Конспект
образовательной деятельности для детей подготовительной
группы детского сада с фонетико-фонематическим нарушение речи.
Тема: Автоматизация звука [Ч] в словах, словосочетаниях.
Тема: Автоматизация звука [Ч] в словах, словосочетаниях.
Цель:
автоматизировать поставленный звук, находящийся в разных позициях в словах,
словосочетаниях.
Задачи:
Коррекционно-образовательная:
автоматизировать звук [Ч] в начале, середине, в
конце слова;
формирование познавательных интересов и
познавательных действий детей через включение в различные виды деятельности.
формирование умения образовывать словосочетания
от двух существительных;
формирование навыков звукового анализа и
синтеза;
формирование навыка составления звуковой схемы
слова;
актуализация знаний о животных Джунглей.
Коррекционно-развивающая:
развитие фонематического слуха, фонетических
представлений;
развитие физиологического и речевого дыхания;
развитие словотворчества и дальнейшее
совершенствование языкового чутья: чуткость к слову и его формам.
развитие темпо-ритмического слуха,
просодической стороны речи;
развитие творческого воображения;
обогащение активного словаря; развитие связной,
грамматически
правильной диалогической и монологической речи.
Коррекционно-воспитательная: создание атмосферы успешности, эмоционального
благополучия для каждого воспитанника;
умение работать в коллективе ,договариваться
между собой, прислушиваться к мнению других, отстаивать собственную точку
зрения, развивать партнёрские отношения между ребёнком и учителем-логопедом;
формирование инициативности, самостоятельности,
предпосылок учебной деятельности;
предупреждение утомляемости детей.
Дидактический
материал.
- Демонстрационный:
ИКТ – мультимедийная установка и авторская презентация;
Мнемотаблица
артикуляции звука [Ч].
Макет
«Страны ЧемоДании»
Аудизапись
песен: из мультфильма «Чучело-мяучело»( слова М.Яснов,музыка
И.Космачев);«Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка» (слова Ю.Яковлева,
музыка Е.Крылатова).
Текс
стихотворения Г.Сапгира «Стихи про слова».
- Раздаточный:
предметные картинки на звук [Ч] (в начале, середине, конце слова);
стаканчики с разноцветной мыльной водой, коктейльные трубочки; схемы слов;
карточки с изображением артикуляционных упражнений; логопазл «Страна
ЧемоДания»,ключики на всех детей.
Организационный момент.
(Звучит
музыка из мультфильма «Чучело-мяучело» ( слова М.Яснов,музыка И.Космачев)
Оч-оч-оч-вот ушла ночь Чу-чу-чу- никогда я не кричу
Уч-уч-уч-солнце подарило луч Чу-чу-чу-«Доброе утро»-сказать всем хочу!
Введение в тему ОД.
Логопед: Ребята, мы нашли уже немало звуков в
Волшебной стране. Сегодня мы узнаем где живёт звук [Ч].
-Перед сном - от вас не скрою, Ляжешь спать.
Помечтать люблю о том, Поспишь
немножко.
Что когда-нибудь построят Утром выглянешь в окошко...
Путешествующий Дом. Джунгли,
горы, города...
Вы хотели бы
так? (Да)
Логопед: Каким вы себе представляете этот
Путешествующий Дом? Я думаю, эти картинки помогут вам выбрать наилучший способ
передвижения .
(Логопед: выкладывает
картинки: курица, гусеница, птица, заяц, мяч.)
Дети придумывают и
обсуждают разные варианты конструкции Дома:
-Дом закроет все свои
окна и двери, наполнится воздухом — вот так «щеки» надует и взлетит, как мячик.
Но если его рассмешат, он выпустит воздух и свалится с неба.
-Дом пойдет на курьих
ножках. Но такой Дом наверняка понравится Бабе-Яге, и она может выгнать нас из
него.
Логопед : Итак, мы отправляемся в путь. ( Слайды№№ 2-4)
Сопряжённая артикуляционная и
пальчиковая гимнастика « Путешествующий дом».
Поскакал по кочкам
Дом- («Индюк»: быстро пошлепать широким языком
верхнюю губу
Всё
задребезжало в нем.
