Конспект образовательной деятельности "Как помочь Буратино"

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение общеразвивающего вида детский сад с. Наумовка

муниципального района Стерлитамакский район

Республики Башкортостан

Конспект

образовательной деятельности

в подготовительной группе

«Как помочь Буратино».

Воспитатель: Дьяконова Василя Минулловна

2016 год.

Интегрированное занятие в подготовительной группе

«Поможем Буратино».

Задачи:

Образовательные:

Дать представление об арифметической задаче.

 Познакомить со структурой задачи.

Учить различать части: условие ( о чем говорится в задаче)  и вопрос ( о чем спрашивается в задаче), понимать: для того, чтобы ответить на вопрос задачи, надо ее решить.

Уточнить представление о геометрических фигурах: плоскостных и объемных.

Упражнять в названии последующих и предыдущих чисел, правильно использовать знаки «<», «>»,«+», «-»  и отношение  «=».

Упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям: по чертежу.

Закрепить умение производить звуковой анализ слова, закрепить гласные и согласные звуки, умение выделять звуки в слове; определять количество гласных и согласных звуков;

 Употреблять  существительные во множественном числе, родительном падеже.

Развивающие:

Развивать речь, внимание, память, мелкую моторику, общие речевые навыки, координацию речи с движением.

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха;

Развивать логическое мышление, внимание, глазомер, память. 

Воспитательные:

Воспитывать умение работать самостоятельно; формировать навыки самоконтроля; воспитывать желание помогать Буратино.

Образовательные области: познание, коммуникация, социализация, труд.

Предварительная работа:

Чтение сказки А Толстого «Золотой ключик или приключение Буратино», подготовка демонстрационного и раздаточного материала, дидактические игры:«Составь узор», «Угадай, что изменилось?», «Живые числа», сюжетно-ролевая игра «Мы строители».

Оборудование:

Демонстрационный материал: магнитная доска; схематичное изображение домика для решения арифметической задачи; изображение геометрических фигур; ноутбук; чертежи здания;  цифры от 1 до 10; математические знаки «<», «>», «=»,«+», «-»; схема звукового анализа слова; картинки, с изображением цветов.

Раздаточный материал: цифры от 1 до 10; математические знаки «<», «>», «=», «+», «-»; строительный материал; геометрические фигуры; счетные палочки.

Ожидаемый результат:

составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются цифрами и арифметическими знаками «<», «>», «=», «+», «-»;

называют числа в прямом ( обратном) порядке до 10;

способны создавать различные конструкции по предлагаемым условиям: по чертежу, схеме;

различают понятие «звук», определяют место звука в слове;

адекватно используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве).

Ход:

Организационный момент: игра: «Емелина неделя».

Появляется почтальон, приносит телеграмму.

Воспитатель: Ребята нам пришла телеграмма от кого же она? Читает телеграмму: «Встречайте Буратино. Мальвина».       

Пол музыку вбегает Буратино.

 Воспитатель: Здравствуй, Буратино.

Буратино: Здравствуйте, ребята. Меня прислала к вам Мальвина. Вы же знаете, как Мальвина любит всех поучать. Поучает, поучает, а я не люблю заниматься. Вот она и прислала меня к вам.

Воспитатель: Теперь понятно, почему Мальвина отправила Буратино    к нам в группу, чтобы показать, как вы, ребята, занимаетесь. Мальвина приготовила для Буратино и для вас, ребята, несколько заданий. Буратино тоже вместе с нами будет заниматься, а мы ему будем помогать. Согласны помогать?

Дети: Да.

Воспитатель: Буратино, а ты знаешь, что такое задача?

Буратино: Нет.

 Воспитатель: Вот послушай.

«У вас в кармане два яблока».

Буратино: Неправда.  У меня нет в кармане два яблока.

Воспитатель: Представьте себе, что у  вас  в кармане два яблока. Некто попросил у вас одно яблоко. Сколько яблок у вас осталось?»

Буратино: Два. Разве я отдам «некто» яблоко.

Воспитатель:  Буратино, ты на самом деле не знаешь, что такое задача. Я прошу и тебя, и детей сесть за столы, я объясню вам, что такое задача.

Я вам сейчас прочитала задачу. В ней есть условие, вопрос, можно составить решение и получить ответ. Я придумала, как нарисовать задачу в виде домика.

(Выставляется изображение домика).

В домике делаем окошко, куда запишем условие задачи. В нашей задаче условие  -  «Представьте себе, что у вас в кармане два яблока. Некто попросил у вас одно яблоко».

Теперь в этом домике делаем еще одно окошко. Это вопрос задачи. Какой вопрос в нашей задаче, о чем в ней спрашивается? (Ответы детей).

Правильно, сколько яблок у вас осталось?

Теперь рисуем крышу – это решение задачи. Решить задачу, значит ответить на ее вопрос. Чтобы узнать, сколько яблок осталось у Буратино в кармане, что нужно сделать? (Ответы детей).

Верно, из двух яблок отнять одно яблоко: 2-1=1.

Полученный результат и есть ответ задачи: у Буратино осталось одно яблоко.

