепить умение соотносить солдата с военной техникой, на которой он служит:

2)      развивать внимание, речь, логическое мышление:

3)      сформировать опыт самоконтроля, воспитывать доброе отношение к людям в военной форме.

Дети по одному подходят к интерактивной доске и соединяют картинки, объясняют свой выбор. Например: танкист служит на танке, летчик летает на самолете, моряк служит на корабле (моряки ходят, а не плавают), артиллерист, стреляет из пушек.

Вариант №1 – дети выполняют задание верно.

Вариант№2 – если кто-то ошибается, пробует исправить сам или обращается за помощью к друзьям.

6.       Итог занятия.

Дидактические задачи:

1)      восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии;

2)      создать ситуацию успеха.

Воспитатель собирает детей около себя.

- Вы смогли помочь мальчикам?

- Почему вы смогли помочь?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь мальчикам потому, что знают, чтобы стать солдатом нужно пройти медицинскую комиссию в военкомате.