вперед-назад: бл-бл-бл;
Начиная
с большого пальчика постучать по твёрдой поверхности, как на
пианино:1-й,2-й,3-й,4-й,5-й и обратно:5-й,4-й,3-й,2-й,1-й).
Стал
подпрыгивать палас - (Пошлепывание языком
верхней губы: пя-пя-пя ;хлопки)
Пыль
такая поднялась! (Поднять руки над головой и в одном ритме
с языком «разгонять пыль, делая движения вперёд-назад.)
А
с борщом кастрюли («Чашечка»-поднятые
боковые края и кончик языка вверх.)
К
потолку вспорхнули. (Двумя руками
показать «Кастрюлю»).
Словно
люстры, висят, ( Сложить руки щепоткой,
опустить вниз)
И
кипят, и шипят. (
Протяжное произнесение звука Ч-ч-ч).
Наш диван, как будто мяч, (Многократное отрывистое произнесение
звука [Ч])
По стене пустился вскачь ( Правая ладошка-сжата, левая
–открыта)
Веник, как живой, летает,
(«Маляр». Взмахи руками вправо-влево. )
Потолок он подметает («Часики»,
руки опустить, расслабить.)
Развитие
зрительного восприятия.
-Посмотрите, какой кавардак в
нашем Доме. Все вещи смешались в кучу. Попробуйте разобраться, что это за
предметы.
(Дети называют все предметы на картине с контурами,
наложенными один на другой: чайник, удочка, мяч). (
Слайд №5 )
-Вы обратили внимание, ребята, что во всех названных вами
словах есть один и тот же звук? Что это за звук? (ЧЧЧЧ).
Уточнение
артикуляции звука Ч. (Приложение№1)
Логопед: А что вы
уже знаете об этом звуке? Как правильно его произносим?
(Дети с помощью мнемотаблицы проговаривают стихотворение.)
В паровозик мы
играем,
Губы мягко
округляем.
Зубы не смыкаются,
Рот не
закрывается.
Чашку с чаем
поднимаем,
Язычок мы к носу
тянем.
Воздух носиком
вдыхайте,
Ветерок толчком
пускайте.
Звук согласный,
всегда мягкий
Колокольчик не
звучит,
Весело звук Ч
шипит.
Логопед: Какой это звук? (Согласный)
-Почему вы так считаете? (Его
нельзя пропеть-при произнесении воздушная струя встречает преграду.)
- Какая особенность есть у
согласного звука [Ч]? (Он всегда мягкий).
Определение местонахождения
звука в слове.
- Где звук[Ч] находится в
словах: чайник, очки, мяч?( В слове
чайник- в начале, удочка -в середине, мяч- в конце).
Индивидуальная работа со схемами слов. (Приложение№7)
-Покажите
в каком подъезде нашего домика будут жить эти слова ?
Автоматизация звука [Ч] в словах.
Игра « В речке плавают словечки». (
Приложение №2 )
- Ребята, посмотрите, среди наших картинок есть один
интересный предмет. Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуете отгадать:
-Не
сеть она и не сачок,
Рыбу ловит на крючок. (Удочка).
Правильно, я вам предлагаю отправиться на рыбалку.
Прежде,
чем мы приступим к рыбалке нам необходимо выбрать, кто первый сможет начать
ловить рыбку. А как это можно сделать? (С помощью считалки).
Льётся наша речь, как речка,
В ней различные словечки.
Вот вам удочка с крючком.
Будь,
Серёжа, рыбачком!
Самомассаж лица «В джунглях Амазонки»
Логопед: Ребята, вы
выловили много слов из речки со звуком [Ч].Теперь попросим наш Дом отправиться
туда, где ещё водится звук [Ч]. Отдохните, поспите немножко, но, как только
услышите звук [Ч], сразу просыпайтесь: ШШШШ,СССС,ЩЩЩЩ,ЧЧЧЧ.
Логопед: Что же это за
окном? В джунглях Амазонки мы!
Приземлился где наш Дом? Здесь тепло и нет зимы! А это
кто? ( Индеец)
Логопед: Ребята, а как его зовут?
Давайте вспомним мультфильм, в котором встречался этот герой (Чингачгук-
большой змей).Он нам предлагает побывать у него в гостях. (Слайд№6)
- Как индейцы краснокожие,
Яркой краской красим кожу мы. (Разглаживание мышц лица.)