Итак, задача – это такое математическое задание, в котором есть условие, вопрос, можно составить решение и получить ответ.

А сейчас я буду вам давать разные задание, а вы будете говорить задача это или нет.

1. Мама поставили в вазу 3 розы и 5 гвоздик. Стало красиво. (Это не задача, т.к. нет вопроса).

2. Я купила в магазине 4 яблока и несколько груш. Сколько фруктов я купила?

(Нет, это не задача, т.к. не конкретное условие и нельзя составить решение задачи).

3. Сколько шоколада съедает за вечер Артур? (Это не задача, т.к. нет условия).

А теперь попробуйте сами придумать задачу.   (Прежде, чем решать задачу, воспитатель, вместе с детьми, повторяют условие, формулируют вопрос, а потом составляют  решение и называют ответ).

- Какое условие у задачи?

- О чем в ней спрашивается?

- Какое составим решение? Вы это решение можете выложить из цифр, которые есть у вас на столе, а Сева запишет решение на доске. (Ребенок, составляет решение задачи из цифр и геометрических знаков).

Буратино, ты все понял?

Буратино: Да, все понял.

Воспитатель: Буратино, а ты любишь делать зарядку?

Буратино: А, что это такое?

Воспитатель: Сейчас ребята тебя научат.

Физминутка «Буратино».

Буратино потянулся,       (встать на носочки, поднять руки вверх-  потянуться),

Вот нагнулся,  разогнулся,    (выполнить наклон вперёд, выпрямиться).

Руки в стороны развёл,          (развести руки в стороны)

Ключик видно не нашёл,       (повороты головы: влево, вправо)

Чтобы ключик нам достать   (опустить руки вниз)

Надо на носочки встать         (встать на носочки)

И руками помахать.                (махи руками)

Воспитатель: А теперь посмотрите, какое следующее задание приготовила для нас Мальвина.

К доске прикрепляется лист, на котором нарисованы геометрические фигуры.

Воспитатель: Что здесь нарисовано? (Геометрические фигуры).

Правильно, ребята. Это плоскостные геометрические фигуры. А какие еще бывают геометрические фигуры? (Объемные).

Какая объемная геометрическая фигура похожа на круг? (квадрат, прямоугольник, треугольник). Если вы ответите верно, то на экране появится правильный ответ.  (На ноутбуке появляются картинки объемных геометрических фигур (Шар, куб и т.д).

А сейчас вам нужно научить Буратино по чертежу построить здание из плоскостных и объемных геометрических фигур.

(Детям раздаются чертежи зданий. Одна группа детей строит здание из плоскостных геометрических фигур, другая – из объемных ).

Из каких геометрических фигур ты, Алена,  построила здание? (Ответы детей).

Молодцы, ребята, с этим заданием вы тоже справились.

Физминутка.

На ковре по кругу разложены карточки с цифрами от 1 до 12.

Мы – часы, наш точен ход,

Водят стрелки хоровод.

Ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга.

(Дети ходят по кругу, взявшись за руки).

Стрелки, стрелки не спешите,

Вы нам время подскажите!

(Дети садятся на корточки рядом с ближайшей карточкой).

Воспитатель говорит: Пять часов!

(Должны встать дети, сидящие возле карточек с цифрами 5 и 12).

  Воспитатель:  Буратино, ты любишь играть с цифрами? Я приглашаю тебя и ребят  поиграть в игру «Цифры заблудились».

Перед детьми лежать цифры, математические знаки  <  =  >.

Воспитатель:  Расставьте, пожалуйста, все цифры слева направо, по порядку.

Посчитайте в прямом и обратном порядке. (Прямой и обратный счет).

 Назовите «соседей» цифры 5, 2, 8 и т.д.
положите перед собой цифры:

1 и 4

3 и 5

6 и 2

Поставьте между этими числами математические знаки так, чтобы получилось верное математическое выражение.

Молодцы, ребята.

Воспитатель: Дети, Мальвина подарила Буратино счетные палочки, а Буратино не знает, что с ними делать. Что можно делать со счетными палочками? (С помощью них можно считать).

А еще с помощью палочек можно поиграть в игру «Составь правильно».

Предложить составить один треугольник, каждая сторона которого будет равна одной палочке.

- из пяти палочек составить 2 треугольника.

- из семи палочек составить 3 треугольника.

- из семи палочек составить 2 квадрата.

Хорошо, ребята, вы и с этим заданием справились.

Гимнастика для глаз.

Буратино, ты научился решать задачи, считать, а знаешь ли ты звуки, буквы?

Нет.

 Ребята, поможем Буратино?

Проводится звуковой анализ слова МАК.  (Звуковой анализ слова).

А сколько всего в этом слове звуков?

Сколько гласных (согласных) звуков?

Давайте поиграем в игру «Один – много».

Одна – ромашка. Много – ромашек…

Воспитатель: Ну, что, Буратино, понравилось тебе учиться? 

Итог.

Ребята, чему мы научили Буратино? Что вы узнали нового? Что вам понравилось?

Наши сказочные герои благодарят вас за занятие, им очень понравилось, как вы занимались.