Лоб украсят два кружка, (Движения
самомассажа по тексту).
Три полоски на щеках,
Много точек вокруг рта —
Вот какая красота!
Видим впереди мы
Лес
непроходимый. ( Круговыми
движениями «наводим резкость бинокля».)
Всё равно пойдем вперед —
Пусть
листва нам лица бьет, ( Похлопывание подушечками
пальцев).
Ветки
хлещут по щекам, (Похлопывание
ладонями.)
Жалят
пчелы лица нам, (Надавливание
ноготками.)
Паутинки
прилипают (Продольные и поперечные растирания
пальцами.)
И
пиявки нас кусают. (Пощипывание.)
Не беда, что мы устали.
Джунгли к нам добрее стали.
Листья гладят наши лица, (Разглаживание мышц лица.)
По
щекам роса струится, (Волнообразные
движения вниз по щекам.)
Лепесток прильнул к
губам, (Легкие круговые движения возле губ.)
И
не страшно в Джунглях нам.
Логопед:
Ребята, посмотрите и назовите, в названии какого животного, живущего в Джунглях
Амазонки есть звук [Ч]? ( Черепаха). ( Слайд №7)
Логопед:
А ещё в джунглях Амазонки живёт очковый медведь. Как вы думаете, почему он так
называется? ( У него вокруг глаз белые или желтоватые кольца, похожие на очки).
Дыхательная
гимнастика с элементами арт-терапии.
Логопед: Для того, чтобы нам было
легко произносить звук [Ч] что нам необходимо? (Сильный выдох).
-В тепленькой
водичке разведу я мыла…
Капельку шампуня,
чтобы лучше было…
Дуй теперь ты в
трубочку…
– И скорей смотри!
Как переливаются
эти пузыри…
На, попробуй, выдуй тоже!
И скажи на что
похоже?
В этих мыльных
переливах,
Всё нарядно и
красиво!
(Логопед
предлагает детям стаканчики с разноцветной мыльной водой. С помощью
коктейльной трубочки они дуют в стаканчик до образования воздушной пены. Пена
опускается на лист ватмана, и получаются красивые разноцветные пятна. Дети
рассказывают, на что похоже то или иное пятно.)
Физ.минутка, сопряжённая с
темпо-ритмическими упражнениями «Зверолов».
(аудио-запись звуков Джунглей)
Коварный Зверолов охотится на
львов...
Сквозь джунгли пробирается,
Всё время спотыкается.( Повторить ритмические рисунки ногами : ч чч,
ччч ч, чч чч...)
Десяток шагов пройдет
Зверолов всё медленней и тише,
Чтоб зверь его не слышал.( Шагать и считать до 10, говоря всё тише и замедляя
темп.)
Прицелился, глядите. (Слайд№8)
Льва скорей будите:
«Лев, проснись», -шепните. ( Руки сложить «Рупором», прошептать) (
Слайд№9)
«Лев,
проснись», — скажите. (Спокойно сказать).
«Лев,
проснись!» — кричите. ( Взмахи руками, громко
прокричать)
Скрыться в джунглях лев успел, (Бег на месте)
( Слайд№10 )
И охотник заревел.
( Ударять себя в грудь кулачками,
волнообразное произнесение
звука Ы (то выше, то ниже).
Стал, дразня его, медведь (
Перетаптываться с ноги на ногу, произнесение звука Ы низким голосом).
(Слайд№11)
Низким голосом реветь,
И
комарик дразнит рёву. (Взмахи
руками, произнесение звука Ы высоким голосом.)
Вам
не жалко Зверолова?
-Нет
( Повороты головы вправо-влево)
Почему?(Он
злой- ловит и убивает зверей).
Игра « Антарктида»
Звучит « Колыбельная
медведицы» из мультфильма «Умка» (слова Ю.Яковлева, музыка Е.Крылатова).
Логопед: Наш летающий Дом продолжает свой путь.
Спите, но как только услышите звук [Ч], сразу просыпайтесь: топ-топ, шлёп-шлёп,
скрип-скрип, цок-цок, чок-чок.
Логопед: Как попали мы сюда —
В Антарктиду, царство льда?
Все слова здесь так дрожат,
Что неправильно звучат. ( Слайд №12 )
Логопед делает вид, что у него «зуб на зуб не
попадает» от холода : (Слайд№13)
В
Антарктиде белый мишка
Нам фокусы покажет:
Слова, как два шнурка,
возьмет
И ловко вместе свяжет.
Логопед: Попробуйте и вы
превратить два слова в словосочетание:
Кирпич
, печь — ... (кирпичная печь).
Чай,
чашка — ... (чайная чашка).
Рука,
часы — ... (наручные часы).
Заяц,
уши— ... (заячьи уши).
Горячо,
калач-…(горячий калач).
Логопед: Ребята, на
белом свете очень много разных слов. Послушайте, пожалуйста, стихотворение
Генриха Сапгира «Стихи про слова»:
Мяч -это слово весёлое.
Кирпич -безусловно, тяжёлое.
Корова –слово рогатое.
А слово арбуз -полосатое.
Сладкое слово-мороженое!
Друг -это слово надёжное.
Логопед: Многие слова любят играть в прятки.
Маленькие слова прячутся в большие давайте попробуем найти их.
Логопед: Вы были внимательны, и нашли очень много
слов, спрятанных в других словах. Можно отправляться дальше в путешествие? (Да).
Спите, но, как только услышите звук [Ч], сразу просыпайтесь: «Дом идёт по лесу,
по полю, по болоту, по опушке, вдоль речки…»
Игра: «В стране
ЧемоДании». ( Приложение№4 )
Логопед: Ребята, мы
оказались чудесной стране... ЧемоДании. Но здесь случилась беда: где-то
затерялся ключик, который должен закрывать ее на замок. Теперь эта чудесная
страна открыта для любых врагов. Нам нужно поскорее найти ключик и
крепко-накрепко закрыть ЧемоДанию. Но без знания чемодатского языка нам не
обойтись! Научиться говорить по-чемодатски очень просто: нужно перед каждым
словом произносить «чемо».(Логопед делает вид, что заглядывает под одну из
картинок, и восторженно говорит):
-Послушайте, я расскажу
вам по-чемодантски о том, что сейчас происходит в ЧемоДании:
В чемоДОМЕ чемоДОБРЫЙ чемоДЕДУШКА
ЧемоДАРИТ чемоДЕТЯМ чемоДЕНЕЖКИ,
Чтоб на эти чемоДЕНЬГИ чемоДЫНИ
ЧемоДЯДЯ чемоДАЛ в
чеМАГАЗИНЕ.
Логопед: Чтобы закрыть ЧемоДанию на замок на необходимо сложить карту
ЧемоДании.
Игра «Логопедический пазл «
Страна ЧемоДания». ( Приложение№5)
Логопед: Спите, но, как
только услышите звук Ч, сразу просыпайтесь: «Дом идет, бредет, ковыляет,
плетется, шагает, скачет...»
Логопед: Что мы видим за окном?
Где сейчас наш Чудо-Дом?
Возвратился он назад
В наш любимый детский сад.
Целый мир он обошел —
Лучше места не нашел!
Логопед: Понравилось ли вам путешествие? В чем преимущества
Путешествующего Дома? (Можно мир посмотреть. Не тратить денег на билеты. Удобно
«ходить» в гости...)
В чем недостатки? (Дом может заблудиться. Запнется — упадет.
Заведет в болото и т.д.).
Где мы побывали вместе с нашим Путешествующим домом?
Какой звук искали в других странах?(Ч).Какую страну спасли от
врагов?(ЧемоДанию).
Жители страны ЧемоДании в знак своей благодарности дарят
вам ключики от своей страны, чтобы в любой момент вы снова смогли прилететь к
ним в гости.
Использованная литература:
Крупенчук О.И. «Гимнастика для язычка и пальчиков для девочек
и мальчиков»С-Пб.,2013г.
ЛебедеваИ.Л. «Трудный звук,ты наш друг!», Москва, Издательский
центр « Вента-Граф»,2013г.
Интернет –ресурсы для презентации:
http://tvoyrebenok.ru
http://sagata-club.ru
http://www.proshkolu.ru
http://powerpoint4you.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.